Biệt đội săn quan tham của TQ trốn ra nước ngoài

Số tiền này sẽ được trích một phần để thuê bảo vệ trông coi, ngoài ra dùng tu sửa nhà xe hàng năm.

Theo ông Thụ, năm học 2018-2019, Trường THCS Hưng Tây có 50 học sinh không đóng các khoản học phí, tiền gửi xe đạp. Sau 3 lần gửi giấy thông báo cho phụ huynh nhắc nhở, đến cuối năm học này vẫn còn 30 em chưa nộp nên nhà trường đã mời học sinh lên để viết báo cáo.

“Giấy báo nợ” của học sinh vì nợ nhà trường 162.000 đồng tiền giữ xe

“Nếu học sinh có chế độ miễn giảm hoặc hoàn cảnh khó khăn, không đủ khả năng nộp thì gia đình có thể báo cáo để nhà trường và cấp trên xem xét miễn. Đó là sai sót của cha mẹ không phải sai sót của học sinh. Việc nhà trường bắt các em viết giấy báo nợ là không nên. Tôi đã nhắc nhở thầy hiệu trưởng rút kinh nghiệm”, ông Thụ nói thêm.

Liên quan đến vấn đề này, Chánh Văn phòng Sở GD&ĐT Nghệ An ông Nguyễn Trọng Hoàn cho biết, sự việc xảy ra ở Trường THCS Hưng Tây là do một số phụ huynh chưa thực hiện nghĩa vụ nộp học phí và phí gửi xe đạp.

Mặc dù nhà trường nhiều lần gửi giấy mời phụ huynh lên nhưng không được.

“Tiền gửi xe là tiền theo quy định của Nhà nước, một học sinh đi học thì phụ huynh phải đóng góp theo nghĩa vụ và quyền lợi. Vừa qua, Sở GD-ĐT đã hỗ trợ cho các gia đình học sinh có hoàn cảnh khó khăn của Trường Tiểu học Hưng Tây số tiền 50 triệu đồng. Còn tại Trường THCS, nếu như gia đình nào thực sự khó khăn không có điều kiện đóng thì nhà trường sẵn sàng tìm nguồn khác”, ông Hoàn nói thêm.

Trường THCS Hưng Tây

Nhà gửi xe của Trường THCS Hưng Tây

Vị Chánh Văn phòng cũng cho rằng, việc nhà trường yêu cầu học sinh viết giấy báo nợ là thiếu tế nhị. Nhà trường cần có cách ứng xử phù hợp trong môi trường giáo dục.

Trước đó, ông Hoàng Minh P. (trú xã Hưng Tây) phản ánh việc con mình là H.M.N. học sinh lớp 7C, Trường THCS Hưng Tây được nhà trường gọi lên viết “giấy báo nợ”.

Trong đó, ghi rõ hiện tại em đang nợ nhà trường số tiền 162.000 đồng, là tiền gửi xe đạp điện trong năm học 2018-2019. Lý do nợ vì "bố mẹ em không nạp".

Ông P. thanh minh rằng không phải gia đình khó khăn không có 162.000 đồng đóng tiền gửi xe cho con, mà ông thấy "đây là khoản đóng góp vô lý".

Không lâu sau, vợ ông P. lên trường đóng tiền, lấy "giấy báo nợ" về rồi chụp ảnh đăng lên mạng xã hội Facebook.

Ông Nguyễn Văn Quế, Hiệu trưởng Trường THCS Hưng Tây giải thích: "Giấy báo nợ là để nhà trường tổng hợp, quản lý dễ hơn. Việc mời các em viết giấy báo nợ cũng là cực chẳng đã vì không còn cách nào khác”.

Nghệ An: Thiếu tiền gửi xe, học sinh lớp 7 phải viết 'giấy báo nợ'

Sau nhiều lần gửi thông báo nợ tiền gửi xe đạp về phụ huynh nhưng không thu được, Trường THCS Hưng Tây (huyện Hưng Nguyên, Nghệ An) gọi nhiều học sinh lên viết giấy báo nợ.

Các thí sinh dự thi vào lớp 10 chuyên Văn của Trường THPT chuyên Khoa học Xã hội và Nhân văn năm 2020. Ảnh: Thanh Hùng

Câu nghị luận xã hội được chú ý bởi sự ngắn gọn, hàm súc, bởi cách đưa vấn đề nghị luận ngay trong yếu tố lệnh của cùng một cấu trúc câu nghi vấn: “Phải chăng lắng nghe người khác là đánh mất cơ hội thể hiện bản thân?”.

Và quan trọng nhất, đương nhiên là bản thân vấn đề nghị luận với 2 phạm trù có thể bị coi là đối lập, thậm chí loại trừ nhau: “lắng nghe người khác” và “thể hiện bản thân”.

“Lắng nghe người khác” thường thể hiện thái độ khiêm nhường, trân trọng, thấu cảm trong văn hóa ứng xử, tinh thần thực sự cầu thị trong quá trình nhận thức… Còn “thể hiện bản thân” lại cho thấy 2 khả năng trong tính cách con người, hoặc là sự bộc lộ ý thức khẳng định cái tôi khao khát sống hữu ích cho đời, ý nghĩa cho mình, không chấp nhận thái độ sống nhòa nhạt, vô nghĩa; hoặc là biểu hiện của cách sống vị kỷ, thích phô diễn…

Đề bài đặt 2 bình diện ấy trong một câu nghi vấn: “Phải chăng lắng nghe người khác là đánh mất cơ hội thể hiện bản thân?”, đó là cách tạo tình huống thách thức cho học sinh khi các em phải tự trả lời câu hỏi đó bằng chính những trải nghiệm khá mỏng so với lứa tuổi.

Tuy nhiên, thay cho những trải nghiệm cuộc sống, các em có thể vận dụng những hiểu biết trong quá trình học tập, vận dụng năng lực tư duy để phát hiện ra những yếu tố mang tính chất gợi ý, thậm chí định hướng đã hiện hữu ngay trong cấu trúc nghi vấn của đề bài – cụm từ “Phải chăng…” thường là tín hiệu gợi mở sự nghi ngờ với phán đoán sau đó. Cấu trúc câu định nghĩa: “…lắng nghe người khác là đánh mất cơ hội thể hiện bản thân?” có lẽ không khó để những học sinh chuyên văn tương lai có thể mơ hồ nhận ra những cảnh báo đồng thời cả về văn hóa ứng xử và sự tỉnh táo của trí tuệ trong quá trình nhận thức…

Đề thi môn Ngữ Văn vào lớp 10 Trường THPT Chuyên Khoa học Xã hội và Nhân văn

Vấn đề tuy quen thuộc nhưng không hề dễ với học sinh lớp 9 khi các em phải nhận ra vai trò, giá trị, ý nghĩa của văn chương, của thơ với cuộc sống qua cụm từ tưởng chỉ như một lời dẫn: “Thơ đối với cuộc sống…”; phải giải mã được hai khái niệm “nhan sắc” và “đức hạnh” trong hình ảnh so sánh “Thơ đối với cuộc sống ví như một người con gái đối với gia đình…”.

Và quan trọng nhất, các em phải thấy được mối quan hệ biện chứng giữa “nhan sắc” và “đức hạnh” của thơ với cuộc sống con người – đây là vấn đề không hề đơn giản với học sinh lớp 9, khi một thời, người lớn cũng còn cực đoan, thiên lệch, chỉ quan tâm tới “đức hạnh” của thơ mà bỏ bê “nhan sắc”; chỉ soi cho bằng ra những thông điệp tư tưởng mà coi nhẹ tiêu chí vẻ đẹp ngôn từ, hình ảnh, nhạc điệu… của thơ, lẫn lộn thơ/vè tuyên truyền với thơ ca nghệ thuật; chỉ lo “tải đạo/ ngôn chí” mà quên tính thẩm mỹ đặc thù của phương tiện chuyên chở…Còn câu nghị luận văn học đặt ra những vấn đề quen thuộc của lý luận văn học, đó là chức năng của văn học nói chung, 2 phạm trù nội dung – nghệ thuật của thơ nói riêng.

Hoặc nữa, các em phải mở rộng được khái niệm “nhan sắc”, đó không hẳn là sự du dương, lấp lánh của ngôn từ, nhạc điệu mà chủ yếu là sự đắc địa trong khả năng biểu đạt, biểu cảm, và vì vậy, đó là một thứ hình thức chứa nội dung.

Cũng như thế, khái niệm “đức hạnh” không thể giới hạn ở nội dung tư tưởng trong mỗi thời điểm của cuộc sống xã hội, mà phải hướng tới những giá trị mang tính vĩnh hằng, đó là sự tử tế, nhân văn trong tất cả các mối quan hệ của con người với thế giới xung quanh mình.

Các thí sinh dự thi Chuyên Khoa học Xã hội và Nhân văn sáng nay 13/7. Ảnh: Thanh Hùng

Từ 2 khái niệm đó, các em phải bàn luận được sâu sắc, thấu đáo về mối quan hệ tuyệt đối không thể tách rời giữa hình thức và nội dung, khẳng định qua thực tế văn học để thấy văn chương là lĩnh vực của cái đẹp, văn chương không phải một thứ đồ gỗ để đánh giá: “Tốt gỗ hơn tốt nước sơn”, khẳng định không có hình thức nào không chứa nội dung, và đương nhiên cũng không có nội dung nào không thể hiện qua hình thức – sự gắn kết biện chứng ấy sẽ làm nên giá trị của thơ, giúp người đọc vừa mê đắm khi “làm quen”, vừa yêu thương khi “sống với nhau lâu dài”.

Không khó để nhận ra tính định hướng trong cả 2 câu NLXH và NLVH. Với câu đầu, đó là cấu trúc nghi vấn “phải chăng”, với câu sau, đó là quan niệm mang tính khẳng định của nữ sĩ Xuân Quỳnh. Cho nên, đề “mở” mà thực chất vẫn là mở sẵn cho học sinh một cánh cửa để đi vào con đường được coi là chính đạo.

Đề Ngữ văn chuyên của kỳ thi tuyển sinh lớp 10 trường THPT Chuyên Khoa học Xã hội và Nhân văn năm 2020 đã có một sự ra mắt an toàn với 2 câu nghị luận xã hội và nghị luận văn học có thể giúp tìm những học trò yêu văn chương, cá tính và sâu sắc.

Nhưng trong tương lai, chúng ta vẫn hi vọng đón đợi những đề thi tuyển sinh hoàn toàn bứt ra khỏi lối mòn, từ cấu trúc tới vấn đề…

Cô Trịnh Thu Tuyết (nguyên giáo viên dạy Văn Trường THPT Chu Văn An, Hà Nội)

Trường THPT Chuyên Hà Nội – Amsterdam có hiệu trưởng mới

Hôm nay 13/7, đại diện Sở GD-ĐT Hà Nội đã công bố quyết định bổ nhiệm bà Trần Thùy Dương là hiệu trưởng Trường THPT Chuyên Hà Nội – Amsterdam. Bà Dương nguyên là Phó hiệu trưởng Trường THPT Chu Văn An.

Nguyễn Lê Phát là ngôi sao sáng nhất của U17 Việt Nam khi đóng góp 2 pha lập công. Cùng với Công Phương, Lê Phát nhiều khả năng tiếp tục được chờ đợi sẽ tỏa sáng trong trận gặp U17 Nepal.

Dù thắng đậm ở trận ra quân nhưng có thể thấy U17 Việt Nam vẫn gặp một số vấn đề ở khả năng phối hợp nhóm và gia tăng sức ép tấn công.

Rõ ràng với việc gặp các đối thủ yếu như Đài Loan (Trung Quốc), hàng công của đội bóng áo đỏ cần cho thấy sự hiệu quả hơn trong khâu dứt điểm. Đó là lý do mà các cầu thủ Việt Nam chơi khá bế tắc sau khi có bàn mở tỷ số.

Đây là những vấn đề mà U17 Việt Nam cần cải thiện để chơi tốt hơn trong trận gặp Nepal tối 7/10. Đoàn quân của HLV Nguyễn Quốc Tuấn không chỉ phải giành một chiến thắng, mà còn thắng đậm và đẹp mắt để sẵn sàng cho bước vào trận quyết định tranh ngôi đầu bảng với U17 Thái Lan ở lượt cuối.

Trận đấu giữa U17 Việt Nam vs U17 Nepal diễn ra vào lúc 19h ngày 7/10 trên SVĐ Việt Trì (Phú Thọ). Trước đó là trận U17 Thái Lan vs U17 Đài Loan (Trung Quốc) vào lúc 16h.

Anh Lê Văn Sơn (quê Nghệ An) ngồi bên giường xoa cho con đỡ đau với khuôn mặt rầu rĩ. Con anh, bé Lê Văn Thái mới 3 tuổi, mắc bệnh ung thư hơn 1 năm nay. Anh chẳng thể ngờ nổi chỉ sau một thời gian rất ngắn, căn bệnh hiểm nghèo của con phát triển đến mức chóng mặt.

Cha con anh Sơn đang khổ sở chiến đấu với căn bệnh ung thư

Xung quanh anh, một vài người hàng xóm ở quê ra thăm bé. Ai cũng tỏ ý xót thương cho đứa trẻ còn quá nhỏ đã phải chịu những đau đớn dày vò. Mọi bất hạnh đến với gia đình anh Sơn bắt đầu từ tháng 11/2018. Khi ấy, bé Thái có biểu hiện chướng bụng, biếng ăn kéo dài.

Sau khi kiểm tra ở bệnh viện Nhi Trung ương, các bác sĩ kết luận cháu bé mắc bệnh u nguyên bào thần kinh (một căn bệnh ung thư ác tính ở trẻ em). Quá đau lòng, anh Sơn tưởng như không thể chấp nhận nổi sự thật này. Để có tiền chạy chữa cho con, anh đã vay 60 triệu đồng đưa con đến Bệnh viện K Tân Triều.

Suốt 9 tháng dài đằng đẵng điều trị, có những lúc tưởng con không qua khỏi. Anh Sơn vẫn không hề bỏ cuộc. Anh chỉ mong duy trì được sự sống cho con. Anh bảo, điều đáng sợ nhất trên đời là không còn được nhìn thấy con nữa.

Bé trai đáng thương phải chịu sự dày vò đau đớn do căn bệnh gây ra

Cha cầm bát đi xin ăn từng bữa

Cố hết sức bán hết những thứ đồ có giá trị trong nhà, anh Sơn một lần nữa tiếp tục đưa con tới bệnh viện K Tân Triều điều trị. Một chuyến đi mang theo niềm hy vọng cuối cùng còn sót lại của một gia đình vốn dĩ rất kiệt quệ về kinh tế.

Trên lưng anh Sơn lúc này ngoài gánh nặng chi phí điều trị cho con trai, anh còn phải nuôi mẹ già 90 tuổi. Bà cụ ở cái tuổi “ngọn đèn trước gió” giờ đây phải hứng chịu thêm nỗi buồn lúc tuổi già khi chứng kiến cảnh cháu nội mắc bệnh ung thư.

Đóng xong viện phí, trong người anh Sơn chỉ còn đúng 3 triệu đồng. Số tiền này sẽ chẳng duy trì được mấy ngày khi quá trình điều trị dành cho cháu Thái vẫn còn rất dài.

Không còn tiền, anh Sơn chỉ biết trông chờ đi xin cơm từ thiện

Bất đắc dĩ, anh Sơn phải đi xin từng suất cơm từ thiện để duy trì cuộc sống hàng ngày của hai bố con. Nhìn cảnh một ông bố bế đứa con bé bỏng mắc bệnh ung thư cầm bát cơm đi xin khiến những bệnh nhân xung quanh cũng phải xót xa.

Đi xin từng bữa ăn, anh cố chắt chiu từng đồng nhỏ nhất. Bởi hơn ai hết, anh hiểu rằng, chỉ cần hết số tiền này, con trai anh khó lòng duy trì thêm được những phác đồ điều trị.

Hàng xóm láng giềng đến thăm cha con anh Sơn xót xa đến rơi nước mắt. Nhưng khi mọi người ra về, sự đau đớn và lo sợ chỉ mình anh và con đang phải trải qua. Anh bảo: “Tôi sẽ làm hết tất cả để con được sống”. Nhưng anh sẽ làm được gì, nếu như lúc nay đây không nhận được sự giúp đỡ của cộng đồng?

Phạm Bắc

Suy kiệt vì ung thư, nữ sinh lớp 12 từ bỏ giấc mơ Đại học

Cánh cửa tương lai mới chớm mở có nguy cơ đóng lại ngay trước mắt Thắng khi em biết mình mắc phải căn bệnh ung thư xương ác tính.

Năm 2015

Xem chi tiết đề thi tại đây.

Xem chi tiết đáp án tại đây.

Năm 2016

Xem chi tiết đề thi tại đây.

Xem chi tiết đáp án tại đây.

Năm 2017

Xem chi tiết đề thi tại đây.

Xem chi tiết đáp án tại đây.

Năm 2018

Xem chi tiết đề thi tại đây.

Xem chi tiết đáp án tại đây.

Năm 2019

Xem chi tiết đề thi tại đây.

Xem chi tiết đáp án tại đây.

Ngân Anh (tổng hợp)

Đề tham khảo môn Ngữ văn thi tốt nghiệp THPT năm 2020

 - Chiều 7/5, Bộ GD-ĐT công bố đề thi tham khảo kỳ thi tốt nghiệp THPT năm 2020. Dưới đây là đề thi tham khảo môn Ngữ văn.