Diễn văn khai giảng khơi gợi cảm hứng của Giám đốc ĐH Quốc gia Hà Nội

Ít ngày nữa, U23 Việt Nam bước vào cuộc đua giành tấm vé tham dự VCK châu Á vào năm sau tại Uzebekistan với các đối thủ Myanmar và Đài Loan (Trung Quốc).

Kể cả khi không rơi vào bảng đấu nhẹ như hiện tại thì rõ ràng mục tiêu mà thầy trò HLV Park Hang Seo hướng đến vẫn là tấm vé tham dự VCK như đã xác định sẵn ở bản hợp đồng thứ 2 của thuyền trưởng người Hàn Quốc với bóng đá Việt Nam.

U23 Việt Nam đang rất nỗ lực cho những mục tiêu đề ra

Theo đánh giá một cách khách quan, việc U23 Việt Nam giành vé tham dự VCK vào năm sau là rất lớn khi các đối thủ được coi dưới tầm so với thầy trò HLV Park Hang Seo.

Ngoài mục tiêu lần thứ 4 liên tiếp tham dự VCK U23 châu Á (sau các năm 2016, 2018 và 2020), một trong những cái đích mà U23 Việt Nam hướng đến nữa chính là sự khẳng định bản thân trước thầy Park.

Rõ ràng các cầu thủ trẻ của bóng đá Việt Nam hay cụ thể hơn ở U23 Việt Nam vào lúc này chỉ có duy nhất VCK châu Á, hay SEA Games mới là sân chơi lớn nhằm khẳng định giá trị bản thân, cũng như năng lực với thuyền trưởng người Hàn Quốc.

Khẳng định tên tuổi không chỉ là một tấm vé thông hành lên tuyển Việt Nam hay tiếp tục giữ vị trí ở U23 Việt Nam tham dự VCK châu Á hoặc SEA Games vào năm sau mà còn mang đến những điều quan trọng khác.

Nói cụ thể và thẳng hơn điều quan trọng ấy vẫn là những bản hợp đồng tiền tỉ từ CLB, hay quảng cáo... giống các đàn anh đi trước để đổi đời...

... đến mục tiêu của thầy

U23 Việt Nam hay cá nhân các cầu thủ có mục tiêu cho riêng mình, và với thuyền trưởng người Hàn Quốc cũng không là ngoại lệ.

Và mục tiêu mà HLV Park Hang Seo hướng đến không gì khác vẫn là tìm ra thêm cho tuyển Việt Nam nhân tố mới tiềm năng ở U23 Việt Nam bên cạnh những cái tên như Việt Anh, Thanh Bình, Văn Toản, Hai Long...

và trong đó quan trọng hơn cả là một tấm vé thông hành lên tuyển Việt Nam, hay chí ít tiếp tục quan trọng trong mắt thầy Park

Đây rõ ràng là mục tiêu rất lớn, cấp thiết của thuyền trưởng người Hàn Quốc bên cạnh tấm vé tham dự VCK U23 châu Á vào năm sau đối với U23 Việt Nam vào lúc này.

Nói thế là bởi hiện tại HLV Park Hang Seo gần như không thể tìm được những bổ sung khả dĩ vừa ổn về chuyên môn, đồng thời vẫn duy trì cảm giác thi đấu trong bối cảnh V-League gần như hoãn cả năm qua vì dịch bệnh.

Đương nhiên, không phải phần đông các cầu thủ U23 Việt Nam sẽ được cất nhắc lên tuyển Việt Nam sau vòng loại hay VCK... bởi thực thế năng lực hay trình độ của lứa trẻ đang có trong tay thầy Park còn khá xa so với các đàn anh.

Nhưng dù thế nào chuyện được chơi ở các giải châu lục, hoặc làm việc chung cùng thuyền trưởng người Hàn Quốc ít nhất cũng là bước đệm để các cầu thủ trẻ U23 Việt Nam phấn đấu cho tương lai.

Tấm vé dự VCK U23 châu Á đã trong tầm tay, giờ là lúc hy vọng các cầu thủ U23 Việt Nam khẳng định được bản thân để vừa giúp mình và giúp HLV Park Hang Seo hoàn thành các mục tiêu xa, lớn hơn nữa mà thôi.

Mai Anh

Tuyển Việt Nam: Thầy Park tính đường bảo vệ AFF Cup thôi...

Tuyển Việt Nam không hoàn thành kế hoạch đặt ra ở 4 trận đấu vòng loại thứ 3 World Cup 2022, và giờ ông Park buộc phải quay về với AFF Cup...

Học sinh sống sâu sắc sẽ có nhiều "đất diễn" ở phần nghị luận xã hội

Cô Nguyễn Đức Tâm An, giáo viên dạy Ngữ văn của Trường THCS Ngô Sĩ Liên (Hà Nội) đánh giá đề thi chuyên Văn năm nay "giản dị và có chiều sâu".

Theo cô Tâm An, cấu trúc đề thi quen thuộc như mọi năm, gồm 2 phần Nghị luận xã hội và Nghị luận văn học.

Tuy nhiên, biểu điểm có điều chỉnh so với kì thi năm trước. Bài Nghị luận xã hội giảm 0.5 điểm và Nghị luận văn học tăng 0.5 điểm. "Đây là điều chỉnh khá hợp lý để thí sinh tập trung hơn cho phần phân tích tác phẩm văn học ở phần II" - cô Tâm An nhận định.

Ở phần Nghị luận xã hội, theo cô An, ngữ liệu mới mẻ, cập nhật, lấy từ tác phẩm phổ biến, gần gũi trong giới trẻ và được yêu thích, tìm đọc.

Vấn đề đặt ra có chiều sâu, khơi gợi được suy tư của các thí sinh ở ngưỡng cửa trưởng thành, lứa tuổi có nhiều biến chuyển trong nhận thức và ngẫm nghĩ về bản thân và thế giới xung quanh.

"Với những học sinh sống sâu sắc và có suy nghĩ già dặn, các em sẽ có nhiều "đất diễn" trong câu 3.5 điểm này" - cô An nói.

Đề thi chuyên Văn lớp 10 của Hà Nội

Tổ trưởng tổ Ngữ văn, Trường THPT Chuyên Lương Văn Chánh (Phú Yên) - thầy Hồ Tấn Nguyên Minh cũng bày tỏ sự đồng cảm với phần Nghị luận xã hội của đề thi này. Theo thầy Minh, câu nghị luận xã hội của đề thi đặt ra vấn đề biết chấp nhận và yêu thương những điều không hoàn hảo của bản thân và cuộc sống.

"Giữa lúc mà không ít người rơi vào ngộ nhận, ảo tưởng, mải mê chạy theo những điều hoàn hảo, cứ yêu cầu bản thân và mong muốn cuộc sống phải đạt được điểm 10 hoàn hảo thì vấn đề đặt ra thiết thực và giàu ý nghĩa. Cách hỏi của câu này cũng tương đối mở chứ không máy móc như mọi năm" - thầy Minh nhận xét.

'Yêu những điều không hoàn hảo' vào đề thi chuyên Văn lớp 10

"Câu nghị luận xã hội khá minh triết từ nhan đề cuốn sách, phần trích dẫn cho đến câu lệnh đều giúp học sinh nhanh chóng xác định đúng vấn đề cần bàn luận, đó là “Yêu thương chính những điều không hoàn hảo”" - đây là nhận định của cô Trịnh Thu Tuyết, nguyên giáo viên dạy Văn, Trường THPT Chu Văn An (Hà Nội). Theo cô Tuyết, đề bài cũng có khả năng gợi mở cho học sinh những nghịch lí, những bí ẩn kì diệu trong tâm hồn con người khi chúng ta, thậm chí có thể yêu thương chính những vênh lệch, hao hụt, khuyết thiếu mà hờ hững với những sự được coi là hoàn hảo, toàn vẹn…

Tuy nhiên, theo cô Tuyết, câu lệnh của phần này có ít nhất hai định hướng. Thứ nhất là định hướng về đối tượng nghị luận, đó không phải là chủ thể cảm nhận mà là đối tượng cảm nhận, cụ thể, đó là “những điều chưa hoàn hảo mà em yêu thương” – trong khi cái hay, sâu, kì diệu của vấn đề mở ra không chỉ ở đối tượng mà chủ yếu lại là chủ thể. Thứ hai là định hướng về xúc cảm của học sinh khi chỉ có một lựa chọn duy nhất là “yêu thương” những điều chưa hoàn hảo nào đó các em nhắc tới. Học sinh sẽ không có không gian độc lập cho lựa chọn thái độ hoặc xúc cảm trước “những điều chưa hoàn hảo” – bởi không nhất thiết chỉ có sự yêu thương, chấp nhận hay bao dung trước “những điều chưa hoàn hảo” của mình, của người!

"Với câu lệnh: “Hãy trình bày suy nghĩ của em về quan niệm trên”, có lẽ các em sẽ rộng đất hơn cho suy ngẫm chăng?" - cô Tuyết chia sẻ quan điểm.

Nhận xét về đề thi Ngữ văn chuyên của Hà Nội, thầy Nguyễn Phước Bảo Khôi, Giảng viên khoa Ngữ văn, Trường ĐH Sư phạm TP.HCM, cho rằng cách đặt vấn đề rõ ràng, hỗ trợ tốt cho học sinh khi làm bài. Cả hai vấn đề được nêu ra đều là những vấn đề gợi được nhiều suy nghĩ, thậm chí kích thích được tư duy phản biện của học sinh khi bàn bạc, mở rộng vấn đề. Tuy nhiên, câu hỏi gây bất ngờ và mang tính phân hoá chính là câu Nghị luận xã hội.

Nhưng cũng như cô Tuyết, thầy Khôi cho rằng nếu điều chỉnh lại cách hỏi ở câu này sẽ phù hợp hơn.

"Vấn đề nghị luận được nhắc lại nhiều lần trong đề, giúp học sinh tập trung suy nghĩ. Cách ra đề này hỗ trợ tốt cho học sinh, song người ra đề có thể điều chỉnh như sau: "Tác giả Hae Min có cuốn sách với nhan đề là “Yêu những điều không hoàn hảo”. Trình bày suy nghĩ của em về vấn đề gợi ra từ nhan đề trên" - thầy Khôi góp ý. Theo thầy Khôi, nếu ra đề có độ mở vừa phải như vậy sẽ phù hợp hơn với đối tượng học sinh thi vào lớp chuyên.

"Tuy vậy, vẫn có thể đánh giá cao vấn đề nghị luận. Chính biên độ rất rộng của nhận thức sẽ đem đến cho học sinh “đất diễn” rất tốt. Dĩ nhiên, giúp chọn được thí sinh xứng đáng".

Băn khoăn trong phần Nghị luận văn học

Ở phần Nghị luận văn học, cô Tâm An nhìn nhận ý kiến của PGS.TS Nguyễn Đăng Điệp được trích dẫn không đánh đố thí sinh về mặt thuật ngữ, nhưng vẫn thách thức được tư duy logic của thí sinh khi phải phân tích và làm rõ mối quan hệ giữa hai phạm trù "mới" và "hay".

Phạm vi tác phẩm để thí sinh chọn phân tích, làm rõ cách hiểu của mình khá rộng rãi, cho phép các em được tự do thoả sức lựa chọn từ các tác phẩm thơ sáng tác sau 1975 trong chương trình Ngữ văn 9: Viếng Lăng Bác, Sang thu, Ánh trăng, Mùa xuân nho nhỏ, Nói với con.

Hôm nay, gần 10.000 học sinh thi vào lớp 10 chuyên

Thế nhưng, thầy Nguyên Minh không cùng nhận định. Thầy Minh lại cho rằng "Bản thân nhận định thì không có vấn đề gì. Nhưng với yêu cầu làm rõ cái mới tạo ra cái hay trong một số bài thơ sau 1975, để giải quyết được phải tạo ra một sự đối sánh giữa văn học trước 1975 và sau 1975 để tìm ra sự mới mẻ, khác biệt về thi pháp. Đây không phải là một vấn đề đơn giản".

Thầy Minh nghĩ "đây là vấn đề quá tầm, không nên đặt ra cho học sinh lớp 9 dù là hệ chuyên".

Bày tỏ sự khen ngợi với phần Nghị luận văn học, "cho đến thời điểm này, đây là đề thi bàn về phẩm chất của một tác phẩm nói chung và thơ nói riêng ổn nhất", nhưng cũng như thầy Minh, thầy Bảo Khôi nhận xét "có một chút đáng tiếc".

"Đề thi có lẽ không nên nêu thẳng vấn đề cần nghị luận (cái mới góp phần tạo nên cái hay) và giới hạn phạm vi dẫn chứng (những bài thơ sau năm 1975). Chính phát ngôn của PGS. Nguyễn Đăng Điệp sẽ gợi mở nhiều suy nghĩ cho HS hơn, cũng như việc cho phép sử dụng dẫn chứng đa dạng sẽ giúp chọn lựa được những học sinh có kiến văn rộng và cảm nhận sâu, tinh tế".

Cô Trịnh Thu Tuyết thì cho rằng cần nói thêm về biên độ ý nghĩa hơi rộng của từ “mới” trong cụm từ “cái hay nào cũng mới” – vì cái mới hàm chứa khá nhiều bình diện và mức độ, có thể là một cuộc cách mạng, có thể chỉ là đôi chút phá cách - nhiều khi một bài thơ hay chỉ bởi một tứ mới, một phá cách nho nhỏ trong hình thức hoặc nội dung, thậm chí vẫn trên nền cái truyền thống về thể loại, niêm luật hay ý tưởng…

"Ví dụ Hoàng hạc lâu của Thôi Hiệu là một kiệt tác, trong đó tác giả đã có phá cách mới mẻ về niêm luật dù vẫn trong cấu trúc của thất ngôn bát cú. Nhưng chính chi tiết này lại tiềm tàng khả năng bàn luận, phản biện, trao đổi cho những học trò có năng lực văn chương, nếu có câu lệnh mang tính mở".

Theo cô Tuyết, câu lệnh của đề này đã tạo ra giới hạn cho sự cảm thụ của học trò khi xác định rõ ngữ liệu các em được sử dụng để chứng minh quan niệm trong đề. "Giả thiết các em không thấy những “bài thơ Việt Nam được sáng tác sau năm 1975 trong chương trình Ngữ văn 9” là hay, cũng không tìm thấy cái mới, tất yếu các em phải ép mình khen hay, khen mới. Rất cần tháo những cái khung giới hạn cho các em được tự do suy tưởng và xúc cảm, nhất là với học sinh chuyên văn".

Phương Chi - Thanh Hùng - Lê Huyền

Lời giải đề Toán vào lớp 10 chuyên Tin của Hà Nội năm 2021

Đề thi Toán vào lớp 10 chuyên Tin của Hà Nội trong 150 phút.  Đề tho được đánh giá là 'quen thuộc'. Sau đây là hướng dẫn giải đề thi Toán vào lớp 10 chuyên Tin của Hà Nội.

Riêng với môn Văn, về câu 1 nghị luận xã hội (4 điểm) của đề với giả định "nếu phải ở trong nước sôi" đã gây nhiều tranh cãi, thậm chí có ý kiến phản đối, ông Quỳnh cho hay, phần lớn thí sinh thi lớp 10 chuyên Văn hiểu, làm được bài.

“Đúng là đề thi có sơ suất về hình thức trình bày khi dùng các từ nước sôi, quả trứng, củ khoai tây trong phần giả định, nhưng không để trong ngoặc kép hoặc in nghiêng. Tuy nhiên, nhìn chung qua chấm thi, các em học sinh vẫn hiểu được đúng ý của người ra đề”.

Đề văn vào lớp 10 trường chuyên của Khánh Hòa gây tranh cãi.

Theo ông Quỳnh, trong hướng dẫn chấm đối với các giáo viên chấm thi thì không có gì thay đổi.

Trong quá trình chấm điểm, Hội đồng cũng đưa ra nhiều hướng và phương án khác nhau nhằm ghi nhận sự sáng tạo và năng lực của học sinh. Kết quả được các giám khảo đánh giá là câu nghị luận xã hội (4 điểm) đạt yêu cầu khi thể hiện được sự phân hóa học sinh. Qua bài làm của thí sinh, thể hiện đa số hiểu và nắm được yêu cầu của đề, làm được bài.

Cụ thể, theo ông Quỳnh, năm nay có 69 em dự thi môn Văn vào lớp 10 chuyên, nhưng ở riêng câu 1 nghị luận xã hội (4 điểm) có đến 58 bài thi đạt từ 2 điểm trở lên; 30 bài thi từ 2,5 điểm trở lên và 17 bài 3 điểm trở lên. Ngoài ra, có 11 học sinh đạt mức điểm từ 0.75-1,5 với riêng câu 1 này.

"Kết quả điểm thi cho thấy số đạt từ mức trung bình trở lên ở câu nghị luận xã hội này khá cao. Còn số học sinh đạt mức điểm thấp vẫn hiểu đề, nhưng do các lập luận hay cách thể hiện bài của các em thể hiện chưa tốt", ông Quỳnh nói.

Ông Quỳnh cho biết thêm tổng điểm bài thi môn Văn vào Trường THPT Chuyên Lê Quý Đôn năm nay cao nhất là 7,75; thấp nhất là 1,75 điểm.

Năm học 2021-2022, trường lấy 35 chỉ tiêu vào khối chuyên Văn và đợt này chọn được 34 đạt tổng điểm bài thi từ 5 trở lên vào diện trúng tuyển.

Trước đó, đề thi môn Ngữ văn vào lớp 10 Trường THPT Chuyên Lê Quý Đôn (Khánh Hòa) năm học 2021-2022 ngày 4/6 khiến dư luận xôn xôn bởi có nội dung câu 1 nghị luận xã hội (4 điểm) như sau:

Trong cuốn sách “Ngắm tuổi trẻ quay cuồng trong tĩnh lặng”, Lu-Mannup đã chia sẻ: “Phương Tây có câu ngạn ngữ: “Nước sôi làm mềm khoai tây, nhưng lại làm cứng trứng”. Hoàn cảnh chẳng có lỗi, quan trọng rằng bản lĩnh nội tại của bạn tới đâu.

Nếu phải ở trong nước sôi, em sẽ chọn làm củ khoai tây hay quả trứng? Viết một bài văn nghị luận bày tỏ quan điểm của bản thân về vấn đề trên.

Đề thi này sau khi được chia sẻ lên mạng xã hội đã tạo nên những tranh luận ở chính câu nghị luận xã hội (4 điểm).

Có ý kiến cho rằng là một đề thi xứng tầm với kỳ thi chọn học sinh vào lớp chuyên, nhưng nhiều người cho rằng giả định “nếu phải ở trong nước sôi” của câu lệnh định hướng vấn đề nghị luận là phản cảm.

Thanh Hùng

"Khi sự thay đổi được khích lệ, sẽ nhiều nơi 'mở' đề Ngữ văn"

Những thay đổi trong đề thi tuyển sinh vào lớp 10 của các địa phương trong vài năm trở lại đây được nhiều giáo viên Ngữ văn đánh giá tích cực.

Điều này bắt nguồn từ quan điểm cho rằng tháng 3 có tiết Thanh Minh gắn với lễ tảo mộ còn tháng 7 có tiết Vu Lan gắn với lễ Vu Lan báo hiếu. Trong 24 tiết khí của một năm thì 2 tiết nói trên được xem là thời gian mối liên hệ giữa con người với các anh linh tổ tiên, người thân thể hiện rõ nhất.

Người Việt cũng quan niệm rằng ‘trần sao âm vậy’ và người thân thích sau khi qua đời thì vong linh của họ vẫn còn tồn tại theo sát người thân ở trên trần gian. Bởi thế, việc di chuyển nhà cửa cũng có ảnh hưởng tới ‘vong linh’ người đã khuất.

Quan niệm cổ cho việc chuyển nhà vào tháng 3 và tháng 7 âm là đại kỵ.

Sách Phong thủy cho người mua nhà của Nxb Thanh Hóa nói rằng: “Tháng 3 có tiết Thanh Minh, tháng 7 có tiết Vu Lan là hai tiết có liên quan đến người chết. Ngày Chuyển nhà tháng 3, tháng 7 âm lịch dễ kinh động đến người chết”.

Tuy vậy, tài liệu trên cũng nói rằng thời nay, nhiều người bị buộc phải chuyển nhà như bị giải tỏa, vỡ nợ, thiên tai sạt lở thì cũng không nên quá cầu toàn chấp nhặt tục cổ. Ngoài ra một số ý kiến cũng cho rằng trước tiết Thanh minh từ 3 đến 7 ngày chuyển nhà cũng không sao.

Riêng tháng 7, ngày nay quan niệm người Việt cho đây là tháng cô hồn nên người ta kiêng đủ thứ. Mọi hoạt động kinh doanh, buôn bán đều không dám làm táo bạo. Mọi ngành mọi giới đều “kiêng” cho nên bước vào tháng 7 dường như mọi sinh hoạt của xã hội có dấu hiệu trùng xuống và có lẽ chỉ ngành kinh doanh vàng mã là phát tài.

Thiết nghĩ việc thực hành theo phong tục cũng nên có những linh hoạt tùy thời và không nên quá câu nệ để tránh ảnh hưởng đến công việc cũng như đánh mất các cơ hội trong kinh doanh, buôn bán của mình.

Theo ĐSPL