时间：2025-03-29 05:29:41 来源：NEWS 作者：Thể thao 阅读：809次

Năm học 2022-2023 này,ỗiniềmcủathầygiáoNgữvănSáchgiáokhoamớakiho yoshizawa lần đầu tiên Chương trình giáo dục phổ thông mới được triển khai ở bậc trung học phổ thông, với học sinh lớp 10. Những khó khăn, vướng mắc đã dần bộc lộ khi chương trình đi vào thực tế.

Vietnamnet xin giới thiệu bài viết của TS Ngô Thanh Hải - giáo viên Trường THPT Lạng Giang số 2 (Bắc Giang) - về những vấn đề thầy giáo này gặp phải khi thực hiện giảng dạy môn Ngữ văn (nội dung bài viết thể hiện góc nhìn, quan điểm của tác giả).

Chương trình Ngữ văn 10 bộ Kết nối tri thức và cuộc sống trường mình chọn dạy học, được soạn rất công phu, khoa học, và khá hay, hướng đến việc dạy, học văn đúng nghĩa.

Nhưng để dạy được nó với những học sinh của mình, và có thể là đa số học sinh ở Việt Nam hiện nay, là cả vấn đề rất lớn, dù đây là học sinh lớp chọn thứ 2 khối D của trường gần 2.000 học sinh, dù đầu vào điểm văn học sinh toàn từ trên 7 đến 8,5. Bởi có một khoảng cách rất xa giữa một chương trình giáo dục, bộ sách giáo khoa hay với phương pháp học, cách tư duy của học sinh, giáo viên đúng kiểu vênh lệch: chương trình mới mà tư duy dạy, học lại quá cũ. 

Dạy học cái mới cho học sinh cũ - sản phẩm lỗi

Nếu chỉ nhìn điểm đầu vào lớp 10 của nhiều trường điểm, lớp chọn, nhiều giáo viên cũng như bản thân mình khá phấn khởi, kỳ vọng một lớp, khoá học sinh tốt, sẽ dạy học, gợi mở được nhiều vấn đề hay, để các em yêu văn, có năng lực văn. Nhưng than ôi, cái điểm thi cử ở xứ mình đâu có đồng nghĩa với việc học sinh có kiến thức, kỹ năng, tinh thần học tập.

Sau năm tuần đầu tiên dạy chương trình Ngữ văn 10 mới, mình hết tăng xông rồi tụt "mood" vì những cái tối thiểu, căn cốt nhất học sinh lớp chọn không thể làm nổi: tóm tắt cốt truyện "Chữ người tử tù" của Nguyễn Tuân, thậm chí tóm tắt một sự kiện/ sự việc không thành, mà bài thì có trong sách, đã được dạy theo đúng diễn biến cốt truyện trên lớp, giờ chỉ là ôn tập lại.

Chương trình mới, tư duy mới nhưng học sinh thì cũ, là sản phẩm của hệ tư tưởng và cách dạy cũ, thì việc trật khấc là tất yếu. Nhưng sự việc vẫn khiến mình kinh ngạc bởi những thứ tối thiểu, học theo kiểu chương trình cũ mà học sinh lớp chọn không thể làm thì thực sự thảm hoạ. Đây chỉ là chữa bài mẫu đầu tiên, để sau bài mẫu này học sinh sẽ vận dụng viết các văn bản truyện khác ở ngoài sách giáo khoa, theo định hướng chương trình, quan điểm giáo dục và kiểm tra của chương trình mới.

Từ lớp 9 lên lớp 10, từ cấp 2 lên cấp 3 là sự thay đổi lớn về chương trình, phương pháp học tập. Học sinh ở bậc THCS, kể cả học sinh lớp 9 ôn luyện vào 10 thì phần lớn vẫn học theo kiểu cô đọc bài mẫu, trò chép, rồi học thuộc lòng, thậm chí cô bắt phải học thuộc, để đi thi có thể được điểm khá, đỗ vào các trường công. Lối học vẹt đó bắt nguồn từ việc đề thi tuyển sinh vào 10 chỉ cho mấy văn bản trong sách giáo khoa, lại có giảm tải; cách ra câu hỏi trong đề thi cũng kiểu phân tích, cảm nhận một đoạn trong tác phẩm, không có yêu cầu gì vận dụng, sáng tạo, hoặc buộc học sinh phải tư duy.

Giáo viên luyện thi ở bậc THCS làm sẵn các đề của một số đoạn trọng tâm, rồi bắt học sinh thuộc bài, vào thi chỉ việc nhớ, chép ra.

Hôm nay, mình nói thẳng với học sinh rằng: Nếu cứ tiếp tục học kiểu đã được học để thi vào đây, rằng chờ chép bài mẫu, ngồi học thuộc đêm ngày thì đời sau này còn nhiều bi kịch, chứ không chỉ là điểm số hôm nay. Có thể thầy, cô nào đó bắt các em học thuộc, cho các em cái danh hão vào lớp chọn cấp 3 nhưng chính họ đã hại các em bởi nó giết tính tự lập, óc tư duy, khả năng sáng tạo, hoặc đơn giản nhất là vận dụng, hình thành kỹ năng cho mình. Đời này không có một cái gì sẵn có để cho mình cả, mà để mình dùng cái sẵn có, tiện dụng thì trước đó phải kinh bang tế thế, phải là một bản mệnh riêng, tạo dựng cho mình nhiều giá trị rồi.

Hệ luỵ của kiểu thi cử, dạy học như nêu trên đã kéo dài nhiều năm song tới năm nay, thực hiện chương trình mới, đòi hỏi học sinh phải tư duy sáng tạo, vận dụng nhiều thì nó bộc lộ ra rõ rệt hơn bao giờ hết.

Kiến thức, kỹ năng căn bản học sinh không có. Kể cả tinh thần học văn theo đúng nghĩa, khai phóng, tự do cũng bị biến mất luôn. Khả năng đọc, suy nghĩ, nêu ra quan điểm, cảm nhận của bản thân học sinh bị triệt tiêu, dù giáo viên ra đề mở, để học sinh tự chọn tác phẩm, tự nêu suy nghĩ của mình.

17 năm đi dạy học, năm nào mình đón học sinh mới vào 10 là năm đó đối mặt phải thảm cảnh là dù dạy lớp chọn chăng nữa thì khi ra một đề mở, để học sinh tự chọn, tự thể hiện cảm xúc, quan điểm thì học sinh lại bó tay, không có gì để viết, chờ đợi một cái đề đóng, bắt buộc, yêu cầu cụ thể về một tác phẩm đã được học. Những lúc như vậy, thực sự mình quá chán nản, không tha thiết gì việc dạy học nữa.

Tư duy giáo dục sai, giáo viên lười đọc, chậm đổi mới

Một nền giáo dục luôn hớt ngọn, lúc nào cũng đòi thay sách nhưng cái căn cốt, gốc rễ là quan tâm, đầu tư cho con người – những người thực hiện công việc dạy và học; quản lý chất lượng đầu ra, là làm sao đánh giá học sinh chính xác, rèn tư duy chứ không được chú trọng, không được quan tâm, đầu tư thích đáng.

Với tình trạng đó tồn tại bao nhiêu năm, tới tận bây giờ, học sinh lớp 9 ôn thi vào 10 phải học thuộc lòng văn của cô, văn mẫu thì có đổi mới đến ngàn lần, sách viết có hay, có hoàn hảo mấy vẫn thế.

Thi cử thì mỗi ngày một hạ thấp chuẩn đánh giá, cho số câu vận dụng, thang điểm vận dụng tối thiểu nhất, để có cái phổ điểm đẹp, rồi cả xã hội vui. Điều đó khiến học sinh gen Z, kể cả phụ huynh, ảo tưởng vào mình, vào cái điểm gần như giả ấy, lơ ngơ, hợm hĩnh, lười biếng, ù lì.

17 năm đi dạy học, chưa từng năm nào mình phải mắng mỏ, chê bai, thấy bất lực vì học sinh đến vậy. Nhưng rồi, có thể mọi thứ sẽ vẫn thế. Học sinh vào được thì ra được, bởi mấy đề đầu ra luôn có những câu hỏi dạng cho không, biếu thêm điểm để có tỷ lệ điểm đẹp, tốt nghiệp lúc nào cũng 99-100%.

Hôm nay, sếp trưởng gọi mình, tưởng có công chuyện gì hoá ra trao đổi chuyên môn. Sếp hỏi mình về việc dạy bài thơ "Mùa xuân chín" thế nào. Mình trả lời hướng khai thác bài đó theo một mạch giảng, để hướng dẫn học sinh đi từ ngôn từ, hình ảnh, nghệ thuật tiếp nhận được cái hay, cái đẹp trong cảm xúc của bài thơ. Nghe xong, sếp lại phàn nàn rằng bao nhiêu giáo án bán trên mạng, người khác cho, chẳng ai soạn được một cái bài có mạch để dạy, rõ ràng, cụ thể, đơn giản, cho học sinh học được, dễ cảm, dễ nhớ, hình thành thao tác tư duy, vận dụng, sáng tạo.

Tới đây mình thấy buồn, chợt nghĩ rằng giáo viên còn thế, nhiều người cả năm chẳng đọc sách, tìm cái gì mới mẻ ngoài mấy sách giáo khoa, mấy cuốn tài liệu luyện thi hay sách in giáo án tham khảo, huống chi học sinh bao năm chỉ biết học thuộc bài của cô, học hết kiểu gì cũng trúng vì đề thi thế nào cũng chỉ có dạng đó, trong mấy tác phẩm đó. Và không thể hy vọng rằng học sinh sẽ tìm, sẽ đọc cả tập thơ, tập truyện ngắn, hay cuốn tiểu thuyết vài trăm đến cả ngàn trang, để hiểu, cảm, hay viết gì đó được. Giáo viên còn vậy thì học sinh yếu, kém, rỗng cũng không có gì lạ.

Từ đầu năm tới giờ, ai cũng hỏi mình có soạn sách bài giảng, có soạn chuyên đề, hay bộ đề không để mọi người mua tham khảo. Thực tâm mình cũng muốn làm, đang làm nhưng mình cũng phải sống, phải làm nhiều thứ khác. Mình nghĩ đơn giản, khi ý thức rằng mình phải là mình, làm gì cũng để người ta đọc, xem sản phẩm của mình nó không tệ thì sẽ làm được tốt thôi. Song nghĩ lại, với lương như thế, việc như thế, liệu mấy người còn đủ kiên trì, tâm sức dạy dỗ văn chương tử tế? Bởi "Cơm áo không đùa với khách thơ".

Giáo viên giờ phải chịu bao áp lực từ nhà trường tới cuộc sống, mấy người đủ điều kiện chuyên tâm dạy dỗ. Đồng lương thấp so với mức sống xã hội khiến họ phải làm thêm nhiều thứ khác, để có thể sống, lo cho gia đình, con cái. Những thứ mình viết, đồng nghiệp chờ sách ra để tham khảo cá nhân mình nghĩ ai cũng có thể làm được nhưng thực tế thì lại trái ngược. Giáo dục thành tích, hình thức, bỏ quên chủ thể quan trọng nhất thì sẽ không thể có sự đổi mới nào thành công hết.

Chút hy vọng le lói, mong manh

Thôi thì tự động viên là vẫn còn đó, dù ít, nhưng vẫn đọc, thích đọc. Còn đó học sinh bắt đầu học với mình, bắt đầu có ý niệm, thích văn, rồi nói với phụ huynh là tới giờ mới thực sự được học văn đúng nghĩa từ mấy tiết học đầu tiên của mình. Khi dạy học sinh chùm thơ haiku của Nhật Bản, vẫn còn đó học sinh rộng, sâu tới cả bối cảnh xã hội, thời đại tác phẩm ra đời, lý giải những gì thơ ca viết. Điều đó làm mình xúc động và hy vọng rằng, không phải mọi học sinh đều hỏng, đều thành những con vẹt, hay gà công nghiệp.

Thôi thì cứ mong manh hy vọng rằng trong lớp học sinh ù lì, ngơ ngác kia, vẫn le lói những "quản ngục", "thơ lại", vẫn còn có em có trải nghiệm đọc, nghĩ và cảm. Hôm nay, mình vẫn cho học sinh đề mở, viết phân tích, cảm nhận, đánh giá về một tác phẩm truyện mà các em đã đọc, thấy thích thú, để xem trải nghiệm đọc, vốn kiến thức của các em tới đâu. Mình không hy vọng tất cả học sinh mấy lớp 10 mình dạy sẽ viết hết nộp cho, dù đây là hình thức kiểm tra để lấy điểm thường xuyên, để các em có lựa chọn phù hợp, phát huy sở trường. Nhưng chỉ một số viết thực, cảm thực, đọc thực cũng đáng mừng rồi.

Song với cách quản lý, tư duy của giáo dục như hiện nay, thì mới dạy 5 tuần mình lại có cảm giác cuộc cải cách này sẽ vẫn lặp lại những vết xe cũ. Bởi như mình đã nói, giáo dục toàn làm đằng ngọn, còn gốc rễ là con người, là tinh thần trung thực, là quản lý đầu ra vì chất lượng thì chẳng ai đoái hoài. 

Rồi thương học sinh, đến khi tới người muốn dạy cho tử tế thì có thể đã muộn, như một cái cây khó chăm nó tươi tốt, sai trái, nhiều bông rực rỡ khi đã bị bó trong cái chậu, khi dinh dưỡng và sức sống của nó teo tóp, èo uột.

Và chương trình sách giáo khoa mới hay, chủ trương ban đầu tích cực, nhưng tới thực tế, hạ chuẩn kiểm tra, đánh giá, tìm mọi cách cho điểm cao, cho tỷ lệ đẹp, cũng vẫn là rượu cũ trong bình mới mà thôi.

Cái để đổi mới, tạo ra những thay đổi cho giáo dục không phải sách giáo khoa vì sách không phải là thánh thư, mà chính là tư duy của người làm giáo dục, đồng bộ từ cấp học thấp nhất, từ lúc học sinh mới bắt đầu hình thành kiến thức, kỹ năng, phẩm chất cơ bản.

Cho nên bậc trung học phổ thông tưởng rằng thuận lợi hơn khi được tuyển đầu vào, được chọn học sinh nhưng thực chất lại khó khăn hơn, nhất là phải bắt đầu cái mới từ học sinh tư duy cũ, sản phẩm lỗi của giáo viên tư duy cũ theo lối mòn cả chục năm trời. Điều đó giống như người ta phải chăm cái cây đã còi cọc, thiếu sức sống, thiếu sinh khí để thành cây tươi tốt, xum xuê, cho hoa thơm, trái ngọt. Thay đổi một ai đó về mặt tư duy, phương pháp, bỏ cái cũ là cả một quá trình gian nan, nhọc nhằn, đòi hỏi nhiều cả về kiến thức, phương pháp, sự kiên trì, sáng tạo. Cho nên đừng kỳ vọng chúng tôi, bậc trung học phổ thông sẽ thực hiện được hết, tạo nên những sản phẩm xuất chúng, đột biến khi đón nhận những sản phẩm lỗi của hệ thống.

Thôi thì, than thở một chút rồi vẫn phải làm. Không còn kỳ vọng gì nhiều nữa nhưng mình sẽ cố gắng làm sao đó, cải thiện một chút thôi thì cũng vui lắm rồi. Mình nghĩ mỗi ngày thay đổi một chút, mỗi giáo viên cố gắng hơn một chút, thay đổi từ những điều nho nhỏ của học sinh thì sẽ tạo nên sự chuyển biến thôi. Nhưng nói thật, những gì không thay đổi từ gốc rễ, từ tư duy thì khó mà có kết quả tốt được.

Và mình sợ nhất rằng người ta cứ đè giáo viên ra thanh tra, kiểm tra, rằng sao dạy chương trình mới, sách mới mà kiểu cũ thế, là không đúng chủ trương các kiểu, vân vân và mây mây. Họ đâu biết giáo viên dạy chương trình mới phải đón học sinh ra sao? Họ đâu chịu nhìn thẳng vào sự thực rằng chính sự thoả hiệp với điểm số, bệnh thành tích của họ đã đẩy giáo viên chúng mình phải chịu áp lực mọi bề, mọi mặt. Tất cả những điều đó khiến giáo viên mệt mỏi, kiệt sức, chán chường, đâu còn tâm huyết, sáng tạo, hay kiên trì mà đổi mới nữa.

"Của riêng còn một chút này". Với nhiều giáo viên, dù xã hội, hay đời có bạc bẽo thì "của riêng" còn đó, hạnh phúc, niềm vui hiếm hoi vẫn cứ là học sinh, là những điều tốt đẹp học sinh học được từ mình, từ nhà trường, từ hệ thống giáo dục. Nhưng thực trạng hiện nay thì người lạc quan nhất cũng bớt đi nhiều niềm tin, hy vọng.

Chẳng biết bao giờ được đón nhận những học sinh từ các lớp dưới lên, là học sinh biết đọc văn chứ không phải là những con vẹt thuộc bài, điểm khá, vượt qua kỳ thi cho cô luyện thi, nhỉ?

TS Ngô Thanh Hải - Giáo viên Trường THPT Lạng Giang số 2 (Bắc Giang)

Thầy giáo dạy chuyên mong ‘lối đi khác cho đề thi học sinh giỏi văn’

"Muốn tuyển chọn được những học sinh giỏi văn thực sự có cá tính sáng tạo, có suy nghĩ độc lập... thì ngay từ bây giờ, trong cách ra đề thi học sinh giỏi văn, chúng ta phải có một cái nhìn khác" - thầy Hồ Tấn Nguyên Minh đề xuất.

(责任编辑：Thể thao)

上一篇：Nhận định, soi kèo Việt Nam vs Lào, 19h30 ngày 25/3: Cửa trên đáng tin
下一篇：Nhận định, soi kèo Singapore vs Hong Kong, 19h30 ngày 25/3: Khó phân thắng bại

• 
• 3h sáng 31/7, 6 cầu thủ của HAGL là Văn Thanh, Hồng Duy, Xuân Trường, Tuấn Anh, Minh Vương và Văn Toàn di chuyển bằng ô tô từ Gia Lai xuống Đà Nẵng, sau đó đáp chuyến bay ra Hà Nội lúc 15h hội quân cùng tuyển Việt Nam.

  Ban đầu, các cầu thủ HAGL bay thẳng từ sân bay Pleiku ra Nội Bài (Hà Nội), nhưng cuối cùng phải đi đường bộ vì đường bay tạm ngưng do dịch Covid-19.

  Tại Đà Nẵng, ngoài nhóm cầu thủ HAGL còn có 2 cầu thủ Bình Định là Hồ Tấn tài và Lê Tiến Anh cũng di chuyển bằng ô tô ra Đà Nẵng và nối chuyến đi Hà Nội.

  Các cầu thủ HAGL phải di chuyển bằng ô tô ra Đà Nẵng, sau đó bay tiếp ra Hà Nội

  Tuyển Việt Nam hội quân vào ngày 5/8, nhưng một số cầu thủ ở vùng dịch đang thực hiện quy định giãn cách xã hội như TP.HCM và Bình Dương vẫn chưa biết ra Hà Nội bằng cách nào. VFF chờ phê duyệt từ Ủy ban phòng chống Covid-19 quốc gia để lên phương án đặc cách cho các thành viên của ĐTQG.

  Hiện tại, HLV Park Hang Seo đã trở lại Việt Nam cùng với 2 trợ lý của mình. Thầy Park thực hiện cách ly theo quy định tại một khách sạn ở Hà Nội. 

  Để đảm bảo tốt công tác chuyên môn, HLV trưởng Park Hang Seo phân công nhiệm vụ cụ thể cho các trợ lý: trợ lý Lee Young Jin cùng đội ngũ trợ lý HLV người Việt Nam hỗ trợ thầy Park tại tuyển Việt Nam, còn trợ lý Kim Han Yoon cùng các trợ lý còn lại lo việc ở U22 Việt Nam.

  Danh sách tuyển Việt Nam:
  Thủ môn (3): Bùi Tấn Trường, Nguyễn Văn Hoàng, Nguyễn Văn Toản
  Hậu vệ (14): Hồ Tấn Tài, Bùi Hoàng Việt Anh, Đoàn Văn Hậu, Đỗ Duy Mạnh, Lê Văn Xuân, Nguyễn Thành Chung, Trần Đình Trọng, Nguyễn Phong Hồng Duy, Vũ Văn Thanh, Bùi Tiến Dũng, Nguyễn Thanh Bình, Nguyễn Trọng Hoàng, Quế Ngọc Hải, Trương Văn Thiết.
  Tiền vệ (9): Nguyễn Quang Hải, Phạm Đức Huy, Lương Xuân Trường, Nguyễn Tuấn Anh, Trần Minh Vương, Lý Công Hoàng Anh, Phan Văn Đức, Lê Tiến Anh, Nguyễn Hoàng Đức.
  Tiền đạo (5): Nguyễn Văn Toàn, Phạm Tuấn Hải, Hà Đức Chinh, Hồ Tuấn Tài, Nguyễn Tiến Linh." alt="Tuấnh Anh, Xuân Trường lên tuyển tập trung bằng ô tô" />
• 

   Ánh mắt u buồn của 2 đứa trẻ mồ côi

  Theo người dân địa phương, mẹ vừa mất vì căn bệnh ưng thư quái ác vẻn vẹn 37 ngày thì bà ngoại của Lộc và Phát cũng mất theo, đẩy các em vào hoàn cảnh không ai nương tựa.

  Được biết, từ khi vừa sinh ra đến nay, 2 đứa trẻ chưa bao giờ được thấy mặt cha dù chỉ một lần. Ba mẹ con sống chung với bà ngoại ở trong ngôi nhà cấp 4.

  Cứ nghĩ rằng cuộc sống sẽ bớt đi khó khăn khi có hơi ấm của bà và mẹ, là chỗ dựa để các em khôn lớn, trưởng thành. Thế nhưng, bất hạnh ập đến trong căn nhà nhỏ khi cuối năm 2021, chị Nguyễn Thị Điệp (SN 1984, mẹ của 2 cháu) bất ngờ được phát hiện là mắc căn bệnh ung thư quái ác. 

  Khi nhận hung tin mẹ lâm bệnh nặng, cháu Lộc đang làm lao động ở một nhà máy may tại TP Hồ Chí Minh lập tức xin nghỉ việc để ra chăm sóc mẹ. 

  Thế rồi sau một khoảng thời gian chống chọi với bệnh tật, chị Điệp đã ra đi trong sự tiếc thương vô vàn của xóm làng và người thân. 

  Chưa kịp vượt qua nỗi bất hạnh của cuộc đời, cơn đau lại đày đọa 2 cháu khi bà ngoại Trần Thị Trúc (SN 1944) do tuổi cao sức yếu cũng từ trần khi đám tang chị Điệp chưa qua 49 ngày.

  

  Lộc và Phát đứng bên di ảnh của bà ngoại và mẹ

  Những ngày cuối tháng 2, căn nhà cấp 4 xập xệ của Lộc và em trai phủ kín một màu đen xám xịt. Những giọt nước mắt lăn dài trên gò má của hai đứa trẻ khiến những người xung quanh không khỏi xót thương.

  “Giờ cháu chỉ mong muốn, nếu cha còn sống thì về nhà một ngày để thắp cho bà và mẹ nén hương. Cùng với đó là để cho 2 anh em cháu được biết mặt để khi cháu đi học không còn bị bạn bè chọc là đứa không có cha. 

  Giờ mẹ và bà cũng bỏ 2 anh em mà đi rồi, cháu chỉ còn anh Lộc để bám víu”, Phát nghẹn giọng chia sẻ.

  

  Một góc căn nhà xập xệ của anh em Lộc – nơi 2 đứa trẻ mồ côi phải sống những tháng ngày bất hạnh

  Theo tìm hiểu, do hoàn cảnh gia đình quá khó khăn nên Nguyễn Trang Trung Lộc đã phải nghỉ học từ lúc đang học lớp 6 để kiếm tiền phụ giúp mẹ.

  Sau khi nghỉ học, Lộc vào TP Hồ Chí Minh làm công nhân ở một công ty may từ lúc đó đến nay. Hàng tháng vẫn gửi tiền ra để cho em đi học.

  Ông Lê Xuân Trường - Chủ tịch UBND xã Hải Ba cho biết, hoàn cảnh hiện tại của anh em Lộc thật sự đang rất khó khăn. 

  “Với tư cách một Chủ tịch xã, tôi kính mong các mạnh thường quân giúp 2 cháu trong lúc này. Hiện tại, về phía xã cùng với bà con thôn xóm đang rất quan tâm đến hai cháu, nhưng do kinh phí hạn hẹp nên chỉ tiến hành được trong phạm vi có thể”, ông Trường chia sẻ.

  Quang Thành – Bảo Lâm

  Mọi sự giúp đỡ xin gửi về:
  1. Gửi trực tiếp:Em Nguyễn Trang Trung Lộc (trú thôn Thống Nhất, xã Hải Ba, huyện Hải Lăng, Quảng Trị). Số Điện thoại: 0766653980
  2. Ủng hộ qua Báo VietNamNet:Ghi rõ ủng hộ MS 2022.051 (Em Nguyễn Trang Trung Lộc)
  Chuyển khoản: Báo VIETNAMNET
  Số tài khoản: 0011002643148. Sở giao dịch Ngân hàng Ngoại Thương Việt Nam - 198 Trần Quang Khải, Hà Nội
  - Chuyển khoản từ nước ngoài: Bank account: Báo VIETNAMNET
  - The currency of bank account: 0011002643148
  - Bank:- BANK FOR FOREIGN TRADE OF VIETNAM
  - Address: 198 Tran Quang Khai, Hanoi,Vietnam
  - SWIFT code: BFTVVNV X
  - Qua TK ngân hàng Vietinbank:
  Chuyển khoản: Báo VietNamnet
  Số tài khoản: 114000161718
  Ngân hàng TMCP Công Thương Việt Nam - Chi nhánh Đống Đa
  - Chuyển tiền từ nước ngoài:
  Vietnam Joint Stock Commercial Bank for Industry and Trade, Dong Da Branch
  - Address: 183 Nguyễn Lương Bằng, quận Đống Đa, Hà Nội
  - Swift code: ICBVVNVX126
  3. Hoặc trực tiếp báo VietNamNet:
  - Phía Bắc: Tầng 3, tòa nhà C’Land,156 Xã Đàn 2, phường Nam Đồng, quận Đống Đa, Hà Nội.
  - Phía Nam: Văn phòng đại diện báo VietNamNet phía Nam, số 408 Điện Biên Phủ, P11,Q10, TP.HCM. SĐT: 19001081." alt="Mẹ vừa mất, 2 đứa trẻ mồ côi quặn lòng nhìn 'chỗ dựa' cuối cùng qua đời" />
• 

  “Các nhà đàm phán đang chờ đợi lệnh ngừng bắn kéo dài 1-2 ngày để tạo cơ hội cho các con tin được hộ tống khỏi khu vực Dải Gaza”, ông Srettha nói.

  Tờ The Nation sau đó trích lời ông Muk, người đứng đầu nhóm đàm phán của Thái Lan xác nhận thông tin trên khi “Hamas sẵn sàng thả tự do cho các con tin”.

  “Hamas chỉ đơn giản đang chờ thời điểm thích hợp và một lộ trình an toàn để hộ tống các con tin rời khỏi Dải Gaza. Một khi thời cơ tới, Hamas sẽ thông báo cho chúng tôi thông qua chính quyền Tehran, để Chủ tịch Quốc hội Thái Lan Wan Muhamad Noor Matha có thể đến Iran và đón các con tin”, ông Muk cho hay.

  

  Theo số liệu mới nhất được Thời báo Israel cập nhật, có tổng cộng 32 công dân Thái Lan, chủ yếu làm việc trong các điền trang ở Israel, thiệt mạng kể từ khi giao tranh Tel Aviv-Hamas nổ ra. Ngoài ra, 23 công dân nước này cũng bị các tay súng Hamas bắt giữ.

  Pháp gửi khí tài quân sự cho Lebanon 

  Bộ trưởng Quốc phòng Pháp Sebastien Lecornu hôm nay (6/11) cho biết, nước này sẽ gửi hàng chục xe thiết giáp cho quân đội Lebanon, để lực lượng vũ trang quốc gia Trung Đông này có thể thực hiện các nhiệm vụ tuần tra bên trong lãnh thổ.

  “Điều quan trọng là phải tăng cường khả năng cho quân đội Lebanon, để lực lượng này có thể phối hợp tốt với lực lượng gìn giữ hòa bình của Liên Hợp Quốc giữa bối cảnh căng thẳng gia tăng giữa Israel và nhóm vũ trang Hezbollah ở miền nam Lebanon. Sự hỗ trợ của chúng tôi dành cho quân đội Lebanon là việc lâu dài, bất chấp những khó khăn hiện tại”, kênh Al Alarabiya dẫn ông Lecornu nói.

  Theo Bộ trưởng Quốc phòng Pháp, nước này trong thời gian tới sẽ cung cấp thuốc men và thiết lập một chương trình chung để mua vật tư y tế với giá hợp lý cho quân đội Lebanon.

  Al Alarabiya nhận định, những tuyên bố trên được quan chức đứng đầu quân đội Pháp đưa ra trong bối cảnh giới lãnh đạo Lebanon hiện lo ngại rằng các cuộc đụng độ giữa Lực lượng Phòng vệ Israel và các tay súng Hezbollah thời gian gần đây sẽ châm ngòi cho một cuộc xung đột lớn trong khu vực.

  Israel tấn công hơn 450 mục tiêu ở Gaza, hạ thêm chỉ huy HamasLực lượng Phòng vệ Israel (IDF) cho biết, trong 24 giờ qua họ đã tấn công hơn 450 mục tiêu của Hamas ở Dải Gaza." alt="Toàn bộ con tin Thái Lan sẽ được Hamas thả, Pháp gửi khí tài cho Lebanon" />
• 
•  - Ông bà nội tôi có ba người con, trong đó bố tôi là con trai cả, dưới có hai cô đã đi lấy chồng và ở riêng. Năm 2007 ông nội mất, để lại căn nhà và đất đai gắn liền. Bà nội tôi đã gọi con cháu trong nhà lại, tỏ ý muốn chia tài sản thành 3 phần, riêng con trai cả (tức ba tôi) nhận phần đất có gắn với ngôi nhà để sau này còn thờ cúng.
  Chưa chia thừa kế đã bị con cướp đất" alt="Sợ mất phần, con gái âm mưu chiếm đất mẹ đẻ" />
• Trao đổi với VietNamNetchiều 9/5, ông Phạm Văn Đại, Phó Giám đốc phụ trách Sở GD-ĐT Hà Nội cho biết, do tình hình dịch bệnh tại Hà Nội đang diễn biến phức tạp nên tuần tới học sinh các cấp trên địa bàn sẽ tiếp tục tạm dừng đến trường.

  Ông Đại cho hay, Sở GD-ĐT chưa có thông báo mới về việc đi học trở lại thay thế cho thông báo trước đó.

  Ảnh minh họa: Thanh Hùng

  Trong thời gian học sinh tạm dừng đến trường để phòng, chống dịch Covid-19, Sở GD-ĐT Hà Nội yêu cầu các cơ sở giáo dục phổ thông và giáo dục thường xuyên tiếp tục tổ chức dạy học trực tuyến.

  Trước đó, trả lời câu hỏi mà nhiều trường học quan tâm là có triển khai phương án tổ chức thi học kỳ bằng hình thức trực tuyến hay không, ông Phạm Xuân Tiến, Phó Giám đốc Sở GD-ĐT Hà Nội cho hay, hiện vẫn phải tiếp tục theo dõi tình hình dịch Covid-19.

  "Các trường vẫn triển khai dạy và ôn tập bằng hình thức trực tuyến, còn chưa vội tổ chức kiểm tra cuối kỳ bằng hình thức trực tuyến. Song, các trường vẫn chuẩn bị sẵn sàng với các phương án thi học kỳ”, ông Tiến nói.

  Ông Tiến cho biết thêm: “Sang tuần tới, chúng tôi mới có thể ra hướng dẫn, bởi Thông tư 09/2021/TT-BGDĐT của Bộ GD-ĐT quy định về quản lý và tổ chức dạy học trực tuyến trong cơ sở giáo dục phổ thông và cơ sở giáo dục thường xuyên, trong đó có nội dung kiểm tra, đánh giá trong dạy học trực tuyến, đến ngày 16/5 mới bắt đầu có hiệu lực”.

  Còn việc kiểm tra, đánh giá thường xuyên kết quả học tập của học sinh ông Tiến cho hay các trường vẫn có thể thực hiện bình thường trong quá trình dạy học trực tuyến.

  Tính đến chiều ngày 9/5, không chỉ riêng Hà Nội, hiện có khoảng 30 tỉnh, thành đã quyết định cho học sinh tạm dừng đến trường và học trực tuyến trước tình hình diễn biến phức tạp của dịch Covid-19.

  Hải Nguyên

  

  Phụ huynh sục sôi vì con thi lớp 10 nhưng 2 năm liền 'dính' Covid-19

  Nhiều phụ huynh ở Hà Nội lo lắng khi kỳ thi tuyển sinh vào lớp 10 cận kề nhưng các con phải học trực tuyến do ảnh hưởng của dịch Covid-19, lại phải thi nhiều hơn 1 môn so với năm ngoái.

  " alt="Hà Nội tiếp tục cho học sinh nghỉ học tuần tới do dịch bệnh Covid" />
• 

  

  Cũng có ý kiến cho rằng, xưa kia có một chàng trai ở đồng bằng lên núi, vào rừng với ước mơ nhặt đá xây dựng một thiên đường giữa rừng để tặng cho người mình yêu. Với ước mơ và cách làm khác người khờ dại ấy đã khiến người đời gọi anh ta là "thằng Cù Lần". Choáng ngợp với vẻ đẹp lộng lẫy của thiên nhiên núi rừng hoang dã, cảm động trước tình yêu chân thành của anh, cô gái đã ở lại cùng Cù Lần xây tổ uyên ương, lập làng sương khói bên bờ suối vắng, giữa những đồi xanh, rừng hoa dại. Từ đó người đời đặt tên làng là Cù Lần.

  Năm 2011, Làng Cù Lần được tôn tạo thành khu du lịch và chính thức đón khách, trở thành khu du lịch sinh thái văn hóa đầu tiên và có tính hoạch định cụ thể rõ ràng nhất ở vùng đất Lạc Dương. Làng này được UNESCO công nhận là địa điểm du lịch văn hóa, góp phần thay đổi diện mạo du lịch của tỉnh Lâm Đồng.

  

  Loại cây chủ đạo được trồng dọc hai bên lối đi vào làng là cây cù lần xen với hoa kim châm vàng rực. Trên đường đi là những ngôi nhà sàn với mái tranh, trụ gỗ đế trống vách. 

  Khu du lịch mở cửa từ năm 2011. Tới đây du khách có thể trải nghiệm thiên nhiên hoang sơ, cắm trại giữa rừng, tour xe jeep khám phá rừng nguyên sinh, cưỡi ngựa, bắn cung, câu cá, trải nghiệm văn hóa bản địa... Du khách có thể đến tham quan nhà Rông, Bảo tàng Tượng gỗ Tây Nguyên, đồi Giữ Lửa, chợ Chồm Hổm hay Hội quán Cù Lần để hiểu thêm về văn hóa và nghệ thuật của dân tộc K'Ho.

  

  Một trải nghiệm rất thú vị là du khách có thể tự tay kết bè tre hay dùng thuyền độc mộc rồi chèo ngang hồ thiên nhiên rộng lớn, tận hưởng những làn gió nhè nhẹ, ngắm nhìn những hàng cây rủ bên hồ. 

  Khu du lịch Làng Cù Lần ở Lâm Đồng bị tạm dừng hoạt động để phục vụ điều tra sau sự việc 4 du khách Hàn Quốc (2 nam và 2 nữ) bị lũ cuốn tử vong khi tham quan tại khu du lịch trên ngày 24/10. 

  Con suối nơi chiếc xe chở 4 du khách Hàn Quốc gặp nạn nằm ở thung lũng, phía trên là đồi cây, nước sâu 30-40 cm. Sau khi mua vé 150.000 đồng, khách được ôtô chở quãng đường hơn 8km băng qua nhiều địa hình kể cả dưới dòng suối. 

  Tổng hợp (Ảnh: Khu du lịch)

  " alt="Vì sao làng Cù Lần ở Lâm Đồng hút khách du lịch?" />