Bạn đọc ủng hộ mẹ con bán vé số gần 200 triệu đồng

Kỳ thi lần này, anh Un cũng là một trong những thí sinh hết sức đặc biệt. Anh không chỉ là một trong số những thí sinh lớn tuổi nhất, mà còn là một giáo viên đã 28 năm dạy học tại Trường Tiểu học Cù Chính Lan (xã Ia Chía, huyện Ia Grai).

Trước đây, do theo học hệ Trung cấp Sư phạm 9+3 nên anh Un chưa có bằng THPT. Kể từ năm 2020, quy định về chuẩn hóa bằng cấp đòi hỏi giáo viên phải có bằng THPT, anh Un được nhà trường tạo điều kiện theo học tại Trung tâm GDNN - GDTX huyện Chư Păh để hoàn thiện hồ sơ.

Hàng tuần, cứ vào thứ Bảy và Chủ nhật, anh lại rời bục giảng làm người học trò chăm chỉ, chuyên cần chạy xe máy hơn 80km từ nhà đến trường.

Với quyết tâm lấy bằng được tấm bằng tốt nghiệp THPT, anh không ngừng cố gắng, học hỏi bạn bè, tìm hiểu thêm từ Internet. Với những bài toán khó, anh gọi cho con gái đang học ở Kon Tum nhờ hỗ trợ.

Cùng điểm thi Trường THCS thị trấn Phú Hòa (huyện Chư Păh), ngoài Rơ Châm Un, còn có một “đồng nghiệp” là anh Rơ Châm Ui (47 tuổi, giáo viên Trường Tiểu học Bùi Thị Xuân, xã Ia O, huyện Ia Grai) cũng tham gia thi tốt nghiệp THPT.

Anh Rơ Châm Ui từng làm trong ngành giáo dục được gần 20 năm. Cũng như nhiều giáo viên thời kỳ đó, do tốt nghiệp hệ trung cấp sư phạm 9+3 nên anh Ui không có bằng THPT, phải bổ sung mới đủ điều kiện giảng dạy.

Suốt 3 năm qua, anh Rơ Châm Ui kiên trì, bền bỉ vượt hơn 60km từ nhà đến huyện Chư Păh để theo học. Mặc dù tuổi cao nhưng anh Ui luôn tham gia đầy đủ các buổi học và hoàn thành bài tập thầy cô giao.

Từ sự nỗ lực đó, kết quả kỳ thi tốt nghiệp THPT năm 2024 của anh Rơ Châm Ui tương đối tốt, với điểm trung bình các môn thi là 6,48, đủ điều kiện để công nhận tốt nghiệp THPT năm 2024.

"Tôi không tự tin về môn Toán, nhưng quyết tâm lấy được bằng tốt nghiệp để bổ sung hồ sơ và làm gương cho con cháu về tinh thần học tập", anh Ui nói.

Em Trần Duy - học sinh lớp 12, Trường THPT Chuyên ĐH Sư phạm Hà Nội, đạt Huy chương Bạc và có điểm cao nhất đội tuyển Việt Nam, cũng cho rằng, đề thi năm nay khá nặng về phần tổ hợp. “Đây vốn là phần mà em khá tự tin về bản thân nhưng có một chút tiếc nuối khi đã không thể vượt qua được bài 5 của đề thi. Bài 5 của đề thi là bài về tổ hợp mà đáp số dễ gây hiểu lầm cho học sinh, gây khó khăn để đoán trúng đáp số và giải được. Cá nhân em đã sai hướng và không vượt qua được bài này”, Duy nói. 

Duy cho rằng, đề thi năm nay không trúng những phần thế mạnh của học sinh châu Á, đặc biệt là Việt Nam. “Học sinh các nước châu Á có xu hướng giỏi về phần Hình hơn. Nhưng năm nay, phần Hình trong đề thi ít khi chỉ có 1 bài trong khi các năm trước có đến 2 bài. Bên cạnh đó, bài Hình lại là bài có độ khó gần như dễ nhất trong đề thi”, Duy nói.

Năm ngoái, đề thi có 2 bài Hình trong khi năm nay chỉ có 1 bài Hình và số còn lại là Số học và tổ hợp.

TS Hà Duy Hưng - quan sát viên kỳ thi Olympic Toán học quốc tế năm 2024, chủ nhiệm đội tuyển học sinh dự thi Olympic Toán quốc tế của Trường ĐH Sư phạm Hà Nội, cho hay, đội tuyển năm nay gặp những khó khăn nhất định cả về đề thi và sức khoẻ của một số em.

“Chặng đường đi của đội tuyển để tham dự kỳ thi Olympic Toán học quốc tế năm nay khá dài. Vì vậy, một số em gặp vấn đề về sức khỏe, thậm chí có em phải vào viện để kiểm tra. Các em luôn luôn thể hiện tinh thần quyết tâm nhưng sau khi ra khỏi phòng thi, một số em phải tiếc nuối”, thầy Hưng nói.

Theo thầy Hưng, đề thi Olympic Toán quốc tế năm nay có một số bài không rơi vào thế mạnh của học sinh Việt Nam. Đặc biệt, bài tổ hợp trong đề thi rất khó và vào dạng nếu học sinh đưa ra đáp số sai là không được điểm. “Với bài này, không cần biết cách làm của thí sinh có đúng hay không. Cả đội chỉ duy nhất em Trần Duy giành được 4 điểm, còn lại các em khác không được như kỳ vọng. Nếu có thời gian chắc Duy cũng sẽ hoàn thiện được bài. Chúng tôi rất tiếc nhưng dù sao các em cũng đã rất cố gắng”, thầy Hưng nói.

Thầy Hưng phủ nhận ý kiến cho rằng “Cách học của học sinh Việt Nam, kể cả nhóm tinh hoa, vẫn thiên về luyện các dạng bài. Vì thế khi đi thi, nếu gặp những dạng bài không quen thuộc sẽ gặp khó”.

“Tôi nghĩ không phải như vậy. Vì nhận định của một số người đưa ra nhưng không chuyên sâu với việc huấn luyện và bồi dưỡng học sinh giỏi đi thi quốc tế. Khoảng 3 năm trở lại đây, việc bồi dưỡng đội tuyển Toán quốc tế giao cho Viện Nghiên cứu cao cấp về Toán và những nhà Toán học hàng đầu. Ở đó, không chỉ bồi dưỡng, tập huấn, huấn luyện học sinh theo kiểu “gà chọi” mà theo tinh thần của GS Ngô Bảo Châu  - muốn hướng đến ngoài việc học Toán, các em còn biết được nền văn hóa Toán học.  

Vì mong ước của rất nhiều người là muốn những em học Toán sau này sẽ theo Toán. Vì vậy việc chuẩn bị “phông” Toán học cho các em có lẽ quan trọng hơn việc huấn luyện, bồi dưỡng về các chủ đề, chuyên đề mà mọi người nhắc đến". 

Thầy Hưng phân tích thêm, về đề thi, thực sự năm nay không thuận lợi với đội tuyển Việt Nam bởi những bài vốn được coi là thế mạnh của chúng ta được xếp vào diện những bài dễ. Các thầy cô trong đoàn mong rằng, bài Hình sẽ rơi vào bài số 5, tức là bài khó. Nhưng bài số 5 lại là bài tổ hợp; bất lợi ở chỗ đó là một bài tổ hợp phải giải thích, diễn giải rất nhiều. Học sinh Việt Nam viết, trình bày bằng tiếng Việt sau đó các thầy trong đoàn dịch sang tiếng Anh và thuyết phục người chấm. Nhưng với những bài tổ hợp khó và trình bày 6 -7 trang trong một khoảng thời gian rất ngắn rất khó để thuyết phục ban chấm. Các nước không nói tiếng Anh cũng gặp khó khăn này.

"Như bài số 3, thí sinh Trần Duy cũng đã xử lý được hơn 50% nhưng để thuyết phục được cho nhiều điểm bài đó, không phải là dễ, bởi ban tổ chức rất gay gắt vì chưa kết thúc được bài Toán. Mặc dù hướng giải của em đúng nhưng giám khảo chấm rất chặt. Như trường hợp của Trần Duy, ban đầu về mọi người dự đoán sẽ được 4 điểm bài này, song thực tế chỉ được cho 2 điểm. Trong khi đó, nếu rơi vào bài Đại số chẳng hạn, thường dùng nhiều công thức Toán (không phải viết chữ nhiều) sẽ rất tường minh, bởi kể cả có làm sai kết quả nhưng có những bước biến đổi trước đó đúng vẫn có thể được điểm", thầy Hưng nói.

Cũng theo thầy Hưng, các thầy cũng muốn thuyết phục nhưng người chấm không chấp nhận. Nếu người Việt chấm với nhau sẽ hiểu thực ra học sinh đang định làm gì nhưng giám khảo quốc tế rất khó giải thích, thuyết phục.

"Ban giám khảo có chấm quá trình tuy nhiên quá trình phải theo barem đáp án. Thực ra phương trình hàm số cũng là thế mạnh của học sinh Việt Nam chúng ta vậy nhưng năm nay bài đó lại cực kỳ khó, cả thế giới chỉ 4 em làm được”.

Thầy Hưng cho hay, kết quả của kỳ thi cũng phụ thuộc nhiều yếu tố. Dẫn chứng như đoàn Thái Lan những năm trước có kết quả rất tốt, thậm chí thường xếp trên đoàn Việt Nam nhưng năm nay lại xếp hạng sau chúng ta.

PGS.TS Nguyễn Đức Sơn, Hiệu trưởng Trường ĐH Sư phạm Hà Nội, cho rằng, kỳ thi Olympic quốc tế được tổ chức thực chất với mục đích nhằm tạo sân chơi cho các học sinh có niềm đam mê và khả năng về Toán học, ghi nhận tinh thần, sự nỗ lực, vượt lên chính mình, qua đó hướng đến việc hoàn thiện, phát triển học sinh; không nhằm mục tiêu xếp hạng các quốc gia. 

“Vì vậy, chúng tôi với tư cách là một trường Sư phạm đánh giá nhiều ở sự nỗ lực của cá nhân và cũng rất mong dư luận cũng như xã hội nói chung có cách nhìn theo cách để hỗ trợ, động viên giúp học sinh phát triển”, ông Sơn nói.

Việt Nam giành 5 huy chương Olympic Toán quốc tế, tụt 27 hạng so với năm ngoái

Dù vậy, Sở GD-ĐT TPHCM đánh giá công tác tuyển sinh bổ sung đã giúp đảm bảo quyền lợi cho học sinh bị rớt 3 nguyện vọng nhưng do nhiều lý do như đặt nguyện vọng chưa phù hợp, đặt sai... có điểm cao tiếp tục được học tại các trường công lập trên địa bàn thành phố.

Năm học 2024-2025, Sở GD-ĐT đã áp dụng cơ chế ưu tiên khu vực cho học sinh tại các trường THCS thuộc các huyện vùng ven như Củ Chi, Nhà Bè, Cần Giờ, Hóc Môn, Bình Chánh và thành phố Thủ Đức. Thí sinh khi nộp vào các trường THPT cùng địa bàn với trường THCS này sẽ được xét theo nguyện vọng 1.

Việc áp dụng ưu tiên khu vực đã đem lại một số thuận lợi cho thí sinh và các trường THPT như đảm bảo quyền lợi cho các thí sinh trên địa bàn vùng ven còn nhiều khó khăn được tiếp tục theo học các trường THPT công lập. Giúp các trường THPT vùng ven tuyển sinh đủ số lượng so với chỉ tiêu được giao, đảm bảo điều kiện hoạt động tốt hơn so với các năm học trước...

Hàng chục trường có điểm chuẩn lớp 10 TPHCM rất thấp, hơn 3 điểm/môn trúng tuyển

Một đoạn clip "nóng" bị cho là của cô T. cùng một người đàn ông cũng bất ngờ lan truyền gây xôn xao dư luận.

Trước thông tin này, đại diện UBND xã Cư Yang đã làm việc với ông Th. Người đàn ông này cho rằng, ông chỉ chụp ảnh chung với cô T. trong một lần đi tiệc cưới và nhắn tin vui đùa với nhau chứ không có ý gì khác.

Ngoài ra, ông Th. khẳng định, ông không phải là nhân vật nam trong đoạn clip và ông "đã làm đơn gửi cơ quan công an để làm rõ".

Sau đó, Phòng GD - ĐT huyện Ea Kar đã yêu cầu Trường Mầm non H.D báo cáo vụ việc.

Theo báo cáo của nhà trường, cô giáo T. thừa nhận trong một lần đi ăn cưới có chụp ảnh chung cùng ông Th. và cô T. cho rằng đây là chuyện bình thường.

Về đoạn clip nhạy cảm cùng một người đàn ông, cô giáo T. khẳng định, đây là giữa cô và chồng mình.

Cô giáo cũng cho biết, người chồng đã sử dụng trang cá nhân của cô để đăng tải hình ảnh, đoạn tin nhắn chứ không phải cô T.

Trao đổi với PV VietNamNet, trưa 28/7, ông Trần Quang Trung, Chủ tịch UBND huyện Ea Kar, cho biết, địa phương đang chỉ đạo làm rõ việc này, ai sai người đó phải chịu trách nhiệm.

Ông Trung cũng cho rằng, vụ việc chưa có gì rõ ràng, chưa thể kết luận ai sai, ai đúng nên chưa thể xử lý trách nhiệm từng cá nhân.

"Hiện chúng tôi chưa nhận được báo cáo chính thức từ cấp dưới. Tuy nhiên, qua nắm tình hình có biết việc cô T. khẳng định người đàn ông trong clip là chồng mình chứ không phải người khác", ông Trung cho biết.

“Nhà trường rất chú trọng công tác lựa chọn giảng viên. Đối với giảng viên phụ trách giảng dạy tiếng Anh, các thầy cô phải đạt các chứng chỉ TESOL/TEFL/TESL hoặc CELTA. Nhóm giảng viên chuyên ngành có học vị thạc sĩ trở lên và kinh nghiệm giảng dạy, làm việc ở môi trường quốc tế”, TS. Đỗ Hữu Nguyên Lộc cho biết.

Theo TS. Matthew Andrews - Phó Hiệu trưởng Đại học Gloucestershire (Anh Quốc), giảng viên giảng dạy tại các trường đại học đối tác trên thế giới phải thông qua những tiêu chí kiểm định nghiêm ngặt của Đại học Gloucestershire trước khi chính thức đứng lớp. 

“Từ đội ngũ cán bộ - giảng viên với chuyên môn cao đến thành tích của sinh viên khi tốt nghiệp cũng như kết quả từ các cuộc thi lớn hay các hoạt động nghiên cứu, là những minh chứng cụ thể cho chất lượng giảng dạy của các thầy cô. Chúng tôi đánh giá rất cao đối tác chiến lược của mình là Gloucestershire Vietnam”, TS. Matthew Andrews chia sẻ thêm.

Song song với các giảng viên nước ngoài công tác tại Gloucestershire Vietnam, Đại học Gloucestershire thường xuyên cử các giáo sư từ Anh Quốc sang giảng dạy trực tiếp cho sinh viên Việt Nam ở những học phần chuyên ngành. 

Bên cạnh đó, các lớp học đồng giảng online giữa sinh viên Gloucestershire Vietnam và sinh viên Anh Quốc cũng là một điểm nổi bật khi sinh viên cả hai quốc gia cùng học với nhau ở một số môn học. Các giảng viên tại Anh Quốc và Việt Nam sẽ luân phiên nhau giảng dạy tại những buổi đồng giảng này. Các sinh viên sẽ cùng nhau thảo luận, làm bài tập và thuyết trình trong các buổi học.

Tiếp cận kiến thức toàn cầu và kỹ năng từ giảng viên quốc tế

Bằng kinh nghiệm giảng dạy và làm việc tại nhiều quốc gia, các giảng viên tại Gloucestershire Vietnam truyền cảm hứng học tập cho sinh viên thông qua những kiến thức và kỹ năng từ thực tiễn.

ThS. Dmitry Pavlov - giảng viên ngành Kinh doanh quốc tế chia sẻ: “Trong các môn học của mình, tôi cung cấp cho sinh viên những góc nhìn đa dạng để các bạn có thể giải quyết vấn đề từ những góc độ khác nhau. Ngoài ra, chúng tôi cũng chia sẻ cho sinh viên kinh nghiệm từ môi trường làm việc quốc tế của mình để các bạn áp dụng vào thực tế công việc sau này”.

Là cựu sinh viên đạt thành tích tốt nghiệp đứng đầu ngành Tiếng Anh và Ngôn ngữ học Gloucestershire Vietnam, Nguyễn Đông Quân cho biết: “Việc học 100% bằng tiếng Anh đã giúp mình có một nền tảng ngoại ngữ thật vững chắc để có cơ hội du học. Môi trường học tập đa văn hóa do thầy cô mang đến đã giúp mình không bị bỡ ngỡ khi du học nước ngoài sau khi hoàn tất chương trình cử nhân quốc tế”. 

Cùng suy nghĩ với Đông Quân, Hồ Xuân Tân - sinh viên ngành Quản trị kinh doanh và Marketing cảm thấy bản thân phát triển hơn về kỹ năng và tư duy khi học tập với giảng viên nước ngoài: “Học với giảng viên nước ngoài giúp em thay đổi rất nhiều về tư duy khi làm dự án của môn học. Thầy cô rất chú trọng vào tư duy phản biện và khả năng sáng tạo của sinh viên thay vì chỉ dừng lại ở những nội dung trong sách vở”.

Chính những lợi thế từ việc học tập trực tiếp với giảng viên nước ngoài đã giúp sinh viên phát triển toàn diện từ kiến thức chuyên ngành đến khả năng sử dụng tiếng Anh cũng như các kỹ năng liên quan đến chuyên ngành. Điều này giúp sinh viên nắm bắt được xu hướng của thị trường lao động toàn cầu và chuẩn bị tốt hơn cho quá trình tìm việc sau khi tốt  nghiệp.

Ngọc Minh