Lý Hiên chuyển về vùng quê cùng mẹ,ệnBữaSángNgọtNgàoCówave 125i nơi mà mẹ cậu đã từng trưởng thành - huyện Thăng Bình. Cậu phải sống cùng bà ngoại trong khoảng thời gian mẹ đi công tác ở nước ngoài, mà cậu thì không thể đi cùng và thời gian đi sẽ rất lâu. Cậu buộc phải chuyển về quê sống cùng bà. Đây không phải là lần đầu tiên Lý Hiên đặt chân đến ngôi nhà nhỏ của bà, nhưng lần này cậu đã cảm nhận được không khí yên bình và hòa mình vào cảnh quan thiên nhiên xanh tươi. Lý Hiên cảm thấy hạnh phúc khi được khám phá cuộc sống mới ở quê hương của mẹ. Cậu dành nhiều thời gian đi dạo trong làng, gặp gỡ hàng xóm và khám phá những điều mới mẻ. Trong lòng, Lý Hiên hy vọng rằng những trải nghiệm này sẽ giúp cậu trưởng thành hơn, tiếp xúc với nhiều người hơn và hiểu thêm về quê hương, cảm nhận tình yêu của mẹ dành cho nơi này.
Trên đường đi dạo tìm hiểu về nơi mình sống trong thời gian sắp tới, Lý Hiên vô tình phát hiện ra trên cây bàng có một cậu thanh niên chạc tuổi mình đang với lấy một cái gì đó, vừa nhìn thấy Lý Hiên người kia liền lên tiếng.
"Này anh bạn nhỏ có thể giúp tôi đỡ láy con mèo không?".
"Con mèo?" giọng nghi ngờ nhìn theo hướng tay cậu ta chỉ, Lý Hiên nhìn thấy một con mèo màu xám tro đang lấp ló trên đó.
"Tôi sẽ đuổi nó xuống cậu ở dưới đỡ nó nhé, đừng để nó bị thương" cậu ta nói tiếp.
"Con mèo trèo lên được tự khắc xuống được sao phải bắt?" Lý Hiên hỏi.
"Nó là Happy, Chỉ biết trèo lên không biết trèo xuống" cậu ta đáp.
"Happy thì cũng chỉ là một cái tên thôi. Dù sao nó cũng là mèo, sao có thể trèo lên mà không thể trèo xuống được chứ" Lý Hiên, lắc đầu thở dài với câu trả lời của cậu ta.Nhưng trong đầu lại hiện lên một ký ức cũ.
Mùa hè năm 2003
Tiếng khóc thút tha thút thít vang vọng đâu đây, nhưng nhìn mãi vẫn không phát hiện ra được điều gì. Lý Hiên ghi ngờ lầm bẩm: "Ở đây chỉ có mỗi một mình mình, sao lại có tiếng khóc mà không thấy người. Chả nhẽ có Ma....".
"Ma cái đầu cậu, hít hít" đâu đó lại có người vừa thút thít vừa đáp.
"Vậy cậu là ai? Tại sao tớ không thấy cậu?" Lý Hiên hỏi tiếp.
"hít hít trên này nè" vừa lâu nước mắt vừa đáp, Lý Hiên ngước mắt nhìn lên, quả nhiên thấy một cậu nhóc đang ôm cây ở trên đó. 顶: 5487踩: 545
Trường ĐH Công nghiệp Hà Nội thuộc nhóm trường sớm thực hiện chuyển đổi số ở khu vực phía Bắc
Tới năm 2017, khung các chương trình đào tạo được quản lý trên Hệ thống Đại học điện tử (Giai đoạn 1). Và năm 2020, quy trình thiết kế, phát triển chương trình đào tạo thực hiện trên Hệ thống Đại học điện tử (Giai đoạn 2).
Cụ thể hơn, ông Thực cho biết riêng về phương pháp dạy học, từ năm 2000, giảng viên soạn nội dung bài giảng dạng slides, video clips (Giai đoạn 1). Tới năm 2012, trường tổ chức đào tạo trực tuyến các học phần ngoại ngữ không chuyên. Năm 2015, đào tạo kết hợp (trực tuyến + trực tiếp) các học phần ngoại ngữ không chuyên trên Hệ thống elearing (Giai đoạn 2).
Và phải tới năm 2020, trường đào tạo trực tuyến 90% các học phần để ứng phó với đại dịch Covid-19, bên cạnh đó là hoàn thiện phân hệ Đào tạo kết hợp trong ĐH điện tử.
Đối với tuyển sinh, từ năm 1999, trường sử dụng công cụ phần mềm để tổ chức thi và xét tuyển (qua Giai đoạn 1và chớm vào Giai đoạn 2). Sau 20 năm, đến năm 2019, trường mới tổ chức, quản lý quy trình nghiệp vụ tuyển sinh trên Hệ thống đại học điện tử một cách toàn diện từ đăng ký xét tuyển, xét tuyển, xác nhận nhập học đến nhập học trực tuyến hoàn toàn (qua Giai đoạn 2).
Còn về tổ chức, quản lý quá trình đào tạo cũng từ 2015, trường thiết lập, sử dụng Hệ thống đại học điện tử để tổ chức, quản lý quá trình đào tạo một cách toàn diện từ tuyển sinh, phát triển chương trình đào tạo, lập và kiểm soát thực hiện kế hoạch đào tạo, đánh giá kết quả học tập, thu học phí đến cấp văn bằng tốt nghiệp (Giai đoạn 2).
Ông Thực nhận định nhà trường đã thu được những thành tựu bước đầu rất quan trọng, góp phần nâng cao chất lượng, hiệu quả hoạt động, tạo được lợi thế trong cạnh tranh và xác lập thương hiệu.
Tuy nhiên, kết quả thực hiện những năm qua cho thấy việc triển khai còn chưa đồng bộ giữa các lĩnh vực, năng lực số của đội ngũ còn hạn chế dẫn tới chưa khai thác hết tiềm năng, lợi thế công nghệ số mang lại…
Những thứ quan trọng hơn kiến thức
Trong khi đó, với Trường ĐH Bách khoa Hà Nội, ngay trong thời gian dịch bùng phát, đội ngũ giảng viên đã nhanh chóng đẩy nguồn học liệu dồi dào của trường lên mạng kết hợp với các nguồn học liệu quốc tế có sẵn khác để nâng cao chất lượng giảng dạy trực tuyến.
GS.TS Đinh Văn Phong, Phó Hiệu trưởng phụ trách nghiên cứu và phát triển của nhà trường, chỉ ra rằng thách thức của chuyển đổi số là thay đổi tư duy của người dùng.
“Chúng ta không thể làm việc theo cách cũ trên một hệ thống số hóa mới. Chuyển đổi số không phải chuyển từ “giấy” lên “mạng”. Chuyển đổi số phải gắn với việc chuẩn hóa theo quốc tế và cắt giảm các thủ tục rườm rà. Chuyển đổi số khiến mọi đơn vị, mọi cá nhân phải tư duy lại quy trình làm việc”.
Đối với Trường ĐH Bách khoa Hà Nội, mục đích cơ bản của chuyển đổi số trong giáo dục đại học là nâng cao chất lượng và trải nghiệm học tập của người học. Bên cạnh đó, tận dụng công nghệ số để tăng sức cạnh tranh của nhà trường, tạo ra văn hóa đưa ra quyết định dựa trên phân tích dữ liệu để tối ưu hóa các nguồn lực của trường.
Còn với Trường ĐH Công nghiệp Hà Nội, trong lĩnh vực đào tạo, kết quả thực hiện lộ trình chuyển đổi cho thấy phương pháp dạy học đang là khâu chậm chuyển đổi nhất, trở thành nút thắt cơ bản nhất hiện nay.
Để đẩy nhanh tiến trình chuyển đổi số, ông Kiều Xuân Thực, Trưởng phòng Đào tạo nhà trường cho rằng trong thời gian tới, các đơn vị đào tạo cần phải tập trung thực hiện triển khai dạy học kết hợp cho tất cả các học phần có lý thuyết, các học phần thí nghiệm/thực hành trên máy tính. Phát triển các Chương trình đào tạo trực tuyến hoàn toàn cho các lĩnh vực như công nghệ thông tin, kinh doanh; Đa dạng hóa các chương trình đào tạo theo hướng liên, xuyên ngành có tích hợp công nghệ số.
Bên cạnh đó, điều quan trọng, theo ông Thực là phải bồi dưỡng, nâng cao năng lực đội ngũ để thực hiện các phương pháp dạy học ứng dụng mạnh mẽ của công nghệ thông tin, công nghệ kỹ thuật số, các hình thức đào tạo online, đào tạo qua môi trường ảo.
“Đặc biệt trong bối cảnh kỹ thuật, công nghệ thay đổi rất nhanh, việc hình thành năng lực tự học và ý thức học tập suốt đời cần được coi trọng hơn kiến thức của ngành đào tạo” – ông Thực chia sẻ quan điểm.
Phương Chi
Cần một đề án chiến lược cho chuyển đổi số giáo dục ở Việt Nam
Sự thành công của chuyển đổi số ngành giáo dục sẽ góp phần quan trọng vào phát triển nền kinh tế, xã hội số và hình thành quốc gia số. Đây là cơ hội để Việt Nam có thể đuổi kịp, thu hẹp khoảng cách với những nước phát triển.
评论专区