Cảnh sát giao thông ‘bảo kê’ đường dây logo xe ‘vua’

- Bạn của cháu tôi ở gần nhà ăn cắp két sắt của mẹ. Sau đó đã gọi cháu tôi qua nhà giúp đục két sắt (khi đó cháu bé bạn cháu tôi nói mẹ cháu nhờ đục ra do bị mất chìa khóa nên cháu tôi cứ thoải mái đục). Trong lúc cháu tôi đang đục két thì công an tới. Vậy cháu tôi có phạm tội gì không?

Tin bài cùng chuyên mục:

Chuyển đổi số: Cú hích tư duy quản lý, tổ chức đào tạo

Phóng viên: Bối cảnh mới là dịch bệnh Covid-19 đang đặt ra những cách vận hành mới cho các hoạt động của xã hội. Trong lĩnh vực giáo dục nghề nghiệp, Bộ Lao động, Thương binh và Xã hội đang có những chủ trương gì để thích ứng với bối cảnh này?

Thứ trưởng Lê Quân: Chuyển đổi số trong đào tạo và quản lý đào tạo là nhiệm vụ quan trọng của giáo dục nghề nghiệp. Bộ LĐTB&XH đã xác định đào tạo trực tuyến sẽ là một phương thức được áp dụng phổ biến trong tương lai của giáo dục nghề nghiệp mà không chỉ là giải pháp tạm thời, trước mắt để ứng phó với đại dịch Covid-19.

Thứ trưởng Lê Quân: Đào tạo trực tuyến là nền tảng để xây dựng xã hội học tập gắn với học tập suốt đời.Ảnh: Thuý Nga

Chỉ đạo xuyên suốt của Bộ là phát triển hình thức đào tạo trực tuyến đối với các nội dung mô đun, môn học phù hợp để đảm bảo người học có thể tham gia học tập mọi lúc, mọi nơi. Kết quả học tập được công nhận như đối với các phương thức tổ chức đào tạo khác và có thể sử dụng để liên thông giữa các trình độ đào tạo trong giáo dục nghề nghiệp và liên thông lên các trình độ cao hơn. Đây là nền tảng để xây dựng xã hội học tập gắn với học tập suốt đời.

Thông tư 33/2018 ngày 26/12/2018 quy định về đào tạo trình độ TC, CĐ theo hình thức đào tạo từ xa, tự học có hướng dẫn, của Bộ LĐTBXH ban hành đã tạo hành lang pháp lý cho đào tạo trực tuyến, đào tạo từ xa trong đó tập trung ưu tiên:

Thứ nhất, cho phép công nhận kết quả tự học có hướng dẫn của người học. Như vậy, với rất nhiều nội dung, người học không nhất thiết phải học ở trường nhưng được công nhận nếu đã đáp ứng yêu cầu/chuẩn đầu ra. Ví dụ, một người thợ hàn đã thành thạo và có chứng chỉ hàn thì được công nhận khi theo học để có bằng trung cấp, cao đẳng nghề hàn mà không phải học lại. Hoặc nếu sinh viên đã có các chứng chỉ như tin học, ngoại ngữ... thì không cần phải học các môn học này tại trường...

Thứ hai, cho phép liên thông công nhận kết quả học tập trực tuyến trong toàn hệ thống giáo dục nghề nghiệp. Theo đó, người học có thể theo học trực tuyến một hoặc nhiều tín chỉ, modun tại mọi nơi và mọi lúc, và được công nhận tại cơ sở giáo dục nghề nghiệp ghi danh để được cấp bằng. Cơ chế này cho phép một cơ sở đào tạo trực tuyến có thể cung cấp khóa học cho sinh viên của nhiều trường trong toàn quốc; không nhất thiết trường nào cũng phải tổ chức đào tạo trực tuyến.

Thứ ba, mở ra cơ chế cho doanh nghiệp tham gia sâu vào đào tạo trực tuyến. Thông tư cho phép nhà trường được liên kết với doanh nghiệp, được thuê và sử dụng dịch vụ hạ tầng công nghệ thông tin của doanh nghiệp mà không phải đầu tư; và cho phép doanh nghiệp được tổ chức đào tạo trực tuyến, cấp chứng nhận và được công nhận liên thông với các trường cao đẳng, trung cấp.

Từ 2018, Bộ đã tập trung nâng cấp hệ thống hạ tầng công nghệ thông tin, ban hành chương trình 6 môn học chung, chỉ đạo thí điểm tổ chức đào tạo trực tuyến các môn học chung cho toàn hệ thống.

Đặc biệt, Bộ đã phối hợp với nhiều doanh nghiệp xây dựng hạ tầng đào tạo trực tuyến để cung cấp cho các trường. Hệ thống ứng dụng các công nghệ mới nhất về đào tạo trực tuyến đang được các nước phát triển sử dụng.

Ngay khi đại dịch Covid bắt đầu, Bộ đã có nhiều văn bản để chỉ đạo các trường tăng cường ứng dụng công nghệ thông tin trong quản trị, quản lý nhà trường, tổ chức tuyển sinh và thực hiện đào tạo bằng hình thức trực tuyến.

Bộ cũng đã ban hành công văn số 1301/LĐTBXH-TCGDNN ngày 14/4/2020 hướng dẫn việc thực hiện quản lý, tổ chức dạy học, kiểm tra, đánh giá trong đào tạo trực tuyến.

Các cơ sở giáo dục nghề nghiệp được quyền tự chủ trong việc điều chỉnh kế hoạch, tiến độ đào tạo phù hợp với tình hình dịch bệnh kéo dài và nghiên cứu, giảm bớt các nội dung không cần thiết trong chương trình đào tạo đảm bảo mục tiêu đào tạo theo quy định; đẩy mạnh ứng dụng công nghệ thông tin trong quản lý, tuyển sinh, tổ chức đào tạo (đào tạo trực tuyến); Giao quyền cho người đứng đầu các cơ sở giáo dục nghề nghiệp xây dựng quy chế đào tạo trực tuyến trong đó xác định rõ các nội dung cần phải thực hiện như tổ chức lớp học, tổ chức dạy học, kiểm tra, đánh giá và chịu trách nhiệm về việc bảo đảm chất lượng đào tạo trực tuyến tại trường.

Đồng thời, các doanh nghiệp có hợp tác với Bộ từ trước đã vào cuộc và hỗ trợ nhiều trường tổ chức đào tạo trực tuyến thành công.

Chỉ đạo của Bộ trong tổ chức đào tạo trực tuyến giai đoạn này là: giảm mục tiêu, giảm kỳ vọng, sáng tạo và hành động. Đào tạo trực tuyến là giải pháp giúp trường vượt qua được thách thức hiện nay. Đồng thời cũng là động lực, một cú hích mạnh mẽ để các nhà trường đổi mới về tư duy quản lý, đổi mới về phương thức tổ chức đào tạo.

Đào tạo trực tuyến là giải pháp lâu dài

Phóng viên: Nhiều cơ sở xác định đây là cơ hội thúc đẩy số hóa học liệu để nhà quản lý, giáo viên và học sinh, sinh viên ứng dụng được công nghệ thông tin, linh hoạt được thời gian, không gian cho việc dạy và học ở mọi lúc, mọi nơi. Thực tế thì giải pháp này mới mang yếu tố tình thế và các bên đều khá chật vật để thích nghi. Thưa ông, những điểm nào cần phải hoàn chỉnh để các hoạt động đào tạo diễn ra bình thường?

Thứ trưởng Lê Quân: Cần nhìn thẳng thắn là dù rất cố gắng nhưng đào tạo trực tuyến trước đại dịch Covid mới chỉ được thí điểm. Tuy vậy, trong bối cảnh đại dịch, hầu hết các trường đã vào cuộc tổ chức đào tạo trực tuyến. Về kết quả vẫn còn xa mới đạt đến kỳ vọng. Thông tư 33/2018/TT-BLĐTBXH được ban hành có sự vào cuộc trực tiếp của các doanh nghiệp cung ứng giải pháp đào tạo trực tuyến. Nhà trường được tự chủ trong tổ chức triển khai đào tạo mà không phải cấp phép.

Về phía Bộ, cam kết sẽ gỡ hết các rào cản pháp lý cho các trường. Bản thân tôi đã chủ động kết nối, nắm bắt thông tin từ các hiệu trưởng và sẵn sàng chỉ đạo sửa ngay những gì vướng để tháo gỡ kịp thời nếu có kiến nghị đúng và hợp lý.

Chỉ trong 10 ngày có thể vận hành ngay đào tạo trực tuyến. Ảnh: Thanh Hùng

Thực tế trong những tháng qua, khi nhà trường hành động, với sự vào cuộc của doanh nghiệp cung ứng giải pháp, chỉ trong 10 ngày là có thể vận hành ngay đào tạo trực tuyến cho rất nhiều học phần.

Tất nhiên, chúng ta không được cầu toàn mà phải đứng trên quan điểm triển khai những nội dung dễ, thuận lợi trước. Hệ thống sẽ hoàn thiện và nâng cao chất lượng cùng với thời gian. Chính vì vậy, Bộ đã chỉ đạo các trường điều chỉnh chương trình đào tạo. Theo đó, cần cấu trúc lại các học phần theo hướng đẩy lên trước các học phần có thể tổ chức đào tạo trực tuyến ngay, giảm tải chương trình, tăng cường huấn luyện giảng viên, tăng cường liên kết để chia sẻ kinh nghiệm và học liệu...

Phóng viên: Hiện nay các cơ sở giáo dục nghề nghiệp đã đáp ứng đến đâu để bắt kịp với những thay đổi này?

Thứ trưởng Lê Quân: Rào cản lớn nhất với đào tạo trực tuyến là tư duy chưa phù hợp của cả nhà quản lý, giảng viên và người học. Nhiều người vẫn chỉ coi đào tạo trực tuyến là giải pháp tình thế đối phó với đại dịch Covid. Thậm chí còn cho rằng đào tạo trực tuyến là tốn kém, không chất lượng, và nhiều nội dung không thể dạy trực tuyến. Thực tế không phải vậy.

Đào tạo trực tuyến không phải là giảng viên giảng trực tuyến. Công nghệ mới cho phép giảm thiểu sức lực của giảng viên, tăng cường tối đa tương tác giữa giảng viên và người học, giữa người học và người học.

Đào tạo trực tuyến có thể đánh giá đầy đủ sự tiến bộ của người học theo từng thời điểm qua các công cụ đánh giá, cho phép mọi người học được thảo luận thông qua các diễn đàn. Nhà trường không phải đầu tư hạ tầng công nghệ thông tin nên không tốn kém. Một giảng viên, một nội dung được thiết kế có thể tổ chức đào tạo cho rất nhiều người nên rất tiết kiệm chi phí.

Và hơn hết, thời gian của người học và giảng viên được khai thác tối ưu.

Thực tế đáng mừng là qua đại dịch Covid, nhận thức đã và đang được thay đổi.

Nhiều trường đã hưởng ứng với chỉ đạo của Bộ coi đào tạo trực tuyến không phải là giải pháp tình thế, mà là giải pháp lâu dài.

Phóng viên: Dù dạy học trong bối cảnh nào hay phương thức gì, thì vẫn phải đảm bảo chất lượng đào tạo đáp ứng chuẩn đầu ra. Các cơ sở sẽ phát huy tự chủ như thế nào để duy trì điều này?

Thứ trưởng Lê Quân: Bộ đã giao tự chủ cho hiệu trưởng nhà trường ban hành chương trình, quy chế đào tạo. Các trường được tự chủ trong thiết kế, giảm tải chương trình, linh hoạt trong kết hợp giữa đào tạo trực tuyến và đào tạo tập trung... Học trên lớp hay học trực tuyến thì người học chỉ được công nhận hoàn thành nội dung nếu đạt điểm yêu cầu.

Điểm khác biệt lớn nhất có lẽ là đào tạo tập trung thường có xu hướng tách giữa dạy và thi. Đào tạo trực tuyến hiện đại thì người học phải học và đạt nội dung này mới được học tiếp nội dung khác trong một học phần; quá trình học và đánh giá đi liền với nhau nhờ ứng dụng công nghệ. Nội dung của một tiết học tập trung thường được chia nhỏ thành nhiều nội dung trong đào tạo trực tuyến.

Linh hoạt tuyển sinh và khai giảng

Phóng viên: Các giải pháp phòng chống dịch bệnh như giãn cách xã hội, chuyển đổi sang giao dịch trực tuyến...khiến cho công tác tuyển sinh của giáo dục nghề nghiệp sẽ gặp khó khăn hơn. Bộ LĐ-TB&XH sẽ gỡ những khó khăn này ra sao?

Thứ trưởng Lê Quân: Sáng tạo và hành động là chìa khóa để vượt qua khó khăn. Nếu cứ tiếp cận thông thường, nhà trường sẽ gặp khó khăn trong tuyển sinh. Bộ đã chỉ đạo các trường cần đổi mới.

Cụ thể, một số hướng đi cần được phát huy:

Thứ nhất, đẩy mạnh về nội dung và hình thức tuyển sinh trực tuyến. Tổng cục đẩy mạnh quảng bá trang web tuyển sinh trực tuyến và ứng dụng Chọn nghề trên điện thoại di động.

Thứ hai, cần tăng cường liên kết giữa các trường để tạo các khối tuyển sinh chung; qua đó có tăng sức cộng hưởng giữa các trường trong tuyển sinh qua mạng xã hội, qua các phương tiện truyền thông... Một số khối ngành được ưu tiên như y tế, du lịch, kỹ thuật...

Thứ ba, cần đổi mới phương thức truyền thông tuyển sinh. Các hội thảo trực tuyến, tư vấn tuyển sinh online qua mạng xã hội... cần được phát huy cao độ. Trong đại dịch, các ứng viên có thời lượng online rất cao. Nếu phương thức truyền thông tuyển sinh được đổi mới, kết quả tuyển sinh cũng khả quan hơn.

Thứ tư, nhà trường có thể linh hoạt trong tuyển sinh và khai giảng.

Chẳng hạn đào tạo trực tuyến cho phép thí sinh có thể nhập học online và theo học ngay các nội dung trước khi nhập học trực tiếp tại trường. Do đó, công tác tuyển sinh và tổ chức đào tạo cũng linh hoạt hơn rất nhiều. Bộ đã chỉ đạo các trường linh hoạt với phương châm "nhập học trước nhập trường".

Thứ năm, tuyển sinh trong giáo dục nghề nghiệp được thực hiện quanh năm vì vậy không nhất thiết phải chờ theo tiến độ thi tốt nghiệp THPT.

Cá nhân tôi đã có ý kiến đề nghị các hiệu trưởng cân nhắc phương án "Học kỳ dự bị" trong trường hợp thi tốt nghiệp THPT chậm.

Theo đó, học sinh chưa tốt nghiệp THPT có thể ghi danh và theo học trực tuyến/tập trung một số nội dung trước khi có bằng tốt nghiệp THPT. Các em sẽ được ghi danh chính thức khi có bằng tốt nghiệp THPT. Phương án này sẽ đảm bảo được tiến độ của năm học.

-Xin cảm ơn ông!

Hạ Anh (Thực hiện)

Các cơ sở giáo dục nghề nghiệp công nhận giá trị của việc kiểm tra, đánh giá trực tuyến

- Bộ Lao động – Thương binh và Xã hội vừa có hướng dẫn thực hiện quản lý, tổ chức dạy học, kiểm tra đánh giá trong đào tạo trực tuyến tại các cơ sở giáo dục nghề nghiệp.

Theo Quyết định Số 163 QĐ-ĐHTĐ ngày 12/05/2020 của Hiệu trưởng Trường Đại học Thành Đô, về Chương trình học bổng cho tân học viên, sinh viên trường Đại học Thành Đô, Nhà trường dành tặng nhiều suất học bổng ý nghĩa với giá trị lớn cho tân sinh viên trúng tuyển năm học 2020, cụ thể chương trình học bổng như sau:

Học bổng toàn phần: Trị giá 100% học phí toàn khóa học

Tiêu chí:

- Kết quả học tập THPT đạt loại giỏi trở lên và trung bình điểm thi tốt nghiệp THPT ≥ 8.0

- Điểm trung bình học tập lớp 11 hoặc học kỳ 1 lớp 12 tổ hợp môn xét tuyển ≥ 8.5

Học bổng bán phần: Trị giá 50% học phí toàn khóa học.

Tiêu chí:

- Kết quả học tập THPT đạt loại giỏi trở lên và trung bình điểm thi THPT ≥ 7.0

- Điểm trung bình học tập lớp 11 hoặc học kỳ 1 lớp 12  tổ hợp môn xét tuyển ≥ 8.0.

Học bổng công nghệ: Trị giá mỗi suất là một máy tính bảng Samsung.

Tiêu chí:

- Kết quả học tập THPT đạt loại khá trở lên.

- Điểm trung bình học tập lớp 11 hoặc học kỳ 1 lớp 12 tổ hợp môn xét tuyển ≥ 7.5

Học bổng tiếp sức tân sinh viên: 500 suất học bổng, mỗi suất trị giá 1.000.000 vnđ

Tiêu chí: Nhập học trong vòng 15 ngày từ ngày Trường thông báo nhập học

Học bổng hỗ trợ học tập: Trị giá 20% học phí toàn khóa học

Tiêu chí: Thuộc diện hộ nghèo, cận nghèo hoặc gia đình có hoàn cảnh khó khăn.

Điều kiện duy trì học bổng trong toàn khóa học:

+ Học bổng toàn phần và bán phần: Điểm trung bình chung tích lũy đến thời điểm xét ≥ 3.2 và không có môn thi lại trong học kỳ đó.

+ Học bổng hỗ trợ học tập: Điểm trung bình chung tích lũy đến thời điểm xét ≥ 2.5 và không có môn thi lại trong học kỳ đó

 -  Nếu sinh viên đủ điều kiện để cấp nhiều loại học bổng thì chỉ được nhận loại học bổng có giá trị cao nhất.

PGS.TS Nguyễn Thị Chính (Phó Hiệu trưởng Trường Đại học Thành Đô) trao tặng học bổng cho sinh viên trong Lễ khai giảng năm học 2019

Được biết, đây là quỹ học bổng mà hằng năm Đại học Thành Đô xây dựng nhằm mục đích dành tặng cho sinh viên và tân sinh của Nhà trường, Nguồn quỹ Học bổng được xây dựng trực tiếp từ chính nguồn ngân sách của Đại học Thành Đô và thông qua kêu gọi các đối tác doanh nghiệp hợp tác với nhà trường.

Thông qua Quỹ học bổng, Ban Giám hiệu Đại học Thành Đô mong muốn tạo thêm động lực học tập cho các em sinh viên để các bạn luôn có ý chí phấn đấu, phát triển bản thân, nắm vững kiến thức, luôn đạt được thành tích cao trong học tập và nắm chắc kỹ năng chuyên môn của ngành nghề mình theo học khi học tập dưới mái trường Đại học Thành Đô.

Thế Định

Lịch thi đấu vòng 31 La Liga:

Lịch thi đấu vòng 31 Ligue 1:

Lịch thi đấu vòng 29 Bundesliga:

Lịch thi đấu vòng 31 Serie A:

Thiên Bình

- Anh trai của tôi vừa qua đời cách đây ít lâu. Bây giờ gia đình tôi chỉ còn mẹ và tôi. Xin hỏi luật sư làm thế nào để có thể chuyển tên tài sản (tài khoản ngân hàng, xe,..v.v) do anh trai tôi đứng tên sang cho mẹ tôi đứng tên

Tin bài cùng chuyên mục:

“Với sự quan tâm, đầu tư, tôi tin tưởng đến năm 2030 Bắc Giang sẽ có đội bóng của tỉnh tham gia thi đấu tại giải hạng Ba, hạng Nhì, hạng Nhất và V-League vào các năm kế tiếp như mục tiêu đã đề ra.

Trong một tương lai không xa, những học viên được phát hiện, đào tạo tại chính Trung tâm Đào tạo Bóng đá trẻ Bắc Giang sẽ cống hiến cho bóng đá Việt Nam, mang vinh quang về cho Tổ quốc”, ông Đỗ Vinh Quang nhấn mạnh. 

Trung tâm Đào tạo Bóng đá trẻ Bắc Giang là "vệ tinh" của Hà Nội FC, được hình thành trên cơ sở cải tạo, sử dụng SVĐ Bắc Giang và các công trình phụ trợ có diện tích trên 20.000 m2, bao gồm mặt sân, thảm cỏ, hệ thống đường piste, 17 phòng kỹ thuật và toàn bộ khán đài (sức chứa khoảng trên 6 nghìn người) và khu nội trú, nhà thể lực dành cho VĐV.

Trung tâm đặt mục tiêu đào tạo, huấn luyện khoảng 150 - 160 VĐV trẻ/năm, năng khiếu lứa tuổi từ 7 - 19 tuổi theo mô hình tập trung. Giáo trình đào tạo được xây dựng từ bộ tài liệu huấn luyện đào tạo VĐV bóng đá trẻ của FIFA - Secret of football và Chương trình đào tạo thế hệ vàng của LĐBĐ Hàn Quốc. 

Cùng với lễ khánh thành Trung tâm Đào tạo Bóng đá trẻ Bắc Giang, chương trình Strong Vietnam đã trở lại với cuộc giao lưu đầy ý nghĩa giữa các cầu thủ Hà Nội với khoảng 400 em học sinh của trường Tiểu học và THCS Ngô Sĩ Liên - Bắc Giang.

Tại buổi giao lưu, BTC Strong Vietnam đã trao 20 suất học bổng cho học sinh của 2 trường Tiểu học và THCS Ngô Sĩ Liên, nơi các học viên của Trung tâm Đào tạo Bóng đá trẻ Bắc Giang sẽ theo học văn hóa.

Màn ngược dòng của Malaysia trên sân nhà Bukit Jalil, với thắng lợi 2-1 trước Thái Lan, đã tạo nên cục diện hấp dẫn cho bảng G vòng loại World Cup 2022/Asian Cup 2023.

Malaysia mang đến cục diện căng thẳng cho bảng G

Đánh bại Thái Lan, Malaysia có cùng 6 điểm với UAE - đối thủ vốn là hạt giống số 1 trong bảng.

Hiện tại, sau 2 chiến thắng và 2 thất bại, Malaysia cũng chỉ ít hơn Thái Lan đúng 1 điểm.

Như vậy, với việc tuyển Việt Nam đánh bại UAE, trong khi Malaysia hạ Thái Lan, bảng G trở nên cân bằng và khó lường trước kịch bản.

Khi khoảng cách giữa Thái Lan, UAE và Malaysia chỉ là 1 điểm, mọi thứ có thể biến động mạnh hơn nữa sau lượt trận tối thứ Ba tới (19/11).

Trong khi Thái Lan có chuyến làm khách trước đội tuyển Việt Nam, thì Malaysia tiếp Indonesia trên sân nhà Bukit Jalil.

Có thể nói, cơ hội để Malaysia giành trọn 3 điểm trước Indonesia là rất lớn.

Malaysia chỉ còn thua Thái Lan 1 điểm

Indonesia đang khủng hoảng nặng nề, với 14 bàn thua sau 4 trận đấu. Rất khó để đội bóng xứ vạn đảo có thể giành điểm khi đến Kuala Lumpur.

Malaysia thách thức ngôi nhì bảng

Khả năng Malaysia giành chiến thắng trước Indonesia là rất lớn. Khi ấy, đội quân của ông Tan Cheng Hoe có thể vươn lên nhì bảng G.

Thực vậy, vì UAE không thi đấu lượt trận ngày 19/11, Malaysia sẽ giành vị trí nhì bảng G nếu thắng Indonesia, đồng thời Thái Lan không thể ở Mỹ Đình.

"Bây giờ chúng tôi mới thực sự bắt đầu cuộc đua", HLV Tan Cheng Hoe tự tin sau khi thắng Thái Lan.

Bảng G hứa hẹn còn ngột ngạt hơn

Trong trường hợp vươn từ thứ 4 lên nhì bảng, Malaysia sẽ tạo áp lực lớn cho UAE và Thái Lan ở những lượt trận đầu năm 2020.

Đến lúc đó, "Mãnh hổ" có được sự khích lệ rất lớn về mặt tinh thần, để cạnh tranh cơ hội vào giai đoạn 3 vòng loại World Cup 2022.

Không chỉ vậy, Malaysia còn có thể tạo áp lực lớn cho Việt Nam. Bởi vì, hai đội còn có cuộc đối đầu trực tiếp ở Kuala Lumpur.

Việt Nam đang có lợi thế về điểm số. Dù vậy, đội quân của HLV Park Hang Seo còn trận đấu với Thái Lan, cũng như 2 chuyến làm khách trước Malaysia và UAE.

Ngoại trừ Indonesia quá yếu, 4 đội còn lại đều có cơ hội vào vòng sau. Trong đó, Malaysia chính là kẻ nổi loạn, biến bảng G thành "bảng tử thần".

Thiên Thanh