Phóng viên Sarah Abo thuộc chương trình "60 Minutes" của kênh 9 News Australia mới đây đã có cuộc phỏng vấn độc quyền với Thủ tướng Malaysia Mahathir Mohamad về vụ MH370 ngay tại văn phòng làm việc của ông. Đây là cuộc trò chuyện đầu tiên của lãnh đạo Malaysia có sự tham gia của thân nhân một hành khách trên chuyến bay xấu số.

Thủ tướng Malaysia Mahathir bắt tay cô Weeks trong buổi phỏng vấn độc quyền với phóng viên Abo thuộc chương trình "60 Minutes". Ảnh: 9 News Australia

Dù sự cố đã xảy ra cách đây gần 5 năm, nhưng Danica Weeks, người Australia, chưa bao giờ thôi hy vọng và ngưng tìm kiếm thông tin về chồng - Paul Weeks cũng như số phận của máy bay MH370. Những nỗ lực làm sáng tỏ vụ việc đã mang tới cho cô cơ may được gặp Thủ tướng Malaysia Mahathir.

Việc Thủ tướng Mahathir quyết định gặp phóng viên Abo và cô Weeks khiến ngay cả những trợ lý thân cận nhất của ông kinh ngạc. Ngay tại cuộc tọa đàm, ông Mahathir đã có phát biểu chấn động, làm nức lòng thân nhân của các hành khách như cô Weeks. Người đàn ông quyền lực nhất Malaysia hứa sẽ khôi phục chiến dịch săn lùng MH370.

Malaysia, Trung Quốc và Australia từng phối hợp thực hiện công tác tìm kiếm ngay sau khi máy bay mất tích, nhưng buộc phải chấm dứt chiến dịch hồi tháng 1/2017 sau khi tiêu tốn đến 150 triệu USD mà không thu được kết quả khả quan nào.

Để chứng tỏ cam kết của mình, ông Mahathir cũng cho phép phóng viên Abo thăm một căn phòng bí mật, nơi các điều tra viên Malaysia đang cất giữ những mảnh vỡ được tin thuộc về MH370. Đây là lần đầu tiên có một đại diện của truyền thông được quyền tiếp cận nơi này.

Tại hầm chứa, phóng viên của chương trình "60 Minutes" đã được tận mắt ngắm nhìn một mảng cánh dài 2m, mảnh vỡ quan trọng nhất đã được xác nhận thuộc về máy bay mất tích.

Theo trang MSN, chương trình được phát sóng chỉ vài tháng sau khi một số thân nhân hành khách MH370 gửi thêm 5 mảnh vỡ máy bay họ tìm thấy ngoài khơi Madagascar cho chính phủ Malaysia. Hồi tháng Một năm nay, nhà chức trách địa phương tuyên bố, một số mảnh vỡ đó "nhiều khả năng" thuộc về máy bay xấu số.

Diễn biến làm dấy lên hy vọng cùng những lời kêu gọi nhà chức trách Malaysia sớm tái mở chiến dịch tìm kiếm MH370, nhằm giải mã một trong những bí ẩn lớn nhất trong lịch sử hàng không thế giới.

Tuấn Anh

Tôi tin người hâm mộ Thái Lan cũng đang rất vui sau chiến thắng thuyết phục của đội tuyển. Các cầu thủ hiểu nhau, thực hiện đúng chiến thuật và trận thắng này là hoàn toàn xứng đáng".

"Sự thật rằng Suphchok Sarachat đã chơi tốt, các cầu thủ khác cũng vậy. Suphchok là cầu thủ rất quan trọng, giúp chúng tôi giành chiến thắng", HLV người Nhật Bản khen Suphchok dù tiền đạo Supachai có đến 2 lần lập công. 

Lượt trận kế tiếp, Thái Lan đối đầu Oman lúc 21h30 ngày 21/1. Với 3 điểm sau trận ra quân, "Voi chiến" dễ tính toán hơn cho các trận đấu tiếp theo nhưng HLV Ishii khẳng định lúc này nên tạm gác đối thủ sang bên vì bận... tận hưởng chiến thắng.

"Chúng tôi tập trung vào công việc của mình. Mọi thứ cần được thực hiện theo từng bước. Chúng tôi có cầu thủ tốt và sẽ dần dần xây dựng đội hình.

Mục tiêu của tuyển Thái Lan là chuẩn bị tốt cho giải, chơi tốt nhất có thể trong từng trận đấu. Nếu chúng tôi đối mặt Nhật Bản thì cả đội bóng phải cố gắng hết sức, cho mọi người thấy tại sao chúng tôi có mặt ở Asian Cup",HLV Ishii nói.

Video tuyển Việt Nam 2-4 Nhật Bản (Nguồn FPT Play):

Xem Trực tiếp & Trọn vẹn Asian Cup 2023 trên FPT Play, tại: https://fptplay.vn/

Tuyển Việt Nam: Trở lại mặt đất để chiến thắng

Trong đó ĐH Quốc gia Hà Nội được tính thành lập từ năm 1993, chứ không phải năm 1945 dù có gốc là Trường ĐH Đông Dương ra đời năm 1906. So với thế giới, ĐH Quốc gia Hà Nội được xếp trong nhóm những đại học trẻ - dưới 50 tuổi. Vì vậy, nhìn chung nền giáo dục đại học của Việt Nam vẫn là non trẻ. Trong khi đó trên thế giới, có rất nhiều trường ĐH có lịch sử hàng trăm năm, thậm chí nghìn năm.

“Nếu Văn Miếu – Quốc Tử Giám còn đào tạo thì cũng được xếp vào hàng những trường này. Trên 'đấu trường ranking', các trường ĐH xếp thứ hạng cao thường có tuổi đời cao. Cho nên giáo dục đại học đòi hỏi có truyền thống, thời gian mới phát triển đầy đủ chất lượng như mong đợi”, GS Lộc nói.

GS Lộc cho rằng, mãi đến gần đây giáo dục Việt Nam mới đề cập đến chuyện xếp hạng vì có những quy luật nhất định như nhìn vào chất lượng của trường, cụ thể như vấn đề kiểm định chất lượng. Kiểm định chất lượng được nhắc đến từ năm 2004 khi Bộ GD-ĐT thành lập Cục Khảo thí và Kiểm định chất lượng, nhưng mãi đến 2017 mới có trường đầu tiên được kiểm định.

Dù các cơ quan đều nhận thức tầm quan trọng về đánh giá chất lượng đại học nhưng gần 13 năm mới thực hiện được chứng tỏ quá trình tìm kiếm, làm thế nào cho phù hợp là rất dài. Trong khi đó, trên thế giới việc kiểm định và xếp hạng xuất hiện gần như nhau. Từ năm 1983, bảng xếp hạng đại học đã xuất hiện ở Mỹ. 
 
Theo GS Nguyễn Lộc, mãi gần đây các trường đại học Việt Nam mới tham gia vào xếp hạng vì những lý do như sau: Thứ nhất,đến năm 2009 Việt Nam mới thực sự biết đến vấn đề xếp hạng đại học vì có một số trường đại học đầu đàn được đưa vào bảng xếp hạng quốc tế như QS Châu Á. Như vậy trước đây chỉ nghe đến còn lúc này chúng ta mới biết rằng có dạng như vậy.
 
Thứ hai,các trường đại học đầu tiên được xếp hạng không phải “xin” mà rất khách quan do các tổ chức này tự rà soát, có đủ các tiêu chí thì xếp hạng. Từ đấy việc xếp hạng được các trường đại học theo dõi, làm quen dù chúng ta vẫn rất thụ động, người ta xếp mình như thế nào thì mình biết như vậy.
 
Thứ ba,gần đây tổ chức Webometrics của Tây Ban Nha xếp hạng các trường đại học dựa trên website. Khi tổ chức này “quét” hàng chục nghìn trường đại học trên thế giới đã có gần 200 trường đại học của Việt Nam xuất hiện trong bảng xếp hạng này dù những thông tin hết sức đơn sơ và mang tính chất tham khảo.
 
Còn tại Việt Nam, GS Nguyễn Lộc đề cập, năm 2017 có một nhóm nhà khoa học đã tự xếp hạng 49 trường đại học nhưng sau đó họ không làm tiếp, nguyên nhân cho rằng do bận bịu. Cũng có lý do rằng nhóm này chủ yếu là các nhà giáo Việt Nam nhưng làm việc ở nước ngoài nên không có điều kiện để tiệm cận vấn đề. 
 
“Điều này cho thấy làm xếp hạng tốn rất nhiều công sức. Nếu ai không có điều kiện về thời gian và thực tiễn sẽ rất khó khăn. Họ cũng không phải giàu có để nhăm nhăm vào xếp hạng”, GS Lộc nói và cho rằng, đến nay khi thời gian đã chín muồi, các điều kiện về thông tin tương đối đầy đủ nên việc xếp hạng đại học mới được tiến hành. Gần như các trường đều được kiểm định chất lượng, công khai đề án tuyển sinh nên các chỉ số về việc làm, dạy học, cơ sở vật chất… để tổ chức xếp hạng thu thập dữ liệu.

“Điều này cho thấy sự chín muồi về nhận thức của các trường về xếp hạng, dù điều kiện tương đối đầy đủ chứ chưa thực sự hoàn hảo nhưng nhóm xếp hạng đã có thể thu thập dữ liệu để thực hiện xếp hạng đại học”, GS Lộc nói. 
 
Phải xếp hạng vì uy tín và “cuộc chiến” tuyển sinh
 
Theo TS Lê Văn Út, Trưởng nhóm Nhóm nghiên cứu Đo lường khoa học và Chính sách quản trị nghiên cứu, Trường ĐH Văn Lang, nói đến xếp hạng đại học, thông thường cộng đồng học thuật hay quan tâm đến kết quả xếp hạng của các tổ chức xếp hạng đại học uy tín trên thế giới như US News, ARWU, SCImago…; những bảng xếp hạng này không những công bố xếp hạng các đại học thế giới, mà còn xếp hạng đại học cấp các châu lục và có cả xếp hạng quốc gia.

Việc ra bảng xếp hạng đại học cho một quốc gia là vấn đề không khó (không nhất thiết là do yếu kém năng lực hay nội lực về xếp hạng) và trong tầm tay của các chuyên gia về giáo dục đại học của Việt Nam. 
 
“Vấn đề là uy tín của bảng xếp hạng đó đến đâu, và nhóm chủ trì xếp hạng có trụ được theo thời gian hay không”, TS Út nói và cho rằng một trong những cách tiếp cận thú vị mà các quốc gia đang quan tâm là hợp tác với các tổ chức xếp hạng đại học uy tín trên thế giới để xếp hạng cho các quốc gia. 
 
Về lần đầu tiên có bảng xếp hạng đại học Việt Nam tương đối đầy đủ được thực hiện bởi các chuyên gia giáo dục Việt Nam theo ông Út: “cũng rất hay”.

“Nói gì thì nói, các chuyên gia Việt Nam có nhiều điều kiện để hiểu sâu, hiểu đúng thực trạng của các đại học Việt Nam hơn. Tuy nhiên, việc đánh giá học thuật cũng nên hướng tới không biên giới, đặc biệt là đối với nghiên cứu khoa học. Do đó, nếu một bảng xếp hạng như thế mà có sử dụng những tiêu chuẩn quốc tế trong đánh giá xếp hạng thì sẽ dễ thuyết phục hơn. Và dường như bảng xếp hạng mới vừa được công bố VNUR đáp ứng được yêu cầu này”, ông Út nói.

GS Nguyễn Văn Tuấn, Giám đốc Trung tâm Công nghệ y tế thuộc ĐH Kỹ thuật Sydney (Úc) cho rằng, trào lưu xếp hạng đại học trên thế giới chỉ mới xuất hiện khoảng chừng 25 năm trước đây. Bắt đầu từ bảng xếp hạng AsiaWeek, ĐH Giao thông Thượng Hải (1999), rồi đến phụ trang giáo dục đại học của tạp chí Times, QS World University Ranking. Còn ở Việt Nam 5 năm trước đã có nỗ lực xếp hạng đại học và công bố bảng xếp hạng.

Theo ông Tuấn, ngay cả không có bảng xếp hạng thì công chúng cũng đã hình thành một bảng xếp hạng rồi. Chẳng hạn như ở trong Nam trước đây chỉ có vài trường đại học và ông có thể xếp hạng theo những 'tiêu chuẩn' cá nhân hơn là dựa vào định lượng và phân tích khoa học. 
 
Lãnh đạo một trường đại học phía Nam cho rằng, sở dĩ hiện nay mới xếp hạng đại học là do:

Thứ nhất, vấn đề quan trọng của việc xếp hạng là nhu cầu chọn lựa các trường của người học. Đây là cuộc chiến tuyển sinh rất gay gắt bởi trước đây số người học nhiều hơn số lượng các trường ĐH nên không dại gì xếp hạng đại học. Hiện tại, số người học đại học đang có chiều hướng giảm còn số lượng các trường đại học tăng lên nên việc xếp hạng để lấy tiếng tăm và thực hiện tuyển sinh là điều tất yếu.

Thứ hai,người được đào tạo bài bản về cách xếp hạng của các trường đại học đã đủ nhiều để có thể xếp hạng các trường đại học nên có thể tập hợp thành nhóm xếp hạng các trường.

Thứ ba,thực hiện xếp hạng các trường đại học không dễ dàng, vì các trường sẽ có ý kiến này nọ. Những trường có thứ hạng cao thì không nói còn nếu bị thứ hạng thấp sẽ có ý kiến về thứ hạng của mình.

Thứ tư, sự vào cuộc của cơ quan báo chí nên những người làm xếp hạng thấy có trách nhiệm với bảng xếp hạng của tổ chức mình. Khi việc xếp hạng có uy tín các trường đại học sẽ đăng ký xếp hạng và tổ chức xếp hạng sẽ thu tiền các trường đại học. Các tổ chức xếp hạng cũng có thể thu phí bằng cách hỗ trợ các trường để tăng được hạng như đầu tư vào nghiên cứu, giảng dạy…

Bài 3: “Chẳng có bảng xếp hạng đại học nào đáng tin cậy”

Bài 1: Loay hoay xếp hạng đại học Việt Nam

Lý do loạt đại học danh tiếng 'tẩy chay' bảng xếp hạng uy tín nhất toàn cầu