- Tại hội nghị góp ý về dự thảo Luật Giáo dục (sửa đổi) do Uỷ ban Văn hoá Giáo dục, Thanh thiếu niên và Nhi đồng của Quốc hội tổ chức hồi cuối tháng 8, nhiều ý kiến tranh luận về thời gian học tập của học sinh phổ thông: Để học sinh phổ thông nghỉ hay học vào thứ 7.

Theo thông tin từ các phương tiện truyền thông, kết quả thảo luận vẫn “chín người mười ý"
Theo bản thăm dò ý kiến của báo Vietnamnet, tính đến 20h35 ngày Chủ nhật 26/8/2018, có 172 phiếu, trong đó 22 phiếu (12,79%) đồng ý để học sinh phổ thông học vào thứ 7, 150 phiếu (87,21%) cho rằng không nên.

172 phiếu có thể chưa là mẫu đại diện cho một tập hợp con của kích thước mẫu tổng thể thống kê nhưng là mẫu đại diện rất giá trị của những người luôn quan tâm đến sự nghiệp trồng người. Chứng minh: Họ chịu khó vào các trang giáo dục, chịu khó đọc và chịu khó cho ý kiến.

Theo ý kiến của cá nhân người viết, nên hay không nên, phụ thuộc vào 2 sẵn sàng: 

1/ Sẵn sàng về cơ sở vật chất phòng học

2/ Sẵn sàng của đội ngũ giáo viên và học sinh

Cơ sở vật chất phòng học có lẽ không đáng lo lắm. Hiện nay nhiều nơi thừa phòng học.

"Một ngôi trường hai tầng với tám phòng học được xây dựng kiên cố, khang trang tại thôn vùng sâu Ea Lang, xã Cư Pui, huyện Krông Bông, tỉnh Đắc Lắc, nhưng khi xây dựng xong, cửa khoá im ỉm từ tháng 10-2016 đến nay" ( theo Nhân dân điện tử ngày 22/11/2017);

"Được đầu tư với kinh phí hơn 10 tỉ đồng từ nguồn vốn trái phiếu chính phủ nhưng do không có học sinh nên đến nay Trường THCS Hương Quang (thuộc khu tái định cư Hói Trung, huyện Vũ Quang, Hà Tĩnh) hoàn toàn bị bỏ không" (theo Dân Trí ngày 25/01/2015)

"Ở huyện Hương Khê, Hà Tĩnh có trường xây 39 tỉ đồng nhưng hiện chỉ có 49 học sinh" (theo Vietnamnet ngày 08/5/2017)

"Gần 20 tỉ đồng xây trường học, rồi...bỏ hoang" (theo Lao động LĐO 11/10/2017)...

Chuẩn bị năm học 2018-2019 nhiều địa phương thực hiện chủ trương sắp xếp lại, dồn trường, dồn lớp thì cũng lắm nơi “phòng học thừa quá “trời” thừa!”

Những nơi đang thực sự thiếu phòng học? Chỉ cần hoán chuyển khối tiền tỉ từ những dự án xây tượng đài, dự án xây trụ sở cho bằng chị bằng em dù trụ sở hiên hữu vẫn không kém hoành tráng hay tổ chức lễ kỉ niệm Danh xưng vô bổ. Phòng học ư? Có ngay. Giáo dục là quốc sách hàng đầu mà lị!

Cơ sở vật chất phòng học là cần thiết dễ thấy, còn sự cần thiết cũng không khó thấy quyết định chất lượng giáo dục phổ thông mà ít người nhận biết hoặc nhiều người cố tình không nhận biết là sự sẵn sàng của giáo viên và học sinh.

Hãy một lần hỏi họ nên hay không nên dạy, học vào thứ bảy!

Hãy thử tiến hành một đợt tổng điều tra lấy ý kiến giáo viên- đối tượng trực tiếp thực thi nhiệm vụ- và học sinh- đối tượng thụ hưởng giáo dục.

Việc làm không một chút khó khăn. Vấn đề là các cấp quản lí xã hội, quản lí giáo dục có lắng nghe họ không hay vẫn theo quán tính áp đặt.

Nhà giáo Trương Như Đệ

Tranh luận chuyện để học sinh phổ thông nghỉ hay học vào thứ Bảy

Tranh luận chuyện để học sinh phổ thông nghỉ hay học vào thứ Bảy

Nhiều ý kiến tranh luận về thời gian học tập của học sinh phổ thông được đưa ra tại hội nghị góp ý về dự thảo Luật Giáo dục (sửa đổi) do UB Văn hóa, Giáo dục, Thanh thiếu niên và Nhi đồng của Quốc hội tổ chức ngày 24/8.

" />

Học sinh phổ thông nghỉ hay học ngày thứ 7

Bóng đá 2025-03-03 10:34:29 2849

 - Tại hội nghị góp ý về dự thảo Luật Giáo dục (sửa đổi) do Uỷ ban Văn hoá Giáo dục,ọcsinhphổthôngnghỉhayhọcngàythứlich thi đâu bong đa hôm nay Thanh thiếu niên và Nhi đồng của Quốc hội tổ chức hồi cuối tháng 8, nhiều ý kiến tranh luận về thời gian học tập của học sinh phổ thông: Để học sinh phổ thông nghỉ hay học vào thứ 7.

Theo thông tin từ các phương tiện truyền thông, kết quả thảo luận vẫn “chín người mười ý"
Theo bản thăm dò ý kiến của báo Vietnamnet, tính đến 20h35 ngày Chủ nhật 26/8/2018, có 172 phiếu, trong đó 22 phiếu (12,79%) đồng ý để học sinh phổ thông học vào thứ 7, 150 phiếu (87,21%) cho rằng không nên.

172 phiếu có thể chưa là mẫu đại diện cho một tập hợp con của kích thước mẫu tổng thể thống kê nhưng là mẫu đại diện rất giá trị của những người luôn quan tâm đến sự nghiệp trồng người. Chứng minh: Họ chịu khó vào các trang giáo dục, chịu khó đọc và chịu khó cho ý kiến.

Theo ý kiến của cá nhân người viết, nên hay không nên, phụ thuộc vào 2 sẵn sàng: 

1/ Sẵn sàng về cơ sở vật chất phòng học

2/ Sẵn sàng của đội ngũ giáo viên và học sinh

Cơ sở vật chất phòng học có lẽ không đáng lo lắm. Hiện nay nhiều nơi thừa phòng học.

"Một ngôi trường hai tầng với tám phòng học được xây dựng kiên cố, khang trang tại thôn vùng sâu Ea Lang, xã Cư Pui, huyện Krông Bông, tỉnh Đắc Lắc, nhưng khi xây dựng xong, cửa khoá im ỉm từ tháng 10-2016 đến nay" ( theo Nhân dân điện tử ngày 22/11/2017);

"Được đầu tư với kinh phí hơn 10 tỉ đồng từ nguồn vốn trái phiếu chính phủ nhưng do không có học sinh nên đến nay Trường THCS Hương Quang (thuộc khu tái định cư Hói Trung, huyện Vũ Quang, Hà Tĩnh) hoàn toàn bị bỏ không" (theo Dân Trí ngày 25/01/2015)

"Ở huyện Hương Khê, Hà Tĩnh có trường xây 39 tỉ đồng nhưng hiện chỉ có 49 học sinh" (theo Vietnamnet ngày 08/5/2017)

"Gần 20 tỉ đồng xây trường học, rồi...bỏ hoang" (theo Lao động LĐO 11/10/2017)...

Chuẩn bị năm học 2018-2019 nhiều địa phương thực hiện chủ trương sắp xếp lại, dồn trường, dồn lớp thì cũng lắm nơi “phòng học thừa quá “trời” thừa!”

Những nơi đang thực sự thiếu phòng học? Chỉ cần hoán chuyển khối tiền tỉ từ những dự án xây tượng đài, dự án xây trụ sở cho bằng chị bằng em dù trụ sở hiên hữu vẫn không kém hoành tráng hay tổ chức lễ kỉ niệm Danh xưng vô bổ. Phòng học ư? Có ngay. Giáo dục là quốc sách hàng đầu mà lị!

Cơ sở vật chất phòng học là cần thiết dễ thấy, còn sự cần thiết cũng không khó thấy quyết định chất lượng giáo dục phổ thông mà ít người nhận biết hoặc nhiều người cố tình không nhận biết là sự sẵn sàng của giáo viên và học sinh.

Hãy một lần hỏi họ nên hay không nên dạy, học vào thứ bảy!

Hãy thử tiến hành một đợt tổng điều tra lấy ý kiến giáo viên- đối tượng trực tiếp thực thi nhiệm vụ- và học sinh- đối tượng thụ hưởng giáo dục.

Việc làm không một chút khó khăn. Vấn đề là các cấp quản lí xã hội, quản lí giáo dục có lắng nghe họ không hay vẫn theo quán tính áp đặt.

Nhà giáo Trương Như Đệ

Tranh luận chuyện để học sinh phổ thông nghỉ hay học vào thứ Bảy

Tranh luận chuyện để học sinh phổ thông nghỉ hay học vào thứ Bảy

Nhiều ý kiến tranh luận về thời gian học tập của học sinh phổ thông được đưa ra tại hội nghị góp ý về dự thảo Luật Giáo dục (sửa đổi) do UB Văn hóa, Giáo dục, Thanh thiếu niên và Nhi đồng của Quốc hội tổ chức ngày 24/8.

本文地址:http://vip.tour-time.com/html/616f898807.html
版权声明

本文仅代表作者观点,不代表本站立场。
本文系作者授权发表,未经许可,不得转载。

全站热门

Nhận định, soi kèo Atalanta vs Venezia, 21h00 ngày 1/3: Dẹp tan hoài nghi

W-khoa-hoc-2.jpg
Quang cảnh hội thảo.

Hội thảo “Vật lý thiên văn SAGI lần thứ 2 về phân cực bụi” nhằm giới thiệu các kỹ thuật và xu hướng nghiên cứu mới trong lĩnh vực Vật lý Thiên văn. Trong đó, hướng nghiên cứu tiên phong của vật lý thiên văn trong kỷ nguyên vàng của phân cực bụi”, tập hợp các chuyên gia về vật lý phân cực bụi để trình bày, thảo luận về các kết quả nghiên cứu mới, cùng với các mô hình tính toán và quan sát để giải quyết các vấn đề về bụi vũ trụ, sự phân cực của bụi và các vấn đề khác có liên quan.

Đồng thời, nhấn mạnh sự tham gia tích cực của các nhà nghiên cứu trẻ, cung cấp cho họ cơ hội trình bày các nghiên cứu và tham gia vào các cuộc thảo luận với các nhà khoa học uy tín trong lĩnh vực này. Từ đó, tạo điều kiện cho các sự hợp tác khoa học và phát triển cho các nhà khoa học trẻ trong trong cộng đồng Vật lý Thiên văn.

Tại hội thảo, các nhà khoa học hàng đầu trình bày cách nhìn về các hướng nghiên cứu mới cho những người tham dự giúp các nhà nghiên cứu tiếp cận thông tin, nghiên cứu gần đây trong các lĩnh vực bụi vũ trụ, sự phân cực của bụi, đo từ trường 3D bằng kỹ thuật bụi phân cực.

W-khoa-hoc-3.jpg
PGS.TS Hoàng Chí Thiêm, chia sẻ tại hội thảo.

PGS.TS Hoàng Chí Thiêm, Viện Khoa học Thiên văn và Vũ trụ Hàn Quốc, Hàn Quốc (KASI), cho biết, hội thảo nhằm sử dụng lý thuyết nền tảng về sự phân cực bụi theo cả định tính và định lượng để mô hình số và mô phỏng các tính toán tạo ra dữ liệu phân cực, nhằm tổng hợp so sánh các kết quả đó với quan sát thực.

Sức mạnh tổng hợp của lý thuyết, tính toán và quan sát hứa hẹn phép đo phân cực bụi trở thành một chẩn đoán chính xác của vật lý thiên văn, có thể giúp giải quyết các câu hỏi lâu nay và có khả năng mở ra các biên giới mới của vật lý thiên văn. Nhằm tạo điều kiện cho sự hợp tác khoa học, tập trung vào các nghiên cứu trong lĩnh vực Vật lý Thiên văn.

khoa-hoc-1.jpg
Hơn 50 nhà khoa học tham dự hội thảo.

“Con người xuất phát từ những hạt bụi và kết thúc cũng thành những hạt bụi. Chúng ta đang sống trong kỷ nguyên vàng của phép đo phân cực bụi trong đó sự phân cực của bụi được quan sát bởi các đài quan sát mạnh mẽ nhất: ALMA, NOEMA, IRAM/ Nika2-Pol... trải dài trên tất cả các quy mô của vũ trụ, từ quy mô thiên hà đến môi trường liên sao, các đám mây phân tử, đến các vùng hình thành sao và hình thành hành tinh cho đến các đĩa vụn và lớp vỏ của các ngôi sao “sắp chết”,  PGS.TS Hoàng Chí Thiêm chia sẻ.

Tiến sĩ Nguyễn Trọng Hiền, Phòng Thí nghiệm Sức đẩy Phản lực, Cơ quan Hàng không và Vũ trụ Hoa kỳ (NASA), Trưởng Nhóm Vật lý Thiên văn SAGI tại Viện Nghiên cứu Khoa học và Giáo dục liên ngành (IFIRSE) thuộc Trung tâm ICISE cho biết, hội thảo Vật lý Thiên văn lần thứ 2 về phân cực bụi là cơ hội để các nhà khoa học trong và ngoài nước có cơ hội thảo luận về Phân cực bụi cũng là cơ hội để các nghiên cứu sinh trẻ, sinh viên tại Việt Nam có cơ hội tiếp xúc với các nhà khoa học quốc tế về Vật lý Thiên Văn, đặc biệt là trong lĩnh vực phân cực bụi.

“Nhóm Vật lý Thiên văn SAGI tại Viện IFIRSE đã được tiếp cận và sử dụng các thiết bị từ Đài Quan sát Thiên văn Quy Nhơn ở ngay cạnh Trung tâm ICISE trong các hoạt động nghiên cứu. SAGI cũng đang phát triển các thiết bị như quang phổ kế và phân cực kế cho các hoạt động nghiên cứu”, Tiến sĩ Nguyễn Trọng Hiền chia sẻ thêm.

Diễm Phúc

">

Cơ hội cho nghiên cứu sinh trẻ mở mang kiến thức khoa học về phân cực bụi

Soi kèo phạt góc MU vs Aston Villa, 3h00 ngày 27/12

Hiện trường nơi xảy ra sự việc. Ảnh: CTV

Nạn nhân là em T. học sinh lớp 6 Trường THCS Thanh Dương. Em được vào Trạm Y tế gần trường, sau đó tiếp tục cấp cứu tại Bệnh viện Đa khoa huyện Nam Đàn. Tuy nhiên tại đây, nữ sinh được bệnh viện xác định đã tử vong.

“Em T. mới vào học lớp 6 chưa đầy 1 tháng. Ngày hôm qua, nhà trường, người thân đã đưa em về nơi an nghỉ cuối cùng, ai cũng khóc thương", ông Nhuần cho biết.

Về tình huống nữ giáo viên gây tai nạn, hiệu trưởng này cho biết thêm: "Cô H. kể lại khi lùi xe quan sát camera nhưng không thấy ai phía sau. Có thể thời điểm đó trời mưa nên camera bị nhòe”.

Trường THCS Thanh Dương nơi xảy ra sự việc đau lòng. Ảnh: ND

Cùng ngày, bà Võ Thị Quyên - Chủ tịch UBND xã Thanh Dương (huyện Thanh Chương), cho biết cơ quan công an đã lấy lời khai các bên liên quan sau vụ việc.

“Cô H. dừng xe ngoài cổng trường. Tuy nhiên khi lùi, xe lùi vào gần phòng bảo vệ. Ngay sau khi phát hiện, mọi người bảo tài xế tiến lên, cô H. lại lùi thêm một lần nữa. 2 lần lùi đều rất nhanh và lần sau gây ra tai nạn trên”, bà Quyên thông tin ban đầu.

Vụ việc đang được cơ quan chức năng ở Nghệ An tiếp tục làm rõ.

">

Tình huống giáo viên lùi ô tô khiến học sinh tử vong

Nhận định, soi kèo St. Pauli vs Dortmund, 21h30 ngày 1/3: Thêm trận đấu mất điểm

 UBND huyện Krông Pắk

Diễn biến vụ việc như sau, vào tháng 3/2018, UBND Krông Pắk ra thông báo buộc hơn 500 giáo viên hợp đồng phải thôi việc do tuyển dụng vượt chỉ tiêu biên chế và không đúng quy định.

Sau khi bị thôi việc, 6 giáo viên trên tổng số hơn 500 người đã khởi kiện vì cho rằng việc UBND huyện sa thải trái quy định, gây mất quyền lợi. 

Cả 6 giáo viên này khởi kiện thành 2 vụ án tranh chấp hợp đồng lao động, trong đó, 5 người nguyên là giáo viên tại Trường THCS Nguyễn Thị Minh Khai cùng khởi kiện, ủy quyền cho anh Nguyễn Ánh Dương và vụ kiện riêng lẻ của cô giáo Nguyễn Thị Bình – nguyên giáo viên Trường THCS Ea Kly. 

Vào tháng 6/2022, Toà án nhân dân tỉnh Đắk Lắk tuyên buộc Trường THCS Nguyễn Thị Minh Khai và UBND huyện Krông Pắk có lỗi trong việc đơn phương chấm dứt hợp đồng đối với 5 giáo viên nên phải cùng nhau bồi thường gần 1,3 tỉ đồng.

Cụ thể, UBND huyện Krông Pắk và Trường THCS Nguyễn Thị Minh Khai liên đới bồi thường cho anh Nguyễn Ánh Dương gần 318 triệu đồng.

Còn các anh, chị Nguyễn Tuấn Anh, Trịnh Thị Bích Hạnh, H’Dim Niê mỗi người gần 239 triệu đồng; bồi thường cho anh Lương Văn Chinh số tiền hơn 214 triệu đồng. 

Trước đó, vào tháng 4/2022, Tòa án nhân dân tỉnh Đắk Lắk cũng có bản án tuyên buộc Trường THCS Ea Kly và UBND huyện Krông Pắk có trách nhiệm liên đới bồi thường cho cô Nguyễn Thị Bình số tiền hơn 175 triệu đồng.

Tuy nhiên, Tòa án nhân dân tỉnh Đắk Lắk không chấp nhận nội dung kiện của cô Bình về việc yêu cầu Trường THCS Ea Kly phải nhận cô Bình trở lại làm việc.

Sau khi có bản án, Chi cục thi hành án đã có quyết định yêu cầu thi hành án theo yêu cầu của người thắng kiện đối với Trường THCS Nguyễn Thị Minh Khai, Trường THCS Ea Kly và UBND huyện Krông Pắk. Tuy nhiên, 2 trường và UBND huyện đều chưa thực hiện.

Theo Chi cục thi hành án dân sự huyện Krông Pắk, tài sản của Trường THCS Nguyễn Thị Minh Khai và Trường THCS Ea Kly cũng như UBND huyện Krông Pắk là ngân sách Nhà nước cấp nên không thể cưỡng chế, kê biên để thi hành án. 

Hơn nữa UBND huyện Krông Pắk không chấp nhận các bản án sơ thẩm, phúc thẩm và đang làm thủ tục kháng nghị giám đốc thẩm hai vụ án nêu trên. Do chưa được trả lời nên chưa thực hiện việc thi hành án. 

Liên quan đến việc này, cơ quan chức năng cũng có kết luận với ông Nguyễn Sỹ Kỷ và ông Y Suôn Byă (nguyên chủ tịch UBND huyện Krông Pắk) - những người ký quyết định tuyển dụng 588 giáo viên, 80 nhân viên các trường học từ mầm non đến THCS.

Ông Kỷ (ký khoảng 400 hợp đồng) bị kỷ luật cảnh cáo, còn ông Y Suôn Byă (ký tuyển 100 hợp đồng) bị kỷ luật khiển trách.

Giáo viên hợp đồng khốn khổ xoay đủ nghề kiếm thêm dịp hèThay vì tranh thủ dịp hè để nghỉ ngơi, dành nhiều thời gian hơn cho gia đình, không ít giáo viên diện hợp đồng ngắn hạn lại cuống cuồng tìm việc để kiếm thêm thu nhập.">

Huyện chậm trễ thi hành án sau khi thua kiện 6 giáo viên

Soi kèo phạt góc Úc vs Uzbekistan, 18h30 ngày 23/1

image001.png
 Ảnh: SlideModel

Đơn giản hoá slide trình chiếu

Thí sinh có thể tránh những sự cố về kỹ thuật bằng cách thiết kế các slide đơn giản, dễ đọc. Ngoài ra, thí sinh cũng nên chú ý vị trí của các chữ trong trang chiếu, tránh để cquá gần cạnh của trang vì c có thể sẽ không hiển thị một cách chính xác trên màn hình của người nghe như trên thiết bị của bạn. Ngoài ra, bạn nên cân nhắc việc tạo trang trình chiếu có độ tương phản cao về màu sắc, nó sẽ giúp người xem qua màn hình dễ đọc nội dung hơn.

Hãy nhớ rằng, người nghe trực tuyến có thể làm nhiều việc cùng một lúc tại thời điểm đó hoặc dễ bị phân tâm. Để ngăn họ bỏ lỡ những điểm chính của phần thuyết trình, hãy đảm bảo bạn luôn trình bày những thông điệp, nội dung chính trên trang trình chiếu.

image002.png
Ảnh: Zoom Support

Sử dụng phông nền hoặc nền ảo

Việc sử dụng một phông nền phù hợp với chủ đề và phong cách của buổi meeting thay vì hiển thị hình ảnh nhà của bạn sẽ giúp bạn trông chuyên nghiệp hơn rất nhiều. 

Nếu công cụ hội nghị truyền hình của bạn cho phép bạn thiết lập nền ảo (chẳng hạn như Zoom), hãy chọn nền ảo, nó vừa đủ để khiến người nghe hài lòng và cũng sẽ không ai bị khó chịu khi nhìn vào.

Đặt camera ngang tầm mắt

Ngay cả khi bạn không thể luôn nhìn thấy người nghe, điều đó không có nghĩa là bạn không thể nhìn thẳng vào mắt họ. Bạn nên di chuyển camera của máy tính xách tay/điện thoại lên sao cho ngang tầm mắt của bạn. Bằng cách này, nó sẽ trông như thể bạn đang nhìn thẳng vào khán giả của mình mà vẫn tạo cảm giác tự nhiên.

image003.jpg
 Ảnh: Panopto

Giữ tương tác với người nghe

Người nghe rất dễ bị mất tập trung, đặc biệt là trong một buổi thuyết trình trực tuyến dài. Việc cung cấp bản trình bày trực tuyến của bạn trong một không gian yên tĩnh cũng rất hữu ích và hạn chế những phiền nhiễu xung quanh. 

Đừng quên giao tiếp bằng mắt và thu hút khán giả của bạn. Dù ở văn phòng hay ở nhà, việc làm theo những mẹo đơn giản này sẽ giúp bạn mang đến một bản trình bày trực tuyến hoàn hảo, cung cấp thông tin và thu hút khán giả.

Kết thúc một cách trọn vẹn

Đến cuối bài thuyết trình, hãy kết thúc bài thuyết trình bằng cách tóm tắt tất cả các thông điệp quan trọng bạn muốn truyền tải trên một slide riêng. Điều này giúp bạn tạo nên một bức tranh đầy đủ và khán giả của bạn sẽ có được cái nhìn tổng quan về những gì bạn đã truyền tải.

Bạn cũng có thể kết thúc bài thuyết trình của mình bằng lời kêu gọi hành động hoặc một bước tiến hữu hình tiếp theo để người nghe có thể thực hiện. Khuyến khích khán giả của mình thử các phương pháp mà bạn đã chia sẻ cũng như cung cấp các bước có thể thực hiện được để họ làm theo và chia sẻ cách để họ có thể liên hệ với bạn nếu cần giải đáp hoặc trợ giúp.

Thế Định

">

Bí quyết thuyết trình trực tuyến thành công

友情链接