Vụ nổ đã diễn ra trong quá trình sửa chữa một phòng kiểm soát vệ sinh nằm trên tầng năm của Trung tâm Nghiên cứu Virus và Công nghệ sinh học bang, thường được gọi là Vector, nằm ở Koltsovo, thuộc vùng Novosibirsk ở Siberia – trung tâm này cho biết hôm 16/9.

Đây là địa điểm diễn ra các nghiên cứu về sinh học từ thời kỳ Xô Viết và hiện nay là một trong những trung tâm nghiên cứu dịch bệnh lớn nhất của Nga. 

Một công nhân đã bị bỏng độ 3, và vụ nổ cũng đã thổi bay các cửa kính trong toà nhà. Một đám cháy lan rộng 30m2 sau đó đã được dập tắt. Nga khẳng định, căn phòng không chứa chất gây nguy hại sinh học nào, và vụ nổ không gây hư hại đến cấu trúc của toà nhà.

Anh Thư

Cũng trong khoảng thời gian này, đọc trên sách báo, Nhi thấy nhiều anh chị được đi du học nước ngoài và rất thành công, nữ sinh bắt đầu tìm hiểu và tự ôn IELTS trên mạng.

Năm lớp 10, dù đỗ thủ khoa lớp chuyên Anh của Trường THPT Chuyên Quang Trung (Bình Phước), nữ sinh vẫn quyết định theo học tại Trường Phổ thông Năng khiếu ĐH Quốc gia TP.HCM vì biết đây là “lò đào tạo” để đi du học.

“Thời điểm ấy, bố mẹ ngăn cản khá nhiều vì lo sợ em sẽ gặp khó khăn khi xa nhà, phần vì lo chi phí sinh hoạt tại TP.HCM quá đắt đỏ. Nhưng em nói với bố mẹ rằng mình chỉ cần thuê một căn phòng trọ nhỏ, em sẽ chi tiêu tiết kiệm và tranh thủ đi làm thêm”.

Thuyết phục được bố mẹ, Nhi chính thức bước vào hành trình – điều em gọi là “giấc mơ 4 năm của em”.

Theo học tại Trường Phổ thông Năng khiếu ĐH Quốc gia TP.HCM, Nhi mất nửa năm để thích nghi vì chương trình học nặng, các bạn đều có mục tiêu du học rõ ràng từ cấp 2, vì vậy đã luyện thi SAT, IELTS từ rất sớm.

“Em sốc và áp lực vì thấy ai cũng như “chiến mã”, hừng hực khí thế để giành học bổng cao”, Nhi nhớ lại.

Thời điểm Nhi học lớp 11, anh trai cũng nhận được tin trúng tuyển vào Đại học Quốc gia Singapore (NUS). Do không giành được học bổng toàn phần, bố mẹ không thể chi trả khoản học phí còn lại, anh của Nhi quyết định theo học tại Việt Nam để nhường cơ hội cho em gái.

“Đó là áp lực nhưng cũng là động lực để em quyết tâm phải đạt học bổng ở mức tối đa, thực hiện cả phần giấc mơ của anh”.

“Lựa chọn là chú cá nhỏ để biết đại dương rộng lớn thế nào”

Xác định được mục tiêu, nữ sinh bắt đầu vạch ra danh sách các trường có cấp học bổng cao cho sinh viên quốc tế và phù hợp với các tiêu chí về môi trường học, tài chính của gia đình và khả năng của bản thân.

Để ứng tuyển vào đại học Mỹ, ngoài yêu cầu về điểm số, Nhi cũng phải chuẩn bị hoạt động ngoại khóa, thư giới thiệu và bài luận gửi tới các trường.

Nhi nói, những hoạt động ngoại khóa em tham gia tuy không nhiều, nhưng đó đều là những hoạt động em cảm thấy tâm huyết. Năm lớp 11, Nhi cùng các bạn trong trường thành lập dự án “Nguồn Project” nhằm mục đích bảo tồn và phát huy các giá trị di sản văn hóa thông qua các chương trình nghệ thuật truyền thống. Triển lãm về múa rối nước là một trong nhiều sự kiện nằm trong dự án này được nhóm của Nhi tổ chức ngay tại trường Phổ thông Năng khiếu.

Ngoài ra, Nhi còn đứng ra tổ chức một số dự án gây quỹ nhằm ủng hộ cho những em nhỏ mồ côi, có hoàn cảnh khó khăn mà em từng gặp tại các nhà thờ công giáo.

Bài luận là điều Nhi cảm thấy tâm đắc nhất và cũng là lý do Nhi nghĩ giúp mình thuyết phục được ban tuyển sinh.

Trong bài luận, Nhi viết về cuộc đời mình và từng cánh cửa em đã đi qua. Theo Nhi, mỗi cánh cửa đều là một bước ngoặt đưa em đến hiện tại.

“Ví dụ năm lớp 10, em từng đấu tranh rất nhiều về việc nên theo học ở Bình Phước hay tới TP.HCM. Lúc đó, em là thủ khoa của tỉnh, nhưng nếu theo học tại TP.HCM, em chỉ là một học sinh bình thường.

Em nghĩ: “Liệu mình muốn trở thành con cá lớn trong một cái hồ hay là một chú cá nhỏ giữa đại dương?”. Khi ấy, em đã lựa chọn trở thành một chú cá nhỏ để biết được đại dương rộng lớn như thế nào”.

Thông qua bài luận, Nhi muốn chứng minh cho hội đồng tuyển sinh thấy được ý chí kiên trì, nỗ lực không ngừng của bản thân và ước ao mãnh liệt được phát triển, trải nghiệm những điều mới lạ.

Sự chân thành, theo Nhi, là cách giúp ban tuyển sinh “đọc” được con người mình và cảm thấy mình phù hợp với trường thay vì “trưng” ra bộ hồ sơ điểm cao, nhiều hoạt động ngoại khóa nhưng không có định hướng rõ ràng.

Với vòng phỏng vấn, Nhi cho rằng ứng viên cần phải tìm hiểu thật kỹ về trường, hiểu được những điều trường muốn tìm kiếm ở ứng viên, tại sao mình lại phù hợp với ngôi trường này và mình sẽ đem lại những giá trị gì cho trường… Như vậy, ứng viên mới có thể đưa ra câu trả lời thuyết phục nhất cho ban tuyển sinh.

Nhờ sự chuẩn bị kỹ càng, hồ sơ của Yến Nhi được 12 trường đại học Mỹ chấp nhận. Nữ sinh cho biết, em quyết định sẽ theo học ngành Kinh tế và Tâm lý học tại Trường Đại học Gettysburg.

“Em luôn biết ơn bố mẹ vì luôn khích lệ em không nên tự ti. Em nghĩ rằng dù ở bất kỳ đâu, thành công không phải trở thành ngôi sao mà là tỏa sáng trong môi trường của mình”, Nhi nói.

Học xoắn ốc: Nghệ thuật “trộn” kiến thức nền tảng và kiến thức nâng cao

Đối với môn Toán, thầy Hồng Trí Quang - Giáo viên bộ môn Toán, tại Hệ thống Giáo dục HOCMAI cho biết, học sinh cần nắm vững kiến thức trọng tâm, nhiệm vụ của các em là chia nhỏ và tích lũy dần kiến thức; học cuốn chiếu và kết thúc chuyên đề nào chắc chắn chuyên đề ấy. Trên cơ sở các kiến thức trọng tâm này, học sinh sẽ dễ dàng hệ thống hóa thành lộ trình học tập đối với từng dạng bài, từng mảng kiến thức. Những kiến thức nào căn bản, nền tảng thì củng cố trước theo hình xoắn ốc - tức là học kiến thức cơ bản - học nâng cao chuyên đề và trộn vào với nhau, luyện đề và làm bài thi thử. Phương pháp học xoắn ốc này có thể được áp dụng và thực hiện cho nhiều môn học khác nhau.

Thầy Hồng Trí Quang cũng nhấn mạnh, bố mẹ hãy cùng con thảo luận, đưa ra lộ trình học tập phù hợp khi con chuẩn bị bước vào năm học mới. Một trong những gợi ý của thầy Quang là chương trình Học Tốt của hệ thống giáo dục HOCMAI - giải pháp toàn diện giúp học sinh lớp 9 củng cố kiến thức nền tảng và trang bị kiến thức thi vào 10 ngay từ hè.

Sơ đồ tư duy giúp học giỏi nhiều môn

Cô Trần Thúy Ngọc, Hiệu phó Trường THCS Trung Tú (Hà Nội), cũng là giáo viên môn Hóa của HOCMAI chia sẻ, việc xây dựng lộ trình học tập phù hợp rất quan trọng. Hóa học là một bộ môn khoa học đòi hỏi học sinh phải có tư duy suy luận và liên hệ tốt. Theo đó, sử dụng phương pháp sơ đồ tư duy là phương pháp hiệu quả giúp học sinh kết nối các bài học, nội dung quan trọng lại với nhau theo một hệ thống cụ thể, chặt chẽ và logic. 

Với hệ thống các kiến thức trọng tâm được vạch thành sơ đồ, các em vừa dễ dàng nắm chắc nội dung chương trình học, từ đó có một kế hoạch học tập và phân bổ thời gian hợp lý. Đồng thời, phương pháp học bằng sơ đồ tư duy giúp các em có một nền tảng vững chắc, xây dựng được lộ trình học tập ngắn gọn và bớt rườm rà hơn.

Bên cạnh đó, để có lộ trình học tập ngắn gọn, hiệu quả trong năm học mới, học sinh cần lưu ý về cách phân bổ các môn học trong tuần. Cụ thể, một tuần có 7 ngày, ngoài thời gian học và ôn 3 môn Toán, Ngữ văn, Ngoại ngữ ra thì các em nên phân chia thời gian cho các môn còn lại, nên học từ 2h - 3h một môn/ ngày. 

“Với những môn các em học tốt, nắm chắc kiến thức thì có thể giảm bớt thời gian để chia sẻ cho những môn còn yếu kém để đảm bảo sự cân bằng kiến thức. Trước mỗi bài học, các em nên đọc trước 2-3 lần tại nhà, vạch trước kiến thức trọng tâm. Sau khi học xong tại lớp, các em tự xây dựng sơ đồ tư duy để hệ thống hóa kiến thức trọng tâm.” - Cô Ngọc chia sẻ thêm.

Cũng khuyến khích học sinh áp dụng Sơ đồ tư duy vào việc học, cô Nguyễn Thu Trang, giáo viên bộ môn Ngữ Văn của Hệ thống Giáo dục HOCMAI cho biết, với môn Ngữ Văn, nếu hệ thống ý chính được vạch thành sơ đồ, học sinh sẽ dễ dàng nắm chắc nội dung và triển khai ý từ đoạn văn, bài văn nhanh, đầy đủ, cô đọng và súc tích hơn.  Nhiều người cho rằng, học Văn là lãng mạn, không cần rành mạch, học và viết theo cảm hứng nhưng điều này là quan niệm sai lầm của đa số học sinh, phụ huynh. Theo cô Trang, không chỉ các môn Tự nhiên, môn Văn cũng đòi hỏi học sinh phải có tư duy logic.

“Bất kể là Văn hay môn thi nào khác, đáp án của đề thi đều có barem chấm điểm rõ ràng. Chính vì vậy, với môn Văn, dù viết hay, bay bổng, lãng mạn và dài thế nào nhưng không đủ ý thì vẫn bị mất điểm. Các em nên lập sơ đồ kiến thức trong quá trình học để thu lại hiệu quả học cao nhất” - cô Trang chia sẻ thêm.

Đối với môn Lịch sử, Sơ đồ tư duy cũng giúp học sinh hệ thống lại kiến thức một cách khoa học, bởi lịch sử bao gồm nhiều khối kiến thức lớn, dàn trải, không những thế còn có nhiều mốc thời gian, sự kiện. 

Cô Lê Thị Thu Hương, giáo viên bộ môn Lịch sử tại Hệ thống Giáo dục HOCMAI, cho biết, để lập sơ đồ tư duy môn lịch sử, học sinh cần lưu ý lựa chọn những từ khóa đặc biệt, xâu chuỗi những sự kiện có liên quan với nhau thành một vấn đề, đây chính là cách để ghi nhớ hiệu quả nhất, từ một vấn đề có thể gợi nhắc sang những vấn đề khác.

“Học sinh có thể vẽ sơ đồ theo nhiều hình dạng khác nhau như hình cái cây, hình tòa tháp. Trên sơ đồ tư duy học sinh chỉ nên viết các từ khóa quan trọng, không nên viết quá dài dòng, nhìn sẽ bị rối mắt và có cảm giác ngại đọc lại. Việc chỉ ghi những từ khóa chính giúp học sinh có thể liên tưởng tốt hơn và phát triển ngôn ngữ một cách đa dạng hơn”, cô Thu Hương chia sẻ.

Theo đó, để có lộ trình ôn luyện ngắn gọn, trọng tâm và đạt hiệu quả khi bước vào năm học cuối cấp, học sinh cần tìm hiểu và áp dụng thêm các phương pháp học thông minh cho từng môn. Trong đó, sơ đồ tư duy là một trong những phương pháp giúp học sinh lớp 9 dễ dàng củng cố kiến thức, tiết kiệm thời gian và giảm áp lực trong học tập. 

Ngọc Minh