Có nhân vật robot xuyên suốt và các nhân vật lớn lên cùng học sinh

PGS.TS Lê Anh Vinh, Chủ biên sách giáo khoa Toán lớp 1 “Kết nối tri thức với cuộc sống” cho biết, sách của nhóm tác giả này được cấu trúc theo bài học và chủ đề, chứ không cấu trúc theo tiết học như trước đây. Do đó giáo viên có thể linh hoạt khi giảng dạy.

PGS.TS Lê Anh Vinh, Chủ biên sách giáo khoa Toán lớp 1 “Kết nối tri thức với cuộc sống”. Ảnh:Thanh Hùng

Trong mỗi bài học sẽ có 4 phần.Phần 1 là Khám phá để gợi mở và tìm hiểu kiến thức mới. Ở phần Hoạt động, học sinh được thực hành để nắm kiến thức.Phần thứ 3 được nhóm tác giả tâm đắc là các Trò chơi. Trò chơi được thiết kế để có thể tổ chức cho các em tự chơi một mình, theo cặp hoặc theo nhóm và về nhà có thể chơi với gia đình. Phần thứ 4 là Luyện tập để ôn tập, vận dụng và củng cố lại kiến thức.

Thứ hai, sách xây dựng tuyến nhân vật xuyên suốt, gồm 4 bạn nhỏ: Mai, Nam và Việt là 3 bạn cùng lớp, Mi là em gái của Mai các anh chị 3 tuổi. Có một nhân vật đặc biệt là bạn robot - để tiếp cận với cuộc cách mạng công nghiệp 4.0. Robot sẽ tham gia rất nhiều hoạt động từ việc trồng cây, chăn nuôi rồi xây nhà…Trong cuốn sách có nhiều hoạt động mà robot là nhân vật chính, tạo ra được tiếng cười cho trẻ thông qua những hình vẽ minh họa.

Đây là nhóm nhân vật xuyên suốt và lớn lên cùng học sinh cấp tiểu học trong sách giáo khoa Toán lớp 1 “Kết nối tri thức với cuộc sống”. Ảnh: Thanh Hùng

Điểm mới thứ ba là hoạt động phong phú và đa dạng. Cuốn sách có 8 trò chơi, trung bình khoảng 3 tuần thì sẽ có 1 trò. Ví dụ trò Bắt gà xuất hiện cuối bài 1 khi dạy xong các số từ 1 đến 10. Trò chơi Đưa ong về tổ bằng tung xúc xắc,…   

Thứ tư, sách gắn Toán học với thực tiễn, lồng ghép tích hợp nội dung liên môn như đưa nội dung câu chuyện Rùa và Thỏ, Dế mèn phiêu lưu ký,… qua các câu chuyện ngụ ngôn học được cách xem giờ,…

Sách đặc biệt chú trọng kênh hình minh họa để học sinh dễ tiếp cận. 

Sách tăng tích hợp, học sinh có nhiều hợp tác

Còn GS Đinh Thế Lục, Tổng chủ biên bộ sách “Cùng học để phát triển năng lực” (NXB Giáo dục Việt Nam) cho biết ở SGK mới, việc “học kiến thức” được thực hiện theo cách tích cực, đồng thời vận dụng vào trong thực tế.

GS Đinh Thế Lục, Tổng chủ biên bộ sách “Cùng học để phát triển năng lực”. Ảnh: Thanh Hùng

Triết lý này được thể hiện ở bộ sách thông qua những điểm mới sau:

Thứ nhất, bộ sách được thiết kế mỗi bài học theo 4 hoạt động cơ bản với trình tự nhất định: Khởi động (giáo viên đưa ra một số vấn đề liên quan đến kiến thức mà học sinh sẽ học); Khám phá (từ một tình huống cụ thể nào đó trong thực tế, học sinh sẽ mô hình hóa rồi rút ra kết luận và kết luận đó chính là kiến thức mà các em được học); Luyện tập; Vận dụng (để học sinh biết kiến thức đó ứng dụng trong thực tế như thế nào).

Như vậy, giáo viên chỉ là người đứng ra đạo diễn, còn người thực hiện chính, trung tâm của hoạt động là các học sinh. “Lấy học sinh làm trung tâm trong các hoạt động thì các em sẽ nắm được kiến thức rõ ràng hơn, hiểu được vì sao có và vì sao cần kiến thức đó. Chứ không phải mới vào "giáng ngay" 2+2=4 mà mơ hồ không biết ý nghĩa của phép cộng, phép trừ,...”, ông Lục nói.

Điểm mới thứ 2 là sách được kiến tạo rõ ràng, rành mạch từng bước, tránh những kỹ thuật lắt léo.

Điểm mới thứ 3 là hướng cho học sinh việc học hợp tác với nhau. Trong sách thiết kế rất nhiều hoạt động theo nhóm, theo cặp và theo lớp. Học sinh có thêm tương tác với nhau, chứ không chỉ tương tác với giáo viên.

Sách Toán “Cùng học để phát triển năng lực” có tính tích hợp cao, bài trong ảnh là một ví dụ.  Sách cũng được thiết kế giúp người dùng nhận diện cao từng hoạt động với thiết kế ký hiệu và màu sắc riêng. Cùng đó, nhận diện các môn học thông qua màu đỉnh sách, với sách toán là màu đỏ phía trên. Ảnh: Thanh Hùng

Điểm mới thứ 4 là tích hợp nhiều hơn. Sách về toán không chỉ thuần túy có toán (tích hợp giữa hình học và đại số, đo lường và số học,...) mà tích hợp nhiều môn học khác. Ví dụ, ở phần vận dụng, có thể yêu cầu các học sinh sưu tầm các loại hoa có cùng số cánh hoa,...

Điểm mới cuối cùng là sách được thiết kế đẹp, bắt mắt; bố trí nhiều và hài hòa giữa kênh hình và chữ. Phân bổ mỗi trang là 1 tiết nên rất thuận tiện cho học sinh học.

“Đối với học sinh nhất là các em ở lứa tuổi nhỏ thì điều quan trọng đầu tiên là nhìn vào cuốn sách phải có sự thích thú. Bởi nếu nhìn vào chỉ toàn những con số chi chít thì sẽ dễ chán.Trong khi điều quan trọng là gây được hứng thú trong học tập”.

Sách cũng được thiết kế với khả năng nhận diện cao từng môn học thông qua màu bìa sách.

Chú trọng vui học toán

PGS.TS Đỗ Tiến Đạt, Chủ biên môn Toán tiểu học bộ sách giáo khoa “Cánh diều” do NXB ĐH Sư phạm và NXB ĐH Sư phạm TP. Hồ Chí Minh phối hợp với Công ty CP Đầu tư Xuất bản – Thiết bị giáo dục Việt Nam (VEPIC) biên soạn, xuất bản cho hay:

SGK Toán 1 (bộ sách “Cánh Diều”) quán triệt các quan điểm phát triển năng lực và phẩm chất, tinh giản, thiết thực, hiện đại được nhấn mạnh trong Chương trình môn Toán mới. Tổng thời lượng dành cho môn Toán lớp 1 mới là 105 tiết, tức giảm đến 25% so với chương trình hiện hành. Ước lượng thời gian (tính theo %) cho các mạch kiến thức là: Số và Phép tính  khoảng 80%; Hình học và Đo lường khoảng 15%; Hoạt động thực hành và trải nghiệm khoảng 5%.

PGS.TS Đỗ Tiến Đạt, Chủ biên môn Toán tiểu học bộ sách giáo khoa “Cánh diều” do NXB ĐH Sư phạm và NXB ĐH Sư phạm TP. Hồ Chí Minh biên soạn. Ảnh: Thanh Hùng

Về nội dung, sách vừa kế thừa, vừa đổi mới so với SGK hiện hành (tính kế thừa sẽ giúp giáo viên dễ thực hiện bài dạy hơn). Sách có mục tiêu giúp học sinh đạt được các yêu cầu cơ bản như: Đếm, đọc, viết, so sánh, cộng, trừ  các số trong phạm vi 100; Nhận dạng (trực quan) một số hình phẳng và hình khối đơn giản; Thực hành lắp ghép, xếp hình; Thực hành đo độ dài, đọc giờ đúng, xem lịch (lịch tờ hàng ngày); Thực hành giải quyết vấn đề liên quan đến ý nghĩa thực tiễn của các phép tính cộng, trừ; Thực hành và trải nghiệm ứng dụng các kiến thức toán học vào thực tiễn đời sống.

Khác với sách hiện hành, sách Toán 1 mới cua nhóm tác giả có cấu trúc nội dung và thiết kế qui trình dạy học phù hợp hơn. Mỗi bài học bao gồm nhiều dạng câu hỏi, bài tập hoặc hoạt động được sắp xếp theo tiến trình từ dễ đến khó, hướng đến việc khám phá, phát hiện, thực hành, vận dụng giải quyết vấn đề trong thực tiễn và phù hợp với trình độ nhận thức của học sinh.

Ngoài ra, trong sách có thiết kế dạng bài “Em vui học Toán” nhằm tăng cường hoạt động thực hành và trải nghiệm, bồi dưỡng năng lực tự chủ và tự học, giao tiếp và hợp tác, giải quyết vấn đề và sáng tạo, đáp ứng yêu cầu gắn lý thuyết với thực hành theo tinh thần xuyên suốt của bộ sách “Cánh Diều” là “Mang cuộc sống vào bài học – Đưa bài học vào cuộc sống”.

Một điểm mới nữa là sách Toán 1 mới có khổ sách lớn hơn, hình thức trình bày bắt mắt, nhiều màu sắc hơn so với SGK hiện hành vốn chỉ có 3 màu xanh, đen, trắng. Sách mới được trình bày hấp dẫn, khơi gợi trí tò mò, kích thích hứng thú, tạo dựng niềm tin trong học tập môn Toán ở học sinh. 

Sách toán có tính nhân văn sâu sắc

Sách môn Toán (bộ sách Chân trời sáng tạo) có mục "hoạt động ở nhà". Sách cũng có phần "đất nước em" giới thiệu các địa danh nổi tiếng như chợ nổi Cái Răng, biển Nha Trang lồng với kiến thức toán học.

Thông tin này được ông Khúc Thành Chính - Chủ biên cho biết tại Ngày hội Toán học mở ở TP.HCM. Sách do nhiều giáo viên của Sở GD-ĐT TP.HCM cùng phối hợp biên soạn còn ông là chủ biên (ông Trần Nam Dũng làm tổng chủ biên).

Ông Khúc Thành Chính - Chủ biên sách Toán "Chân trời sáng tạo". Ảnh: Lê Huyền

Theo ông Chính, ý tưởng trình viết sách trước Sở GD-ĐT TP.HCM và nhà xuất bản của ông hơi khác biệt. Đó là mục tiêu viết sách dạy toán nhưng phải thể hiện tính nhân văn thật sâu sắc.

Tính nhân văn trong sách Toán được thể hiện ở hai chiều hướng.

Chiều thứ nhất khi viết cho học sinh lớp 1, nhóm biên soạn trăn trở hiện có nhiều học sinh sợ toán. Trong khi đó thi học sinh giỏi của Việt Nam từ xưa tới nay ở cấp học này chỉ xoay quanh Toán, Tiếng Việt, Ngoại Ngữ và đây 3 môn chủ đạo. Chính vì vậy, ngay cả trong buổi phát thưởng ở trường học sinh nào đạt giải toán cũng được trầm trồ mà xem nhẹ những giải khác như hội họa, hay giáo dục thể chất.

 "Tôi quan niệm mỗi em bé là một bông hoa, có thể giỏi môn này dở môn kia. Thậm chí các bé cũng có thể không giỏi môn nào nhưng đối xử tốt với bạn bè cũng rất đáng trân trọng. Chính vì vậy khi viết sách giáo khoa môn toán, chúng tôi cố gắng làm cho học trò tiếp cận dễ dàng, kể cả những học sinh không có năng khiếu, không giỏi cũng thấy dễ. Chúng tôi cũng không lấy tiêu chuẩn bắt buộc các em phải thuộc bảng cộng, trừ như hiện nay nhiều giáo viên làm mà chỉ khuyến khích".

Chiều hướng thứ hai, theo ông Chính, tính nhân văn được thể hiện qua dạy toán đó là hoạt động ở nhà. Ông Chính cho rằng hiện Bộ GD-ĐT quy định không giao bài tập về nhà cho học sinh tiểu học không thực sự phù hợp, bởi ngay cả giáo dục Phần Lan tiên tiến nhất thế giới vẫn có phần bài tập về nhà.

"Phần bài tập về nhà được quy định vừa phải sẽ tốt. Vì vậy trong sách của chúng tôi có mục "hoạt động ở nhà" nhưng không yêu cầu cần phải rèn rũa nhiều. Mong muốn lớn của chúng tôi là để cha mẹ nhìn vào biết con mình đang học đến đâu, ở chỗ nào. Nếu cha mẹ không biết chữ thì những người thân xung quanh đều có thể hiểu câu chuyện ngày đó em bé học được".

Cũng theo ông Chính, trong sách toán cũng có mục "đất nước em". Lý do khiến ông làm mục này là do trong 1 lần gặp học sinh lớp 6 có mặt mũi sáng sủa, học toán tốt, nhưng khi hỏi em ở đâu thì chỉ nói được tên đường mà không biết khúc nào, cũng không biết trong gia đình cha mẹ làm gì, lớn tuổi chưa.

"Những em bé này tình hình chung hiện giờ là lúc nào cũng bấm, cũng chat, ngồi ăn với cha mẹ cũng không nói chuyện, không trao đổi. Chính vì thế tôi đưa vào sách mục "đất nước em" và giới thiệu chợ nổi Cái Răng, biển Nha trang như thế nào,... tất nhiên có lồng với kiến thức toán học" - ông Chính nói.

Sách toán cũng có bản đồ Việt Nam. Có bài tập yêu cầu học sinh tìm xem Hà Nội chỗ nào hay nhà nằm ở tỉnh nào. "Qua điều này tôi mong muốn học sinh quan tâm hơn đến nơi mình sống, đến môi trường xung quanh, đến đất nước mình"- ông Chính nói.

Thanh Hùng - Lê Huyền

Danh mục sách giáo khoa lớp 1 sử dụng trong trường phổ thông

- Ngày 21/11, Bộ trưởng Bộ GD-ĐT Phùng Xuân Nhạ đã ký quyết định phê duyệt danh mục sách giáo khoa lớp 1 sử dụng trong cơ sở giáo dục phổ thông.

Ông Phan Việt Linh cũng cho rằng, các cuộc tấn công mạng diễn ra ở Việt Nam gần đây là 'lời cảnh tỉnh rõ ràng' về tầm quan trọng của việc chuẩn bị sẵn sàng để đối phó với các nguy cơ an ninh mạng. Những sự cố này cho thấy rõ các cuộc tấn công mạng có thể gây thiệt hại vô cùng to lớn với doanh nghiệp, đồng thời nhấn mạnh quan điểm rằng, tốt hơn hết chúng ta cần ngăn chặn những vấn đề này trước khi chúng xảy ra.

Đồng quan điểm, ông Khổng Huy Hùng, Tổng Giám đốc Công ty cổ phần Công nghệ an ninh không gian mạng Việt Nam - VNCS, Phó Chủ tịch Hiệp hội An toàn thông tin Việt Nam - VNISA nhận xét: Nhìn ở khía cạnh tích cực, các sự cố tấn công mạng xảy ra gần đây giúp nâng cao nhận thức về an toàn thông tin, an ninh mạng không chỉ với đơn vị gặp sự cố, mà cả cho các cơ quan, tổ chức doanh nghiệp khác.

“Tôi tin rằng, thời gian qua, không chỉ VNDIRECT, PVOIL mà tất cả các doanh nghiệp từ những doanh nghiệp vừa và nhỏ đến những đơn vị quy mô lớn đều đã và đang gấp rút hoàn thành việc rà soát, kiểm tra, đánh giá tình hình an toàn thông tin hiện tại; Từ đó có kế hoạch đảm bảo an toàn, bảo mật cho toàn bộ hạ tầng công nghệ tổ chức mình một cách toàn diện hơn. Qua sự việc này, tôi tin rằng nhận thức của các doanh nghiệp về vấn đề an toàn thông tin của các đơn vị cũng sẽ được chú trọng và nâng cao hơn”, ông Khổng Huy Hùng phân tích.

Huy động toàn bộ đội ngũ nhân sự tham gia bảo vệ hệ thống, dữ liệu

Nhấn mạnh quan điểm không có khái niệm ‘an toàn tuyệt đối’ trong lĩnh vực an toàn thông tin mạng, ông Khổng Huy Hùng cho rằng, từ sự cố xảy ra tại VNDIRECT, PVOIL thời gian qua cũng như nhiều vụ việc trước đó, bài học cần rút ra là cả cơ quan quản lý, hiệp hội hay bản thân các tổ chức, doanh nghiệp đều cần thường xuyên cảnh giác, luôn chú trọng đầu tư hợp lý cho nguồn lực an toàn thông tin nhằm sẵn sàng có phương án ứng phó với những nguy cơ tiềm ẩn.

Để đảm bảo tốt công tác bảo mật, trước hết các đơn vị cần thay đổi tư duy, từ chú trọng ‘chữa bệnh’ sang ‘phòng bệnh’ sớm, luôn sẵn sàng cho mọi tình huống, không để ‘nước đến chân mới nhảy’. “Hơn thế, trong bối cảnh công nghệ, nhất là công nghệ trí tuệ nhân tạo phát triển mạnh, tội phạm mạng sử dụng các kỹ thuật tấn công ngày càng tinh vi, phức tạp hơn, việc đầu tư xây dựng nền tảng bảo mật vững chắc, có sức đề kháng cao cho toàn bộ hạ tầng CNTT của tổ chức, doanh nghiệp là việc làm cấp thiết”, ông Khổng Huy Hùng phân tích.

Bàn về giải pháp để tạo sự thay đổi thực sự trong nhận thức an toàn thông tin của các doanh nghiệp, tổ chức tại Việt Nam, ông Phan Việt Linh khuyến nghị: Các doanh nghiệp cần đặt nhận thức và đào tạo về an toàn, an ninh mạng lên hàng đầu, trang bị cho tất cả nhân viên kiến thức và công cụ cần thiết để đảm bảo an toàn các hệ thống.

Điều quan trọng là toàn bộ đội ngũ nhân sự phải tích cực tham gia vào việc bảo vệ những thông tin nhạy cảm và ngăn chặn hành vi vi phạm. Việc này không chỉ liên quan đến việc giáo dục nhân sự về các mối đe dọa trên mạng, mà còn đảm bảo họ tuân thủ các biện pháp an toàn an ninh mạng, đồng thời có những hiểu biết sâu sắc về các biện pháp bảo vệ dữ liệu.

Riêng với những doanh nghiệp còn chưa đủ điều kiện để trang bị một đội ngũ chuyên trách CNTT, an toàn thông tin nội bộ mạnh mẽ, các chuyên gia khuyến cáo: Việc tìm kiếm sự hỗ trợ từ các chuyên gia và đối tác là vô cùng cần thiết để tăng cường khả năng an toàn, an ninh mạng của đơn vị.

Thông qua hợp tác với các nhà cung cấp giải pháp an toàn, an ninh mạng giàu kinh nghiệm, doanh nghiệp có thể tiếp cận các công nghệ tiên tiến, nhận được lời khuyên cần thiết về các phương pháp đảm bảo an toàn, an ninh mạng hiệu quả, phù hợp; Cùng với đó, doanh nghiệp cũng được hỗ trợ chủ động để bảo vệ tài sản và dữ liệu kỹ thuật số của mình trước các mối đe dọa ngày càng gia tăng.

Khoảng 20 giờ ngày 30/10 tại tòa nhà K6 (KĐT Việt Hưng – Long Biên), một cháu bé 8 tuổi đã rơi xuống khu vực giếng trời từ tầng 11 xuống tầng 2. Tại chung cư này, mặt trước và mặt sau đều có khu vực giếng trời để thoáng khí và lấy ánh sáng cho cả tòa nhà. Tuy nhiên giếng trời này xuyên suốt các tầng và ở mỗi tầng đều không có lan can.

Ngay ngày 31/11, khoảng 23h, một vụ cháy xảy ra tại tầng 8 tại chung cư trong khu đô thị Linh Đàm. Hàng trăm người náo loạn dìu dắt nhau chạy ra ngoài chung cư.

Hai sự việc chấn động khiến nhiều người dân sống tại các chung cư Hà Nội không khỏi lo lắng, hoang mang về chất lượng, độ an toàn cũng như những tai nạn rình rập.

Hiện nay, hầu hết các chung cư đều khuyến khích người dân lắp lưới an toàn hoặc cửa khung thép để đảm bảo tính mạng, phòng ngừa tai nạn, nhưng trên thực tế, rất nhiều gia đình sống tại các chung cư lại phớt lờ, bỏ qua việc lắp lưới an toàn hoặc làm cửa khung sắt vì chủ quan.

Cháy nổ tại các xung cư và tình trạng mất an toàn ở ban công đang là nỗi lo của tất cả mọi người.

Chị T.T.H (cư dân một chung cư ở Cầu Giấy cho biết): “Khi chuyển nhà về sống ở chung cư, bản thân vợ chồng tôi rất ý thức việc phải làm thêm lưới an toàn ở ban công. Gần đây rất nhiều trường hợp trẻ em bị rơi từ trên tầng cao xuống dưới nên càng chú ý việc này để đảm bảo an toàn cho các con của mình. Dù có báo động nhưng tôi vẫn phải thường trực các kiến thức về sơ cứu, chữa cháy để phòng bị cho bản thân, gia đình và hàng xóm".

Chị N.A (cư dân một chung cư ở khu Linh Đàm) cho biết, việc đầu tiên khi về sống ở chung cư là làm lưới an toàn ở cửa sổ và lan can.

“Lan can hiện cao hơn đầu con tôi nhưng để đảm bảo an toàn tuyệt đối, tôi vẫn làm thêm lưới an toàn. Hầu hết các hộ dân ở đây cũng làm để hạn chế những rủi ro có thể xảy ra, nhất là thời gian gần đây liên tiếp xảy ra những vụ tai nạn thương tâm với trẻ nhỏ sống ở chung cư”, chị A. chia sẻ.

Lan can và phòng cháy... cần lo nhất ở chung cư

Trao đổi với phóng viên Emdep.vn, TS Phạm Sỹ Liêm - Phó Chủ tịch Tổng hội Xây dựng, nguyên Thứ trưởng Bộ Xây dựng cho hay, việc lan can xây thiếu an toàn tại các toà nhà chung cư hiện nay là do bên thiết kế hoặc cũng có thể là do cả thi công không đúng theo thiết kế.

“Lan can ban công nhà cao tầng tối thiểu phải cao 1,2m; không được phép làm lan can theo thanh ngang tính từ mặt sàn lên đến đỉnh. Ban công phải được làm bằng các thanh dọc hoặc đặc để tránh trường hợp trẻ con trèo lên dễ dàng và không có lỗ hổng đút lọt quả cầu có đường kính 100mm”. TS Liêm nói.

Theo TS Liêm, để loại trừ các tai nạn thương tâm có thể xảy ra, chủ các căn nhà sau khi đã nhận nhà cần phải quan sát xem việc thiết kế ban công có thấp quá không. Trong trường hợp ban công không an toàn, chủ nhà nên thuê người về chỉnh sửa lại để đảm bảo an toàn tính mạng cho chính những người trong gia đình mình. Các bậc phụ huynh cũng không nên chủ quan, vì rủi ro có thể xảy ra bất cứ lúc nào.

Liên quan đến nỗi lo cháy nổ ở chung cư, Đại tá Trần Văn Vụ (Trưởng phòng Cảnh sát PCCC số 1, Công an Hà Nội) cho biết: “Có rất nhiều nguyên nhân gây ra các vụ cháy chung cư, tuy nhiên nguyên nhân chủ yếu của các vụ cháy là do ý thức con người trong công tác phòng ngừa việc cháy nổ chưa cao, tiếp đến là do chất lượng xây dựng của các chung cư, hệ thống điện, hệ thống phòng chống cháy nổ chưa được nghiệm thu đầy đủ”.

Cũng theo Đại tá Vụ, tại Hà Nội, nhiều chung cư cao tầng mọc lên, đưa người dân vào sinh sống nhưng chưa được nghiệm thu về phòng cháy chữa cháy.

Theo Đại tá Vụ, mới đây cảnh sát Phòng cháy và Chữa cháy Hà Nội công bố trên địa bàn thành phố Hà Nội có tổng số 1.075 công trình nhà cao tầng. Trong đó, có 916 công trình đã đưa vào hoạt động, 151 công trình đang thi công, 8 công trình đang tạm dừng hoạt động; 38 công trình không thực hiện, thực hiện không đầy đủ các quy định của pháp luật về phòng cháy chữa cháy, không tổ chức khắc phục các nội dung còn tồn tại, thiếu sót về phòng cháy chữa cháy đã được Cơ quan Cảnh sát Phòng cháy và Chữa cháy kiến nghị.

Theo danh sách của Sở Cảnh sát Phòng cháy và Chữa cháy Hà Nội, quận Hà Đông tập trung nhiều tòa nhà không đảm bảo an toàn phòng cháy chữa cháy nhất với 14 công trình; quận Hoàng Mai là 9 tòa.

“Trong Luật đã quy định rất rõ trách nhiệm của chủ đầu tư từ khi lập hồ sơ thiết kế cho đến quá trình thi công, kiểm tra, nghiệm thu. Khi nào đủ các điều kiện mới được phép cho người vào ở hoặc đưa công trình vào sử dụng. Nếu chủ đầu tư chưa hoàn thiện quá trình thi công, kiểm tra, nghiệm thu, mà đã cho người dân vào ở là sai quy định”, Đại tá Vụ cho biết.

Về công tác phòng chống cháy nổ tại các khu chung cư, Phó Chủ tịch Tổng hội Xây dựng Việt Nam Phạm Sỹ Liêm nêu quan điểm: “Khi xảy ra các trường hợp cháy nổ, không chỉ xử lý nghiêm đối với chủ đầu tư, mà cần xem xét lại vai trò, trách nhiệm của các cơ quan có chức năng kiểm tra, giám sát việc xây dựng các chung cư cao tầng. Nếu chủ đầu tư xây dựng dự án sai, đương nhiên phải phạt. Cơ quan quản lý mà để việc đó xảy ra thì cũng sai. Chúng ta cần có chế tài xử phạt nghiêm," ông Liêm nhấn mạnh.

Theo Em đẹp