Đây là cách Steve Jobs khiến nhân viên nhanh chóng nói ra hạn chế

Cô chia sẻ thời điểm cuối năm, những học sinh nghèo, đối tượng chính sách cần có thêm áo ấm, thêm phương tiện để đi học.

2019 là một năm đầy nỗ lực và thành công của Trang Viên. Bền bỉ tìm kiếm, chăm chút câu chữ, qua những bài viết mà cô chia sẻ, bạn đọc biết đến nhiều hoàn cảnh khó khăn, ủng hộ số tiền lớn lên đến hàng chục triệu đồng. Bên cạnh là hình ảnh đại diện của các NTK thời trang, hương sạch, người mẫu ảnh, diễn viên, ca sỹ...Trang Viên được biết đến là người gieo mầm yêu thương làm thiên nguyện, đứng lên tổ chức, đồng hành cùng chương trình trao áo ấm từ Hà Giang vào đến Bình Phước.

Cô cũng lần lượt cho ra đời những MV: Trở về, Lời Ru, Con sông tuổi thơ tôi, Lời Quê… Đặc biệt là 2 ca khúc cô sáng tác: Xuân trong lời đá và Con yêu vừa mới thu âm và chuẩn bị quay MV.

Và niềm vui lớn là tái bản tập thơ tình đã được bạn đọc đón nhận. Tập thơ có bổ sung thêm những bài thơ mới và một tùy bút viết về cha “Cha tôi là bộ đội”, mới được đài THQP quay và phát sóng. (Mua sách từ thiện LH: 0985105755).

VietNamNet xin giới thiệu 2 bài trong tập thơ tình “Đêm mặn” của Trang Viên.

RƠM ƠI

Nhọc nhằn nắng
Nhọc nhằn mưa
Sợi rơm cõng cả sớm, trưa, cuộc đời
Nuột nà vàng óng rơm ơi
Rưng rưng chứa cả bầu trời thẳm sâu

Mùa vui
Lời ngọc trao nhau
Tơ hồng ai buộc
Nên câu nghĩa tình
Vầng trăng ai thả sân đình
Bàn tay ai nắm nặng tình trao duyên

Lửa hồng rơm giữ ấm đêm
Bao nhiêu lời gió
Qua miền ca dao
Thắp trong gian khó ngọt ngào
Ủ trong rơm rạ biết bao nỗi niềm.

CÀI LÊN GIẤC MƠ

Anh bước sang sông...
Trả về nơi em thời thiếu nữ
Nỉ non lời thề tội câu từ tạ
Còn phương em ngút ngát lời thương

Sao ngày ấy mưa chung đường
Mái hiên che vẫn ướt đầm vụng dại?
Nồng nàn chạm môi vào vùng trời con gái
Để buồng tim mê mải bão bùng.

Anh ru gì tháng năm?...
Em đánh cược má hồng
và thương yêu thả vào trời cả gió
Em ngốc nghếch ngắt vầng trăng tỏ
Cài lên những giấc mơ

Anh buộc vào câu thơ
Lời yêu còn bỏ ngỏ...
Bến sông quê còn đó
Hóa đá miền đợi chờ...

Á Hậu, cô giáo, người mẫu ảnh Trang Viên

10/01/2019

Ghi bàn:

Nhật Bản: Shimizu (6', 35')

Đội hình xuất phát của ĐT futsal Việt Nam: Hồ Văn Ý, Phạm Đức Hoà, Trần Thái Huy, Nguyễn Thịnh Phát, Nhan Gia Hưng

Xếp hạng bảng D chung cuộc

Lịch thi đấu vòng tứ kết futsal châu Á 2022: Tuyển Việt Nam đấu Iran

*Trong ngoặc là kết quả lượt đi.

Bảng xếp hạng bóng đá Cúp C1 2022-2023 mới nhất

Nhiều cựu học sinh chuyên ở các nước đã trở thành những nhà nghiên cứu, nhà phát minh, doanh nhân và nghệ sỹ nổi tiếng. Trường chuyên đã trở thành nơi ươm mầm tài năng cho các địa phương và là mục tiêu, ước mơ và niềm tự hào của nhiều thế hệ học sinh.

Những câu hỏi đặt ra nếu duy trì trường chuyên

Ở Việt Nam, cũng như những nước kể trên, trường chuyên là một dịch vụ công được tài trợ bởi ngân sách Nhà nước. Trong bối cảnh hệ thống giáo dục công lập vẫn còn nhiều khó khăn và xã hội hoá giáo dục đang mở rộng, câu hỏi đặt ra "Liệu Nhà nước có nên tiếp tục đầu tư để duy trì hệ thống trường chuyên với ngân sách cao gấp 2 – 3 lần những trường công lập khác?" là hoàn toàn chính đáng.

Nếu Nhà nước quyết định đầu tư vào trường chuyên thì mục tiêu là gì? Hướng tới đối tượng nào? Kết quả có được đánh giá thường xuyên không? Thông qua những tiêu chí gì? Có gắn liền với ngân sách hay không? Và có tạo ra lợi ích xã hội tương xứng với mức đầu tư vượt trội nói trên?

Các Sở GD-ĐT có thể ban hành tài liệu hướng dẫn ôn thi vào trường chuyên, lập quỹ hỗ trợ học sinh nghèo và yêu cầu các nhà trường đưa thông tin tới cha mẹ học sinh (Ảnh: Thanh Tùng)

Hơn nữa, là một dịch vụ công được đầu tư bằng nguồn lực của xã hội thì bất kỳ học sinh nào, dù giàu hay nghèo, ở nông thôn hay thành thị, đều có quyền được tiếp cận trường chuyên.

Chừng nào vẫn còn khoảng cách giữa các khu vực địa lý và các cộng đồng về điều kiện sống, thông tin và cơ hội học tập, thì việc các trường chuyên có đến được với học sinh nghèo và học sinh vùng sâu vùng xa hay không cũng là mối quan tâm lớn đối với người dân. Đây cũng là một thách thức không nhỏ cho các nhà hoạch định giáo dục.

Chính sách tuyển sinh chỉ thu hút được con em những gia đình có thu nhập cao không những góp phần tạo bất công trong xã hội mà còn tạo ra một môi trường thiếu sự đa dạng và xa rời thực tế.

Trong những năm gần đây, một số trường chuyên mở rộng tuyển sinh với bậc THCS (không chuyên). Với số lượng đông đảo học sinh đăng ký dự tuyển, các trường đưa ra yêu cầu đầu vào ngặt nghèo, đề cao điểm số và thành tích học tập từ tiểu học.

Ví dụ như tại Trường THPT Hà Nội - Amsterdam, học sinh phải có điểm học bạ gần như tuyệt đối cho 5 năm ở bậc tiểu học mới đạt tiêu chuẩn tham gia thi tuyển vào bậc THCS. Những tiêu chí đó gây áp lực điểm số cho trẻ nhỏ từ quá sớm, cổ xuý văn hoá “học gạo”, gây tiêu cực trong việc “xin điểm”, và nguy hiểm hơn nữa là không khuyến khích sự khám phá và mắc lỗi của học sinh.

Mở rộng phát triển bản thân cho học sinh

Trong bối cảnh giáo dục Việt Nam hiện nay, nếu tiếp tục duy trì trường chuyên thì vai trò cần thiết nhất của hệ thống này là tạo ra một môi trường học tập nâng cao và chuyên sâu, thúc đẩy nghiên cứu và sáng tạo trong dạy và học. Môi trường học tập này cũng phải tạo động lực và kích thích sự phát triển của mọi tài năng trẻ, trên nền tảng giá trị đạo đức và xã hội tiên tiến và nhân văn, và vì mục tiêu xã hội.

Để thực hiện tốt vai trò này, trường chuyên nên thu hẹp lại ở bậc phổ thông trung học, cải tiến phương pháp đào tạo, tăng cường phát triển tài năng qua tìm tòi và nghiên cứu. Trường chuyên phải mở rộng phát triển bản thân cho học sinh qua giáo dục ngoại khoá, nhân cách và kỹ năng. Đội ngũ giáo viên và lãnh đạo nhà trường cần được tuyển chọn kỹ lưỡng và đào tạo để liên tục nâng cao chuyên môn, được hưởng chế độ đãi ngộ xứng đáng dựa trên kết quả.

Chính sách tuyển sinh nên áp dụng kết hợp giữa xét tuyển và thi tuyển theo mô hình toàn diện (holistic) đang được áp dụng rộng rãi ở các nước phát triển và các trường trung học, đại học hàng đầu thế giới. Điểm học bạ và thành tích học tập được đánh giá cùng với điểm thi tuyển và các thành phần khác như thư giới thiệu, bài luận và phỏng vấn trong một vòng tuyển sinh.

Việc xét tuyển toàn diện đòi hỏi một hệ thống đánh giá khoa học, công minh và đồng bộ. Điều này có nghĩa là hội đồng tuyển sinh phải có toàn quyền quyết định theo đúng tiêu chí và tiêu chuẩn quy định, mà không đại diện hay bị ảnh hưởng bởi bất kỳ lợi ích nào. Như vậy thì sự công bằng nói trên mới được đảm bảo.

Trường chuyên phải vì lợi ích xã hội

Giáo dục tinh hoa trên thế giới đều có một hạn chế chung là chưa đến được với người nghèo cho dù có xét tuyển thay thi tuyển, vì cả hai phương thức đều đòi hỏi học sinh phải chuẩn bị từ sớm, theo các “lò” luyện và đầu tư vào thành tích ngoại khoá. Để khắc phục tình trạng này, các Sở GD-ĐT có thể ban hành tài liệu hướng dẫn ôn thi, lập quỹ hỗ trợ học sinh nghèo và yêu cầu các nhà trường đưa thông tin tới cha mẹ học sinh.

Bài học từ Singapore về việc dựa vào kết quả học tập của học sinh ở cuối cấp để nhận biết những em có năng lực đặc biệt và định hướng cho các em thi chuyên cũng là một cách để mở rộng tiếp cận cơ hội học tập tới nhiều đối tượng học sinh.

Nếu trường chuyên là đầu tư của toàn xã hội thì nó phải mang lại lợi ích cho toàn xã hội. Thách thức cuối cùng dành cho trường chuyên là làm thế nào để những học sinh lớn lên từ đây sẽ mang tài năng của mình trở lại phục vụ xã hội. Có lẽ không có sự ràng buộc nào tốt hơn là sự cam kết từ bên trong mỗi con người. Và vì vậy, hãy bắt đầu bằng việc xác định rõ cho từng học sinh sứ mệnh của trường chuyên: giáo dục vì lợi ích của xã hội.

Đào Thu Hiền (Thạc sỹ Chính sách công, ĐH Harvard)

Bộ Giáo dục: Không thể xã hội hóa trường chuyên

Mô hình trường chuyên đã được thể chế hóa trong các điều luật của Nhà nước. Như vậy, không thể nào có chuyện xã hội hóa.