Trong đó có việc tăng cường sự chỉ đạo của cấp ủy Đảng, chính quyền địa phương từ kết nối, mời gọi nguồn lực xã hội hóa đến chỉ đạo tổ chức triển khai thực hiện và sử dụng, quản lý nguồn vốn xã hội hóa bảo đảm minh bạch, tiết kiệm, hiệu quả. Đặc biệt, cần tăng cường phối hợp giữa chính quyền địa phương, doanh nghiệp và nhà trường. Chính quyền địa phương cần làm việc chặt chẽ hơn với các doanh nghiệp, cung cấp cơ chế hỗ trợ phù hợp để khuyến khích họ đầu tư vào giáo dục.

Địa phương cũng cần cụ thể hóa và minh bạch các chính sách ưu đãi để tạo động lực cho các nhà đầu tư, tạo môi trường thuận lợi cho doanh nghiệp tham gia đầu tư, đồng thời hỗ trợ các trường học trong việc quản lý và sử dụng nguồn lực xã hội hóa. Doanh nghiệp có thể cung cấp không chỉ về tài chính mà còn về kinh nghiệm quản lý và phát triển cơ sở vật chất. 

Mỗi địa phương và cơ sở giáo dục cần thể hiện rõ tính chủ động trong việc kêu gọi nguồn lực xã hội hóa, chủ động tìm kiếm sự hỗ trợ từ cộng đồng, doanh nghiệp và các tổ chức xã hội. 

Lãnh đạo các trường học cần kết nối với các nhà đầu tư, đồng thời phải có kế hoạch sử dụng nguồn lực một cách hợp lý và minh bạch, thể hiện vai trò là nơi trực tiếp quản lý và sử dụng nguồn lực để mang lại hiệu quả cao nhất trong việc cải thiện cơ sở vật chất và chất lượng giảng dạy.

“Nên khuyến khích mô hình hợp tác công tư (PPP) để tận dụng tối đa nguồn lực từ khu vực tư nhân, đồng thời giảm gánh nặng cho ngân sách nhà nước. Bên cạnh đó, cần phải thiết lập cơ chế giám sát chặt chẽ việc huy động và sử dụng nguồn lực xã hội hóa, đảm bảo tính minh bạch và hiệu quả”, đại diện Sở GD&ĐT tỉnh Bình Dương chia sẻ. 

Đình Sơn

Thu hút nguồn lực đầu tư cho phát triển giáo dục và đào tạo 

Ngày 25/10, lãnh đạo Sở GD&ĐT tỉnh Bình Dương đã có báo cáo tham luận tại Hội nghị trực tuyến Tổng kết công tác xã hội hóa về kiên cố trường, lớp học và nhà công vụ cho giáo viên giai đoạn 2013-2023, nhiệm vụ và giải pháp trong thời gian tới.

Theo lãnh đạo Sở GD&ĐT tỉnh Bình Dương, xác định tầm quan trọng của công tác xã hội hóa về kiên cố hóa trường, lớp học và nhà công vụ cho giáo viên, do đó cấp ủy đảng và chính quyền tỉnh đã tích cực tuyên truyền, triển khai thực hiện Nghị quyết số 35/NQ-CP ngày 4/6/2019.

Theo đó, công tác xã hội hóa giáo dục của tỉnh được duy trì và phát huy kết quả. Tỉnh thực hiện chủ trương của Đảng và các chính sách của Nhà nước về đẩy mạnh xã hội hóa giáo dục và đào tạo, công tác huy động các nguồn lực ngoài ngân sách nhà nước thông qua đóng góp, đầu tư của các tổ chức, cá nhân, doanh nghiệp, cộng đồng và đông đảo nhân dân cho phát triển giáo dục và đào tạo. 

Kết quả, địa phương đã thu hút đáng kể nguồn lực đầu tư cho phát triển giáo dục và đào tạo, mạng lưới trường học ngoài công lập phát triển tốt, theo hướng bền vững. 

Theo đó, năm 2013 toàn tỉnh có khoảng 8.545 phòng học các cấp mầm non, tiểu học, trung học cơ sở, trung học phổ thông, trong đó số phòng học kiên cố khoảng 6.653 phòng, đạt tỷ lệ kiên cố là 77,86%.

Đến năm 2023, toàn tỉnh có khoảng 11.812 phòng học các cấp mầm non, tiểu học, trung học cơ sở, trung học phổ thông, trong đó số phòng học kiên cố khoảng 11.002 phòng, đạt tỷ lệ kiên cố là 93,14%.

Giai đoạn 2013 - 2023, số trường được đầu tư từ nguồn xã hội hóa trên địa bàn tỉnh Bình Dương là 371 trường với 3.980 phòng học. Tỷ lệ kiên cố hóa trường, lớp học tăng thêm từ nguồn huy động xã hội hóa là 24%.  Bên cạnh đó, số phòng công vụ cho giáo viên được đầu tư từ nguồn xã hội hóa là 18 phòng, tỷ lệ kiên cố hóa nhà công vụ cho giáo viên tăng từ nguồn huy động xã hội hóa là 2%. 

Tổng số dự án huy động xã hội hóa được cấp phép hoạt động giai đoạn 2013 - 2023 là 353 dự án với tổng kinh phí đầu tư của các dự án: 2.423 tỷ đồng. Diện tích đất đã sử dụng để đầu tư các cở sở giáo dục từ nguồn xã hội hóa: 567.699 m2. 

Cũng trong giai đoạn này, tỉnh đã huy động được 200 tổ chức, doanh nghiệp, cá nhân đầu tư xã hội hóa cho giáo dục với 2.523 phòng học, 38 nhà công vụ cho giáo viên, với tổng kinh phí 681 tỷ đồng.

Kinh nghiệm “mời gọi” xã hội hóa

Cũng theo đại diện Sở GD&ĐT tỉnh Bình Dương, quá trình kiên cố hóa đã đạt được những kết quả rõ rệt, trong đó việc mời gọi xã hội hóa là một trong những yếu tố quan trọng trong việc phát triển bền vững hệ thống giáo dục trên địa bàn tỉnh. 

Tuy nhiên, với nhu cầu đầu tư cơ sở vật chất của ngành giáo dục ngày càng tăng cao, trong điều kiện nguồn vốn ngân sách nhà nước còn hạn chế, việc tiếp tục mở rộng và nâng cao hiệu quả công tác xã hội hóa trong những năm tiếp theo là hết sức cần thiết nhằm đảm bảo cơ sở vật chất ngành giáo dục tiếp tục được cải thiện, đáp ứng nhu cầu ngày càng cao của xã hội. 

Với kinh nghiệm của địa phương, đại diện Sở GD&ĐT cho rằng trong thời gian tới, để đẩy mạnh công tác xã hội hóa giáo dục, cần tập trung thực hiện đồng bộ một số nhiệm vụ, giải pháp.

Trong đó có việc tăng cường sự chỉ đạo của cấp ủy Đảng, chính quyền địa phương từ kết nối, mời gọi nguồn lực xã hội hóa đến chỉ đạo tổ chức triển khai thực hiện và sử dụng, quản lý nguồn vốn xã hội hóa bảo đảm minh bạch, tiết kiệm, hiệu quả. Đặc biệt, cần tăng cường phối hợp giữa chính quyền địa phương, doanh nghiệp và nhà trường. Chính quyền địa phương cần làm việc chặt chẽ hơn với các doanh nghiệp, cung cấp cơ chế hỗ trợ phù hợp để khuyến khích họ đầu tư vào giáo dục.

Địa phương cũng cần cụ thể hóa và minh bạch các chính sách ưu đãi để tạo động lực cho các nhà đầu tư, tạo môi trường thuận lợi cho doanh nghiệp tham gia đầu tư, đồng thời hỗ trợ các trường học trong việc quản lý và sử dụng nguồn lực xã hội hóa. Doanh nghiệp có thể cung cấp không chỉ về tài chính mà còn về kinh nghiệm quản lý và phát triển cơ sở vật chất. 

Mỗi địa phương và cơ sở giáo dục cần thể hiện rõ tính chủ động trong việc kêu gọi nguồn lực xã hội hóa, chủ động tìm kiếm sự hỗ trợ từ cộng đồng, doanh nghiệp và các tổ chức xã hội. 

Lãnh đạo các trường học cần kết nối với các nhà đầu tư, đồng thời phải có kế hoạch sử dụng nguồn lực một cách hợp lý và minh bạch, thể hiện vai trò là nơi trực tiếp quản lý và sử dụng nguồn lực để mang lại hiệu quả cao nhất trong việc cải thiện cơ sở vật chất và chất lượng giảng dạy.

“Nên khuyến khích mô hình hợp tác công tư (PPP) để tận dụng tối đa nguồn lực từ khu vực tư nhân, đồng thời giảm gánh nặng cho ngân sách nhà nước. Bên cạnh đó, cần phải thiết lập cơ chế giám sát chặt chẽ việc huy động và sử dụng nguồn lực xã hội hóa, đảm bảo tính minh bạch và hiệu quả”, đại diện Sở GD&ĐT tỉnh Bình Dương chia sẻ. 

Đình Sơn

Bức ảnh "Thiếu nữ Sài Gòn" được John Thomson (1837-1921) chụp vào 1867-1868, ứng với quãng thời gian ông đến thăm, làm việc tại Sài Gòn và Chợ Lớn.

Áo dài năm thân may theo phong cách kín đáo được phụ nữ thế kỷ 19 rất ưa chuộng. Bốn thân áo bên ngoài tượng trưng cho tứ thân phụ mẫu (cha mẹ mình và cha mẹ người thương), còn thân áo thứ 5 đại diện cho người mặc. Áo luôn có 5 cúc thể hiện đạo lý làm người gồm nhân, nghĩa, lễ, trí, tín.

Bức ảnh này đã được tác giả Terry Bennett giới thiệu trong cuốn "Buổi đầu nhiếp ảnh Việt Nam", được Phương Nam Book phát hành, giới thiệu ngành nhiếp ảnh từ những năm 1840 khi máy ảnh lần đầu tiên xuất hiện ở Việt Nam đến năm 1950.  

Một phụ nữ người Dao ở bản Pa Kha, tỉnh Sơn La, trước ống kính một nhiếp ảnh gia khuyết danh. Ảnh được chụp vào khoảng năm 1925, in trên giấy tráng bạc.

Một phụ nữ người Dao ở Lào Cai vào khoảng năm 1925, được chụp bởi một nhiếp ảnh gia khuyết danh.

Cặp vợ chồng già qua ống kính của nhiếp ảnh gia Aurélien Pestel khoảng năm 1890.

Trẻ em Việt Nam cuối thế kỷ 19, do Aurélien Pestel chụp.

Ảnh một gia đình Việt Nam do Aurélien Pestel chụp năm 1890.

Bức ảnh Thiếu nữ An Nam, do Clément Gillet chụp khoảng 1864-1867.

Khoảnh khắc người dân vùng ven Sài Gòn đánh bắt cá những năm 1920 qua ống kính của Fernand Nada.

Thanh Hảo

Hà Nội xưa đón Tết qua ống kính nhiếp ảnh gia nước ngoài

Ấn tượng với không khí ngày Tết cổ truyền ở Hà Nội, nhiều nhiếp ảnh gia quốc tế đã đến thủ đô Việt Nam vào dịp này để ghi lại những hình ảnh "Tết đến Xuân về" bình dị và ấm áp.

"Thiếu nữ Sài Gòn" là một trong những bức ảnh được nhiếp ảnh gia John Thomson chụp tại Việt Nam từ năm 1867 đến năm 1868.

Bức ảnh "Thiếu nữ Sài Gòn" được John Thomson (1837-1921) chụp vào 1867-1868, ứng với quãng thời gian ông đến thăm, làm việc tại Sài Gòn và Chợ Lớn.

Áo dài năm thân may theo phong cách kín đáo được phụ nữ thế kỷ 19 rất ưa chuộng. Bốn thân áo bên ngoài tượng trưng cho tứ thân phụ mẫu (cha mẹ mình và cha mẹ người thương), còn thân áo thứ 5 đại diện cho người mặc. Áo luôn có 5 cúc thể hiện đạo lý làm người gồm nhân, nghĩa, lễ, trí, tín.

Bức ảnh này đã được tác giả Terry Bennett giới thiệu trong cuốn "Buổi đầu nhiếp ảnh Việt Nam", được Phương Nam Book phát hành, giới thiệu ngành nhiếp ảnh từ những năm 1840 khi máy ảnh lần đầu tiên xuất hiện ở Việt Nam đến năm 1950.  

Một phụ nữ người Dao ở bản Pa Kha, tỉnh Sơn La, trước ống kính một nhiếp ảnh gia khuyết danh. Ảnh được chụp vào khoảng năm 1925, in trên giấy tráng bạc.

Một phụ nữ người Dao ở Lào Cai vào khoảng năm 1925, được chụp bởi một nhiếp ảnh gia khuyết danh.

Cặp vợ chồng già qua ống kính của nhiếp ảnh gia Aurélien Pestel khoảng năm 1890.

Trẻ em Việt Nam cuối thế kỷ 19, do Aurélien Pestel chụp.

Ảnh một gia đình Việt Nam do Aurélien Pestel chụp năm 1890.

Bức ảnh Thiếu nữ An Nam, do Clément Gillet chụp khoảng 1864-1867.

Khoảnh khắc người dân vùng ven Sài Gòn đánh bắt cá những năm 1920 qua ống kính của Fernand Nada.

Thanh Hảo

Hà Nội xưa đón Tết qua ống kính nhiếp ảnh gia nước ngoài

Ấn tượng với không khí ngày Tết cổ truyền ở Hà Nội, nhiều nhiếp ảnh gia quốc tế đã đến thủ đô Việt Nam vào dịp này để ghi lại những hình ảnh "Tết đến Xuân về" bình dị và ấm áp.

Theo ông Sơn, 4 năm đại học không dài, chỉ đủ cho các em tích lũy những hành trang học vấn nghề nghiệp cơ bản để vào đời. Vì vậy sự nỗ lực, dốc sức học tập trong những năm đại học là yếu tố có ý nghĩa quyết định và quan trọng nhất trong giai đoạn này. 

“Khi chưa dành hết sức cho học tập, các em đang làm mất cơ hội cuộc sống của chính mình. Khi ta dành công sức tối thiểu, kết quả đạt được cũng sẽ là tối thiểu. Dù cha mẹ có nêu tấm gương đẹp nhất, thầy cô nỗ lực cao nhất, cuối cùng sự nỗ lực của bản thân mới quyết định việc các em học được bao nhiêu và học như thế nào. Chỉ khi đã nỗ lực hết sức mới có thể mong đợi có đủ kiến thức, kỹ năng để tự lập, tạo lập cuộc sống và điều khiển vận mệnh của mình", ông Sơn chia sẻ. 

Vị hiệu trưởng cũng chúc các tân sinh viên một cuộc sống sinh động, nhiều trải nghiệm, nhiều ý nghĩa và nỗ lực cao nhất để trưởng thành về con người và nghề nghiệp.

Tại buổi lễ, nhà trường cũng tổ chức vinh danh các tân sinh viên có thành tích xuất sắc trong kỳ tuyển sinh năm 2024. Trong số này có em Nguyễn Thanh Xuân, một trong những đồng thủ khoa tổ hợp khối C00 toàn quốc năm 2024 với 29,75 điểm (Văn 9,75 điểm; Lịch sử 10; Địa lý 10 điểm), trúng tuyển vào ngành Sư phạm Lịch sử (Trường ĐH Sư phạm Hà Nội) - ngành học có mức điểm chuẩn cao nhất cả nước năm 2024 (29,3 điểm).

Thanh Xuân (cựu học sinh lớp 12 Sử, Trường THPT Chuyên Bắc Ninh) từng là thành viên của đội tuyển dự thi học sinh giỏi của tỉnh Bắc Ninh và cũng từng giành giải Nhất quốc gia với môn Lịch sử.

Thanh Xuân cho hay, em quyết định chọn theo ngành sư phạm bởi cảm nhận sự tâm huyết, ân cần của các thầy cô giáo trong suốt hành trình học tập của mình. Nữ sinh cho rằng, chặng đường bản thân và các bạn sẽ phải trải qua có thể gặp vô vàn khó khăn và thử thách. “Hãy hiểu rõ bản thân: Mình là ai? Là người như thế nào và thực sự muốn điều gì? Hãy luôn giữ trong mình ý chí, nghị lực để vượt qua tất cả”, Thanh Xuân nhắn nhủ tới các tân sinh viên đồng khóa.

Hiệu trưởng Sư phạm: Hơn 9,7 điểm/môn vẫn trượt 'là quy tắc của sự lựa chọn'

Trong gần 4.000 tân sinh viên năm nay của Trường ĐH Sư phạm Hà Nội, có 99 em từng đạt giải Nhất, Nhì, Ba học sinh giỏi cấp quốc gia các môn, trong đó 11 em đạt giải Nhất.

PGS.TS Nguyễn Đức Sơn, Hiệu trưởng Trường ĐH Sư phạm Hà Nội cho hay, những năm đại học là cột mốc đánh dấu chặng đường học tập mới của sinh viên - ngắn hơn so với những năm phổ thông hay cuộc sống sau này nhưng vô cùng quan trọng. 

Theo ông Sơn, 4 năm đại học không dài, chỉ đủ cho các em tích lũy những hành trang học vấn nghề nghiệp cơ bản để vào đời. Vì vậy sự nỗ lực, dốc sức học tập trong những năm đại học là yếu tố có ý nghĩa quyết định và quan trọng nhất trong giai đoạn này. 

“Khi chưa dành hết sức cho học tập, các em đang làm mất cơ hội cuộc sống của chính mình. Khi ta dành công sức tối thiểu, kết quả đạt được cũng sẽ là tối thiểu. Dù cha mẹ có nêu tấm gương đẹp nhất, thầy cô nỗ lực cao nhất, cuối cùng sự nỗ lực của bản thân mới quyết định việc các em học được bao nhiêu và học như thế nào. Chỉ khi đã nỗ lực hết sức mới có thể mong đợi có đủ kiến thức, kỹ năng để tự lập, tạo lập cuộc sống và điều khiển vận mệnh của mình", ông Sơn chia sẻ. 

Vị hiệu trưởng cũng chúc các tân sinh viên một cuộc sống sinh động, nhiều trải nghiệm, nhiều ý nghĩa và nỗ lực cao nhất để trưởng thành về con người và nghề nghiệp.

Tại buổi lễ, nhà trường cũng tổ chức vinh danh các tân sinh viên có thành tích xuất sắc trong kỳ tuyển sinh năm 2024. Trong số này có em Nguyễn Thanh Xuân, một trong những đồng thủ khoa tổ hợp khối C00 toàn quốc năm 2024 với 29,75 điểm (Văn 9,75 điểm; Lịch sử 10; Địa lý 10 điểm), trúng tuyển vào ngành Sư phạm Lịch sử (Trường ĐH Sư phạm Hà Nội) - ngành học có mức điểm chuẩn cao nhất cả nước năm 2024 (29,3 điểm).

Thanh Xuân (cựu học sinh lớp 12 Sử, Trường THPT Chuyên Bắc Ninh) từng là thành viên của đội tuyển dự thi học sinh giỏi của tỉnh Bắc Ninh và cũng từng giành giải Nhất quốc gia với môn Lịch sử.

Thanh Xuân cho hay, em quyết định chọn theo ngành sư phạm bởi cảm nhận sự tâm huyết, ân cần của các thầy cô giáo trong suốt hành trình học tập của mình. Nữ sinh cho rằng, chặng đường bản thân và các bạn sẽ phải trải qua có thể gặp vô vàn khó khăn và thử thách. “Hãy hiểu rõ bản thân: Mình là ai? Là người như thế nào và thực sự muốn điều gì? Hãy luôn giữ trong mình ý chí, nghị lực để vượt qua tất cả”, Thanh Xuân nhắn nhủ tới các tân sinh viên đồng khóa.

Hiệu trưởng Sư phạm: Hơn 9,7 điểm/môn vẫn trượt 'là quy tắc của sự lựa chọn'