hiện vẫn nhận được nhiều ý kiến đóng góp của độc giả VietNamNet.

Dưới đây là những chia sẻ của độc giả Thu Thủy - người đã có 27 công tác trong ngành giáo dục tại một tỉnh miền núi phía Bắc (nội dung bài viết thể hiện góc nhìn, quan điểm của tác giả).

Là người trong cuộc, tôi chỉ muốn đưa ý kiến của mình để ngành giáo dục trở lên trong sạch hơn, tốt đẹp hơn và các thầy cô giáo cảm thấy hạnh phúc với nghề nghiệp mình đã chọn gắn bó cả đời.

Những điều tôi viết là hiện thực đang diễn ra, tuy không êm tai nhưng đã đến lúc cần nhìn thẳng để tháo gỡ những tiêu cực của ngành. 

Đầu tiên là…

Đến hầu hết các trường phổ thông công lập, mọi người đều nhìn thấy khẩu hiệu: “Mỗi thầy, cô giáo là một tấm gương đạo đức, tự học và sáng tạo” thường được treo ở vị trí trung tâm, trang trọng nhất. Thế nhưng, để trở thành một tấm gương như những lời đẹp đẽ trong khẩu hiệu kia, không ít thầy cô giáo đã phải tự chống lại sự cao quý của nghề nghiệp.

Đầu tiên,vẫn là khoản tiền đâu.Muốn trở thành viên chức của ngành giáo dục, đương nhiên các cử nhân sư phạm phải tham gia những kì thi tuyển dụng, nhưng đó mới chỉ là trên văn bản công khai. Còn với những gì tôi biết trong 27 năm trong ngành giáo dục, đằng sau những văn bản tuyển dụng công khai kia nếu không có khoản “đầu tiên”này, nhiều người khó có thể lọt qua cánh cửa chật hẹp với muôn vàn lí do trời ơi đất hỡi.

Thế mới có chuyện năm học này, khi những thông tin đăng tải trên mạng xã hội về tỉnh A đang thiếu giáo viên trầm trọng được đăng tải, lập tức nhận được những bình luận như “Thiếu ư, phải có từ 200 đến 300 triệu mới vào được nhé!”, “Bằng của mình treo lên gác bếp mấy năm rồi.”, “Không biết là nên khóc hay nên cười đây bạn”… 

Nhiều trường sư phạm đã gặp nhiều khó khăn trong tuyển sinh, khi trúng tuyển rồi cũng không ít sinh viên bỏ học. Một trong những lí do mà các em đưa ra là “Nhà em không có tiền để xin việc. Bố mẹ em bảo, anh A, chị B ra trường mấy năm rồi cuối cùng cũng đi làm công nhân thôi nên học làm gì!”.

Ra trường, mòn mỏi chờ đợi để đợi cơ hội xin việc mà trọng tâm vẫn là lo đủ khoản phí xin việc này thì thử hỏi, một sinh viên yêu nghề dạy học, nỗ lực rất nhiều khi học trường sư phạm liệu có hạnh phúc không khi qua cánh cổng "đầu tiên"để vào ngành?

Tiếp theo…

Nghề giáo là nghề phải đối mặt với rất nhiều áp lực. Chỉ cần đề cập đến chuyện sắp xếp nhân lực trước khi vào năm học thôi cũng thấy áp lực đè lên các thầy cô giáo như thế nào.

Xin được việc rồi bây giờ phải tính đến sự yên tâm công tác. Có một chính sách có mục tiêu rất nhân văn, công bằng là tăng cường, biệt phái, điều chuyển giáo viên từ trường nọ sang trường kia, đặc biệt ở những tỉnh miền núi còn nhiều khó khăn… Nhưng trên thực tế triển khai, cứ đến đầu năm học, các trường học lại nhao cả lên. Người không có tiền thì như ngồi trên đống lửa, còn kẻ có tiền thì cứ ung dung. Lí do đơn giản là sự sắp xếp này có thể... mua được bằng tiền.

Thế là, một bầu không khí nặng nề bao trùm lên lên nhà trường. Các thầy cô không thể tập trung vào công việc mà còn lo cho bản thân mình. Đã có những cuộc họp để “bốc thăm” cho người ở lại hay người ra đi, căng thẳng và đầy nghi ngờ nhau của những con người cùng là đồng nghiệp dưới một mái trường. Những ngày này, mỗi ngày đến trường không thể là ngày vui được.

Giáo viên gọi những việc này là “rung cây dọa khỉ”,ý nói biết đường thì đi mà lo, mà chạy...

Trong môi trường như vậy, thầy cô có hạnh phúc không? 

Cuối cùng 

Nhiều người cho rằng, nghề giáo là nghề thanh bần. Điều này đúng với số đông với những thầy cô, còn với thiểu số những người làm công tác quản lý thì không hẳn thế.

Một ngành sử dụng đông nhân lực nên quyền hành của người quản lý thật ghê gớm và độ giàu có của họ thật khó nói. Có Trưởng phòng giáo dục của một huyện nghèo nhưng cuộc sống sang chảnh khác biệt một trời một vực với những thầy cô giáo lam lũ khác. Họ có nhà cao cửa rộng, đất đai, đi xe ô tô đẹp, dùng điện thoại sang, vợ con họ hàng đều được hưởng phúc lây... Thật sự đối nghịch với các thầy cô quần áo bê bết bùn đất, ì ạch đẩy những chiếc xe cà khổ, thậm chí ngã sõng soài ra trên mặt đường miền núi trơn trượt vì mưa lũ để đến những điểm trường còn dột nát, nghèo nàn...

Người ta thường định nghĩa hạnh phúc là sự thoản mãn một nhu cầu nào đó, làm cho con người cảm thấy sung sướng, phấn khởi, hài lòng và tin tưởng. Bao giờ để các thầy cô mới được hạnh phúc với nghề mình đã chọn, để trường học là nơi hạnh phúc với chính thầy cô? Câu hỏi không hề dễ trả lời.

Thu Thủy(Giáo viên)

Ban Giáo dục Báo VietNamNet mở diễn đàn "Làm thế nào để có trường học hạnh phúc?".

Bạn đọc có ý kiến đóng góp xin gửi về địa chỉ bangiaoduc@vietnamnet.vn. Các bài viết phù hợp sẽ được đăng tải theo quy định của tòa soạn.

Xin chân thành cảm ơn.

Hai 'bí quyết' để thầy giáo Toán thực sự hạnh phúc với nghề

Hai 'bí quyết' để thầy giáo Toán thực sự hạnh phúc với nghề

Khi được học sinh kính trọng, đồng nghiệp tôn trọng tức là người giáo viên được ghi nhận. Điều này có thể làm cho người giáo viên cảm thấy hạnh phúc, góp phần làm cho trường học hạnh phúc." />

Những lời gan ruột của cô giáo 27 năm trong nghề

Bóng đá 2025-03-03 10:19:01 86

Diễn đàn "Làm thế nào để có trường học hạnh phúc?ữnglờiganruộtcủacôgiáonămtrongnghềkết quả vô địch quốc gia đức" hiện vẫn nhận được nhiều ý kiến đóng góp của độc giả VietNamNet.

Dưới đây là những chia sẻ của độc giả Thu Thủy - người đã có 27 công tác trong ngành giáo dục tại một tỉnh miền núi phía Bắc (nội dung bài viết thể hiện góc nhìn, quan điểm của tác giả).

Là người trong cuộc, tôi chỉ muốn đưa ý kiến của mình để ngành giáo dục trở lên trong sạch hơn, tốt đẹp hơn và các thầy cô giáo cảm thấy hạnh phúc với nghề nghiệp mình đã chọn gắn bó cả đời.

Những điều tôi viết là hiện thực đang diễn ra, tuy không êm tai nhưng đã đến lúc cần nhìn thẳng để tháo gỡ những tiêu cực của ngành. 

Đầu tiên là…

Đến hầu hết các trường phổ thông công lập, mọi người đều nhìn thấy khẩu hiệu: “Mỗi thầy, cô giáo là một tấm gương đạo đức, tự học và sáng tạo” thường được treo ở vị trí trung tâm, trang trọng nhất. Thế nhưng, để trở thành một tấm gương như những lời đẹp đẽ trong khẩu hiệu kia, không ít thầy cô giáo đã phải tự chống lại sự cao quý của nghề nghiệp.

Đầu tiên,vẫn là khoản tiền đâu.Muốn trở thành viên chức của ngành giáo dục, đương nhiên các cử nhân sư phạm phải tham gia những kì thi tuyển dụng, nhưng đó mới chỉ là trên văn bản công khai. Còn với những gì tôi biết trong 27 năm trong ngành giáo dục, đằng sau những văn bản tuyển dụng công khai kia nếu không có khoản “đầu tiên”này, nhiều người khó có thể lọt qua cánh cửa chật hẹp với muôn vàn lí do trời ơi đất hỡi.

Thế mới có chuyện năm học này, khi những thông tin đăng tải trên mạng xã hội về tỉnh A đang thiếu giáo viên trầm trọng được đăng tải, lập tức nhận được những bình luận như “Thiếu ư, phải có từ 200 đến 300 triệu mới vào được nhé!”, “Bằng của mình treo lên gác bếp mấy năm rồi.”, “Không biết là nên khóc hay nên cười đây bạn”… 

Nhiều trường sư phạm đã gặp nhiều khó khăn trong tuyển sinh, khi trúng tuyển rồi cũng không ít sinh viên bỏ học. Một trong những lí do mà các em đưa ra là “Nhà em không có tiền để xin việc. Bố mẹ em bảo, anh A, chị B ra trường mấy năm rồi cuối cùng cũng đi làm công nhân thôi nên học làm gì!”.

Ra trường, mòn mỏi chờ đợi để đợi cơ hội xin việc mà trọng tâm vẫn là lo đủ khoản phí xin việc này thì thử hỏi, một sinh viên yêu nghề dạy học, nỗ lực rất nhiều khi học trường sư phạm liệu có hạnh phúc không khi qua cánh cổng "đầu tiên"để vào ngành?

Tiếp theo…

Nghề giáo là nghề phải đối mặt với rất nhiều áp lực. Chỉ cần đề cập đến chuyện sắp xếp nhân lực trước khi vào năm học thôi cũng thấy áp lực đè lên các thầy cô giáo như thế nào.

Xin được việc rồi bây giờ phải tính đến sự yên tâm công tác. Có một chính sách có mục tiêu rất nhân văn, công bằng là tăng cường, biệt phái, điều chuyển giáo viên từ trường nọ sang trường kia, đặc biệt ở những tỉnh miền núi còn nhiều khó khăn… Nhưng trên thực tế triển khai, cứ đến đầu năm học, các trường học lại nhao cả lên. Người không có tiền thì như ngồi trên đống lửa, còn kẻ có tiền thì cứ ung dung. Lí do đơn giản là sự sắp xếp này có thể... mua được bằng tiền.

Thế là, một bầu không khí nặng nề bao trùm lên lên nhà trường. Các thầy cô không thể tập trung vào công việc mà còn lo cho bản thân mình. Đã có những cuộc họp để “bốc thăm” cho người ở lại hay người ra đi, căng thẳng và đầy nghi ngờ nhau của những con người cùng là đồng nghiệp dưới một mái trường. Những ngày này, mỗi ngày đến trường không thể là ngày vui được.

Giáo viên gọi những việc này là “rung cây dọa khỉ”,ý nói biết đường thì đi mà lo, mà chạy...

Trong môi trường như vậy, thầy cô có hạnh phúc không? 

Cuối cùng 

Nhiều người cho rằng, nghề giáo là nghề thanh bần. Điều này đúng với số đông với những thầy cô, còn với thiểu số những người làm công tác quản lý thì không hẳn thế.

Một ngành sử dụng đông nhân lực nên quyền hành của người quản lý thật ghê gớm và độ giàu có của họ thật khó nói. Có Trưởng phòng giáo dục của một huyện nghèo nhưng cuộc sống sang chảnh khác biệt một trời một vực với những thầy cô giáo lam lũ khác. Họ có nhà cao cửa rộng, đất đai, đi xe ô tô đẹp, dùng điện thoại sang, vợ con họ hàng đều được hưởng phúc lây... Thật sự đối nghịch với các thầy cô quần áo bê bết bùn đất, ì ạch đẩy những chiếc xe cà khổ, thậm chí ngã sõng soài ra trên mặt đường miền núi trơn trượt vì mưa lũ để đến những điểm trường còn dột nát, nghèo nàn...

Người ta thường định nghĩa hạnh phúc là sự thoản mãn một nhu cầu nào đó, làm cho con người cảm thấy sung sướng, phấn khởi, hài lòng và tin tưởng. Bao giờ để các thầy cô mới được hạnh phúc với nghề mình đã chọn, để trường học là nơi hạnh phúc với chính thầy cô? Câu hỏi không hề dễ trả lời.

Thu Thủy(Giáo viên)

Ban Giáo dục Báo VietNamNet mở diễn đàn "Làm thế nào để có trường học hạnh phúc?".

Bạn đọc có ý kiến đóng góp xin gửi về địa chỉ bangiaoduc@vietnamnet.vn. Các bài viết phù hợp sẽ được đăng tải theo quy định của tòa soạn.

Xin chân thành cảm ơn.

Hai 'bí quyết' để thầy giáo Toán thực sự hạnh phúc với nghề

Hai 'bí quyết' để thầy giáo Toán thực sự hạnh phúc với nghề

Khi được học sinh kính trọng, đồng nghiệp tôn trọng tức là người giáo viên được ghi nhận. Điều này có thể làm cho người giáo viên cảm thấy hạnh phúc, góp phần làm cho trường học hạnh phúc.
本文地址:http://vip.tour-time.com/html/279b899512.html
版权声明

本文仅代表作者观点,不代表本站立场。
本文系作者授权发表,未经许可,不得转载。

全站热门

Nhận định, soi kèo Al Arabi vs Al Nasr, 23h05 ngày 27/2: Niềm tin cửa trên

">

Trâu Best Udyr tuyển nhân viên nhằm phát triển công ty cày thuê chuyên nghiệp

Trong phát biểu tại hội nghị tổng kết công tác năm 2016 và triển khai kế hoạch năm 2017 của PTIT diễn ra ngày 20/12/2016, Thứ trưởng Bộ TT&TT Nguyễn Minh Hồng cho biết, năm 2016 là năm có nhiều thay đổi trong cơ chế, chính sách về khoa học công nghệ (KHCN), GD&ĐT trên cả nước cũng là năm Học viện có nhiều thay đổi trong tổ chức bộ máy và mô hình hoạt động. "Trong bối cảnh đó, Học viện tiếp tục củng cố uy tín, thương hiệu của một tổ chức nghiên cứu, đào tạo hàng đầu của đất nước, góp phần tích cực vào việc thực hiện các mục tiêu chiến lược về đào tạo nguồn nhân lực và phát triển KHCN của ngành TT&TT và của xã hội", Thứ trưởng nói.

Một trong những kết quả nổi bật của Học viện trong năm 2016, theo đánh giá của Thứ trưởng, là Học viện đã tiếp tục duy trì chất lượng đào tạo đại học một cách bền vững. Công tác tuyển sinh đã được Học viện làm tốt với quy mô tuyển sinh phù hợp, điểm trúng tuyển đầu vào vẫn giữ ổn định ở mức cao. Chất lượng đào tạo cũng được giữ vững và nâng cao cùng với nhiều đổi mới trong phương pháp giảng dạy. Các ngành đào tạo như CNTT, An toàn thông tin, Viễn thông… tiếp tục giữ được thương hiệu của một đơn vị đào tạo chất lượng cao. Một số ngành đào tạo mới của Học viện như Công nghệ Đa phương tiện, Truyền thông Đa phương tiện cũng đã đạt kết quả bước đầu đáng khích lệ.

Cùng với việc tiếp tục khẳng định được vị trí và uy tín trong lĩnh vực đào tạo ngắn hạn; chất lượng đội ngũ giảng viên, nghiên cứu viên tiếp tục được nâng cao và  cơ sở vật chất, môi trường làm việc, học tập của cán bộ giảng viên, sinh viên của trường tiếp tục được cải thiện, Thứ trưởng cũng cho rằng trong năm 2016 Học viện đã tiếp tục phát huy được vai trò của một đơn vị nghiên cứu khoa học (NCKH) chủ đạo của ngành; nhiều giảng viên, nghiên cứu viên Học viện cũng tham gia vào nhiều đề tài NCKH cấp nhà nước, cấp Bộ.

“Công tác hợp tác quốc tế của Học viện trong năm qua cũng rất khởi sắc, với nhiều thỏa thuận hợp tác được triển khai bằng những hành động và kết quả cụ thể, mang lại lợi ích thiết thực cho hoạt động nghiên cứu, đào tạo của Học viện”, Thứ trưởng nhận định.

Theo báo cáo của Học viện, trong năm 2016, trường đã tuyển mới được 2.948 nghiên cứu sinh, học viên cao học và sinh viên mới nhập học. Trong đó 11 nghiên cứu sinh, 201 học viên cao học, 2.465 sinh viên đại học chính quy và liên thông. Điểm trúng tuyển hệ đại học chính quy của Học viện vẫn giữ ở mức khá cao, từ 19 - 23,75 điểm.

Học viện cũng đã từng bước chuẩn bị tốt việc triển khai liên kết đào tạo quốc tế với 2 học viên cao học trúng tuyển chương trình liên kết đào tạo thạc sĩ với ĐH Aizu (Nhật Bản), tuyển sinh được 1 lớp chất lượng cao ngành CNTT. Năm 2016, Học viện tổ chức nhiều đợt xét tuyển sinh hệ đại học theo hình thức giáo dục từ xa và hệ cao đẳng nghề, trong số đã xét và triệu tập học đạt 237 sinh viên đại học từ xa, 34 sinh viên hệ cao đẳng nghề.

Trong NCKH, Học viện đã thực hiện 6 đề tài cấp Nhà nước, 25 đề tài cấp Bộ và 216 đề tài cấp Học viện, 194 đề tài NCKH sinh viên, 293 báo cáo chuyên đề và xuất bản 2 số đầu tiên của Tạp chí khoa học công nghệ TT&TT, tạo môi trường nghiên cứu học thuật sôi nổi, bổ ích, giúp nâng cao năng lực nghiên cứu của đội ngũ và tạo thêm nguồn thu cho các hoạt động KHCN.

Đồng thời, Học viện đã đăng cai tổ chức thành công diễn đàn CNTT&TT ASEAN-IVO 2016; hội thảo “Đào tạo kỹ sư CNTT theo yêu cầu doanh nghiệp Nhật Bản”; hội thảo “Trao đổi học viên giữa Học viện và Đại học AIZU của Nhật”, tạo điều kiện giao lưu học thuật với các tổ chức, trường đại học, Viện nghiên cứu nước ngoài.

">

PTIT cần nghiên cứu mở thêm ngành mới để cơ bản “phủ” hết các lĩnh vực TT&TT

Nhận định, soi kèo Thitsar Arman vs Sagaing United, 16h00 ngày 28/2: Trả nợ ngọt ngào

Spylce và Team ROCCAT đã nhanh chóng trụ hạng sau khi đánh bại các đối thủ của họ sau loạt Bo5. Spylce đánh bại Giants Gaming với tỉ số sát nút, trong khi đó, ROCCAT lại dễ dàng đả bại đội đứng đầu của Challenger Series, Team Huma. Ở trận đấu cho tấm vé còn lại được chơi ở LCS Châu Âu Mùa Hè 2016, Giants Gaming đã giành thắng lợi trước Team Huma.

Nguồn: lolesports.com.

Cặp đấu được mong đợi nhiều nhất sau loạt trụ hạng vừa qua hẳn là giữa ROCCAT với Huma. Trong suốt loạt “đấu súng” đó, người đi đường giữa của ROCCAT là Felix “Betsy” Edling đã có một màn thể hiện cực tốt với Azir, Lissandra và Corki. Nhưng Huma không dễ dàng buông xuôi, khi mà người đi rừng Rudy “Rudy” Beltran gần như đã hoàn toàn chơi trên cơ đối thủ cùng vị trí với mình bên phía ROCCAT, Karim “Airwaks” Benghalia. Xạ thủ của Huma là Anıl “HolyPhoenix” Işık chứng minh anh xứng đáng được chơi ở đấu trường LCS khi sử dụng Jhin cực tốt và liên tiếp là những màn thể hiện tốt ở các ván đấu còn lại.

Sau khi vòng đấu trụ hạng kết thúc, play-off của LCS Châu Âu Mùa Xuân 2016 sẽ khởi tranh vào ngày 02/4 tới đây với trận đấu mở màn giữa Team Vitality và ĐKVĐ Fnatic.

June_6th

">

[LMHT] Splyce, ROCCAT và Giants Gaming dắt tay nhau trụ lại LCS Châu Âu

">

Nét đẹp độc đáo Cha và con gái nhỏ tắm chung trong văn hóa của Nhật Bản

Kế hoạch tuyển sinh dự kiến năm 2017 đối với hệ Dân sự đào tạo đại học chính quy của Học viện Kỹ thuật Mật mã (KTMM) vừa được trường cho biết.

Theo kế hoạch này, trong kỳ tuyển sinh đại học năm 2017, bên cạnh 600 chỉ tiêu ngành An toàn thông tin, hệ Dân sự đào tạo đại học chính quy của Học viện KTMM còn tuyển sinh 200 chỉ tiêu chuyên ngành Kỹ thuật phần mềm nhúng và di động thuộc ngành CNTT.

Đặc biệt, năm 2017 Học viện KTMM sẽ mở chuyên ngành đào tạo mới - “Hệ thống nhúng và điều khiển tự động” thuộc ngành Kỹ thuật điện tử, truyền thông.

Lãnh đạo Phòng Đào tạo của Học viện cho biết thêm, trong năm 2017 - năm đầu tiêu tuyển sinh chuyên ngành “Hệ thống nhúng và điều khiển tự động”, trường dự kiến tuyển 100 chỉ tiêu và chỉ tuyển sinh các sinh viên theo học tại cơ sở đào tạo Hà Nội của Học viện.

Về phương thức tuyển sinh, với cả 3 ngành đào tạo đại học chính quy - hệ Dân sự gồm: An toàn thông tin, CNTT (chuyên ngành Kỹ thuật phần mềm nhúng và di động) và Kỹ thuật điện tử, truyền thông (chuyên ngành Hệ thống nhúng và điều khiển tự động), Học viện KTMM đều sẽ tổ chức xét tuyển dựa trên kết quả kỳ thi THPT Quốc gia năm 2017 theo một trong các tổ hợp 3 môn thi gồm: Toán, tiếng Anh, Khoa học tự nhiên; Toán, Vật lý, Hóa học; Toán, tiếng Anh, Vật lý.

">

Chuyên ngành mới của Học viện Kỹ thuật Mật mã tuyển 100 sinh viên năm 2017

友情链接