Tỉnh đoàn Bà Rịa - Vũng Tàu dự kiến phát động đợt cao điểm trên toàn tỉnh từ ngày 29/5 đến ngày 25/6, tập trung vào 3 nội dung chính gồm: Vận động đoàn viên, thanh niên, học sinh từ 15 tuổi trở lên có tài khoản ngân hàng và cài đặt ứng dụng thanh toán không dùng tiền mặt (app của các ngân hàng hoặc các ví điện tử); vận động các cơ sở kinh doanh đăng ký và vận hành điểm thanh toán không dùng tiền mặt thông qua phương thức quét mã QR của các ngân hàng hoặc các tổ chức cho phép khác; vận động người dân đăng ký mới tài khoản ngân hàng và tải, sử dụng ứng dụng thanh toán không dùng tiền mặt.

Mục tiêu phấn đấu của kế hoạch là tối thiểu 70% đoàn viên, hội viên, sinh viên, học sinh từ 15 tuổi trở lên (có Căn cước công dân) có tài khoản ngân hàng và có cài đặt ứng dụng thanh toán không dùng tiền mặt; tối thiểu 60% các cơ sở kinh doanh tại mỗi địa phương được vận động đăng ký và vận hành điểm thanh toán không dùng tiền mặt thông qua hình thức quét mã QR được thiết lập từ các ngân hàng hoặc các tổ chức được phép khác. Cùng với đó, vận động tối thiểu 50.000 người dân đăng ký mới tài khoản ngân hàng và tải, sử dụng ứng dụng thanh toán không dùng tiền mặt.

80% người dân từ 15 tuổi trở lên có tài khoản số vào cuối năm nay

Đợt cao điểm vừa được Tỉnh đoàn Bà Rịa - Vũng Tàu lên chương trình phát động là một hoạt động nhằm hiện thực hóa kế hoạch 79 ngày 11/5 của UBND tỉnh về triển khai thúc đẩy phát triển tài khoản giao dịch tại ngân hàng hoặc các tổ chức được phép khác cho người dân từ 15 tuổi trở lên trên địa bàn Bà Rịa – Vũng Tàu.

Kế hoạch hướng tới tạo chuyển biến mạnh mẽ về thanh toán không dùng tiền mặt trên địa bàn tỉnh Bà Rịa – Vũng Tàu, tạo thói quen cho người dân sử dụng các dịch vụ thanh toán không dùng tiền mặt, đồng thời thúc đẩy quá trình thanh toán điện tử, giảm sử dụng tiền mặt trong các giao dịch thanh toán đối với dịch vụ công trên địa bàn tỉnh.

Mục tiêu cụ thể đã được UBND tỉnh Bà Rịa – Vũng Tàu đặt ra là đến cuối tháng 6/2022, từ 65 – 70% người dân từ 15 tuổi trở lên có tài khoản giao dịch tại ngân hàng hoặc các tổ chức được phép khác. Đến cuối năm 2022, từ 80% người dân từ 15 tuổi trở lên có tài khoản giao dịch tại ngân hàng hoặc các tổ chức được phép khác.

Mục tiêu đặt ra đến cuối tháng 6/2022 là từ 65 – 70% người dân Bà Rịa - Vũng Tàu có tài khoản giao dịch tại ngân hàng hoặc các tổ chức được phép khác (Ảnh: Baobariavungtau.com.vn).

Phổ cập tài khoản thanh toán điện tử cho người dân địa phương cũng là nhiệm vụ được Ủy ban quốc gia về chuyển đổi số giao Ban chỉ đạo chuyển đổi số tỉnh Bà Rịa - Vũng Tàu chủ trì, phối hợp cùng Ngân hàng Nhà nước Việt Nam và Bộ TT&TT triển khai trong năm nay.

Theo đại diện Sở TT&TT tỉnh Bà Rịa – Vũng Tàu trao đổi với ICTnews, phổ cập tài khoản thanh toán điện tử cho người dân đã được tỉnh xác định là một nhiệm vụ trọng tâm, ưu tiên triển khai.

“Thanh toán không dùng tiền mặt là một trong nội dung của chuyển đổi số, góp phần hình thành thói quen sử dụng các nền tảng số cho người dân trong việc thanh toán học phí, viện phí, trong mua sắm, chi tiêu, trong đóng thuế, thanh toán dịch vụ công trực tuyến. Phương thức thanh toán này cũng sẽ thúc đẩy phát triển thương mại điện tử”, đại diện Sở TT&TT Bà Rịa Vũng Tàu nói.

Đại diện Sở TT&TT Bà Rịa – Vũng Tàu cũng chia sẻ, để thúc đẩy thanh toán số có 2 nhiệm vụ trọng tâm cần thực hiện song hành, đó là vận động, phổ cập người dân (trên 15 tuổi) có tài khoản thanh toán số và phổ cập việc thanh toán số. Theo đó, học sinh, phụ huynh học sinh, các thành viên đoàn thể chính trị -xã hội chưa có tài khoản sẽ được khuyến khích mở tài tài khoản. Các doanh nghiệp viễn thông, truyền hình cáp, công ty điện, nước vận động, áp dụng các giải pháp kinh tế để khách hàng chuyển sang thanh toán qua hình thức thanh toán số. Các trường học tổ chức cho học sinh, phụ huynh đóng tiền học phí, phí bảo hiểm xã hội qua các hình thức thanh toán số. Các hộ kinh doanh cũng cần mở thêm kênh thanh toán số, chủ yếu là hình thức quét mã QR.

Thống kê của ngành giáo dục Bà Rịa – Vũng Tàu cho thấy, tại thời điểm tháng 5/2022, có khoảng 39.500 học sinh từ 15 tuổi trở lên và 16.000 phụ huynh chưa có tài khoản thanh toán số. Thời gian tới, các trường sẽ phối hợp với các ngân hàng thương mại, các tổ chức tín dụng được phép khác để mở tài khoản thanh toán miễn phí cho các học sinh, phụ huynh.

Với các  thôn, ấp khu phố, lực lượng Tổ công nghệ số cộng đồng với vai trò nòng cốt là đoàn viên thanh niên tổ chức ra quân vận động người dân mở tài khoản và vận động các hộ kinh doanh trên địa bàn có thêm phương thức thanh toán qua mã QR. Ngoài ra, hệ thống loa truyền thanh cơ sở được huy động vào cuộc để hỗ trợ lực lượng đoàn viên, thanh niên trong tuyên truyền, vận động người dân và các cơ sở kinh doanh.

Vân Anh

Đưa hoạt động của người dân, doanh nghiệp lên mạng qua phổ cập nền tảng số Việt Nam

Bộ TT&TT vừa đề nghị các bộ, tỉnh tập trung thúc đẩy chuyển đổi số năm 2022 với định hướng xuyên suốt là đưa hoạt động của người dân, doanh nghiệp lên môi trường số và triển khai 22 nhiệm vụ, giải pháp quan trọng.

Tôi được học Lịch sử ở Việt Nam thế nào?

Tôi thuộc thế hệ 8X thời kì đầu. Thời học phổ thông, vào cấp hai mới lần đầu được tiếp xúc với môn Lịch sử. Trong tiết học đầu tiên, cô giáo nhắc đi nhắc lại một định nghĩa mà đến bây giờ tôi vẫn còn thuộc như in trong đầu:“Lịch sử là những gì đã diễn ra trong quá khứ không kể thời gian ngắn dài”.

Như vậy, lịch sử là một dòng chảy liên tục của các sự kiện. Giống như thời gian, nó không dừng lại mà song hành cùng với cuộc đời và số phận của mỗi con người, mỗi dân tộc.

Môn Lịch sử thời phổ thông đọng lại trong tôi ba điều.

Thứ nhất, lịch sử là những cái gì đã diễn ra từ xa xưa lắm, tách biệt với cuộc sống hiện tại.

Thứ hai, lịch sử là những thứ lớn lao, vĩ đại vì nó gắn với đất nước, với các cuộc chiến tranh, với những tấm gương anh hùng vĩ đại.

Thứ ba, lịch sử là kho sự kiện khổng lồ với ngồn ngộn các số liệu, ngày tháng, kết quả, bài học kinh nghiệm v.v…

Học lịch sử kiểu Úc

Tôi có dịp tìm hiểu môn lịch sử ở trường tiểu học của Úc khi con trai đang học lớp 1 tại bang Queensland.

Trong số các môn học mà con học ở trường, Lịch sử là môn độc lập và bắt buộc từ lớp vỡ lòng (Prep) cho đến lớp 10.

Một người bạn, nhân chuyện ở ta đang tranh cãi về môn Lịch sử, hỏi tôi, “Úc mới chỉ lập quốc cách đây vài trăm năm, lại chẳng có mấy cuộc chiến tranh, ít anh hùng dân tộc,không biết trẻ con sẽ học cái gì trong đó?"

Thực ra, học lịch sử trong các trường tiểu học ở Úc chẳng có gì to tát. Các cháu học sinh lớp 1 và 2 không hề học một dòng nào về lịch sử đất nước cả.

Bài viết của các cháu về lịch sử của ông bà sau khi phỏng vấn và in ảnh

Thay vào đó, chúng học lịch sử về bản thân và gia đình mình. Với học sinh tiểu học, lịch sử đơn giản chỉ là những chuỗi ngày tháng mà các cháu đã và đang trải nghiệm. Lịch sử cũng gắn liền với những vùng đất các cháu đã đi qua, những con người đương đại mà các cháu tiếp xúc trong cuộc sống hàng ngày.

Do vậy, giáo viên Úc không giảng dạy kiến thức gì nhiều mà chủ yếu là truyền đạt kĩ năng. Sách giáo khoa cũng hoàn toàn không có. Lịch sử nằm trong chính tay học sinh. Nhiệm vụ của giáo viên chỉ là kích hoạt và hướng dẫn để các cháu tự kể ra câu chuyện lịch sử của cuộc đời mình.

Hàng tuần, các cháu phải tự tìm kiếm tài liệu về những sự kiện trong quá khứ của mình, phỏng vấn ông bà, bố mẹ về cuộc đời và những dấu mốc mà họ đã trải qua.

Sau khi có đủ tư liệu, các cháu sẽ được yêu cầu vẽ các bức tranh minh hoạ hoặc chụp ảnh và thuyết trình trước lớp về những điều mình tìm tòi, khám phá được. Nhiệm vụ của các bạn cùng lớp là lắng nghe và đặt câu hỏi để cùng thảo luận.

Câu chuyện học sử của các cháu tiểu học ở Úc để lại trong tôi nhiều suy ngẫm.

Nếu lịch sử là những gì đã diễn ra trong quá khứ không kể thời gian ngắn dài thì có vẻ như các nhà soạn chương trình lịch sử cho bậc học phổ thông ở nước ta quên mất một mảng lịch sử quan trọng:lịch sử của bản thân mỗi một cá nhân.

Người Việt ta ai cũng tự hào có 4.000 năm lịch sử. Nhưng liệu trong cái con số 4000 năm dằng dặc kia, cái gì được sử sách chép lại, cái gì không? Cái gì cần dạy cho học sinh?

Thiết nghĩ, lịch sử cần phải bắt đầu từ câu chuyện của chính những đứa trẻ đó. Nói khác đi, chúng phải được nhìn nhận làm một chủ thể đích thực của lịch sử. Lịch sử không chỉ có những câu chuyện về tổ quốc, hay các anh hùng dân tộc. Lịch sử tồn tại trong mỗi cuộc đời chúng ta và đó là cái đáng để cho chúng ta khám phá đầu tiên.

Một điều nữa là các cháu học sinh ở Úc dường như được đặt vào vị thế của những nhà sử học “nhí”.

Các cháu tự tìm hiểu và viết nên trang sử của cuộc đời mình và những người thân. Dù còn nhỏ tuổi, các cháu đã biết vận dụng nhuần nhuyễn các phương pháp khai thác sự kiện quá khứ từ phỏng vấn, hồi tưởng, ghi chép đến tổ chức và trình bày các ý tưởng của mình.

Mặc dù các bài thuyết trình thường ngắn gọn nhưng câu chuyện lịch sử cá nhân được chia sẻ và tranh luận đa chiều, khiến nó thêm phần sinh động, gần gũi và hấp dẫn.

Dường như đây là điều còn thiếu trong chương trình lịch sử ở Việt Nam, nơi gần như lịch sử chỉ đơn thuần là việc truyền đạt kiến thức một chiều từ phía giáo viên tới học sinh thông qua một công cụ chuẩn mực duy nhất là quyển sách giáo khoa.

Học sinh bị biến những cá thể thụ động, chỉ biết lắng nghe những điều khuôn vàng thước ngọc từ thầy cô và sách vở. Sự thụ động và đơn tuyến này phải chăng là một trong nhân tố khiến cho việc dạy và học môn sử ở nước ta trở nên nhạt nhẽo và chóng quên đối với học sinh mặc dù Việt Nam có một bề dày lịch sử đáng tự hào.

Minh họa trên báo Tuổi Trẻ Cuối Tuần số ra ngày 5/12. Trong số này, tờ báo nêu vấn đề về "sự bối rối của Bộ GD - ĐT" khi cùng một nội dung giáo dục lịch sử, Quốc hội lại có quan điểm khác nhau. Năm 2014 thì yêu cầu "lồng ghép các môn thành môn học tích hợp". Năm 2015 lại yêu cầu giữ môn Lịch sử trong sách giáo khoa.

Do đó, điều cốt lõi với môn lịch sử không phải ở chỗ nhập hay tách nó với môn này hay môn khác mà chính là việc dạy cái gì trong môn lịch sử và dạy như thế nào để biến nó thành một môn học hấp dẫn.

Nếu vậy thì việc học sử tại Úc đáng được xem là một tham khảo thú vị cho các nhà giáo dục Việt Nam.

• Nguyễn Thế Dương (Nghiên cứu sinh ngành Ngôn ngữ học, Đại học Queensland-Australia)