Nhận định, soi kèo U21 QPR vs U21 Cardiff City, 20h00 ngày 30/10

Tại diễn đàn các đại biểu đại diện các cơ quan báo chí, đơn vị đào tạo báo chí, doanh nghiệp khai thác nguồn lực trong lĩnh vực báo chí, truyền thông đã trình bày các tham luận về thực trạng công tác đào tạo, bồi dưỡng cán bộ báo chí, truyền thông hiện nay; những mô hình đào tạo báo chí, truyền thông trên thế giới; những cơ hội, thách thức của báo chí trong thời đại công nghiệp 4.0.

Ngoài ra, các đại biểu cũng đưa ra thông điệp, giải pháp về việc đào tạo báo chí, truyền thông thời đại 4.0; đào tạo báo chí gắn với công nghệ số trong bối cảnh truyền thông mạng xã hội; đào tạo báo chí, truyền thông theo định hướng phát triển năng lực; quan niệm, triển vọng và giải pháp thúc đẩy; đổi mới chương trình đào tạo báo chí bắt kịp xu hướng phát triển của công nghệ và truyền thông hiện đại.

Các đại biểu dự diễn đàn Đổi mới đào tạo báo chí, truyền thông trong kỷ nguyên số

Bà Nguyễn Thị Trường Giang, Phó Giám đốc Học viện Báo chí và Tuyên truyền, cho rằng đổi mới phương pháp đào tạo báo chí truyền thông gắn với sự thay đổi thói quen, ý thức của đội ngũ giảng viên và sinh viên trong việc truyền, tiếp nhận thông tin; cần tránh suy nghĩ giản đơn hay cực đoan trong đổi mới phương pháp đào tạo báo chí, truyền thông.

Theo bà Giang, việc đổi mới phương pháp đào tạo báo chí, truyền thông cần tiến hành một cách đồng bộ với việc đổi mới nội dung, phương pháp kiểm tra, đánh giá, nâng cao trình độ chuyên môn của đội ngũ giảng viên để nâng cao chất lượng đào tạo đạo đức nghề nghiệp; đề cao vai trò người thầy; lấy người học là trung tâm. Đồng thời sự chỉ đạo sát sao của cán bộ quản lý các cấp có vai trò quyết định đến hoạt động đổi mới phương pháp đào tạo báo chí.

Trong đó việc đào tạo báo chí, truyền thông hiện nay có ba phần cơ bản gồm lý thuyết (tri thức); kỹ năng; thái độ thì phần lý thuyết nên xây dựng kho dữ liệu bài giảng để người học tự nghiên cứu nhiều hơn, tăng cường thực hành gắn với thực tế để người học phát huy khả năng sáng tạo; gắn với các dự án, chuyên đề để có cơ hội mời các nhà báo giỏi và doanh nghiệp tham gia.

Phó giám đốc Học viện Báo chí và Tuyên truyền cho rằng, trong bối cảnh chuyển đổi số, cần tăng cường khả năng sáng tạo nội dung trên nền tảng số. Không đơn thuần là chữ viết, sinh viên báo chí cần tư duy về con số, dữ liệu, cách xử lý bằng các loại hình ảnh để tác phẩm đến tay người đọc hấp dẫn hơn.

Ông Phạm Anh Tuấn, Thứ trưởng Bộ Thông tin và Truyền thông, nhận định sự phát triển của công nghệ trong kỷ nguyên số đã mang lại những cơ hội cũng như cả những thách thức và đang làm thay đổi về cách thức, mô hình việc làm của nhiều lực lượng lao động trong đó có lĩnh vực báo chí, truyền thông. Nhân lực làm việc trong lĩnh vực này không chỉ cần về năng lực chuyên môn cao mà còn cần phải đáp ứng tốt các tiêu chuẩn đạo đức rất cao về tính chính xác, tính độc lập, tính công bằng, tính bí mật, tính nhân văn, tính trách nhiệm và tính minh bạch.

“Trên thực tế, các cơ sở đào tạo báo chí truyền thông đã có nhiều nỗ lực và tích cực đổi mới, tuy nhiên công tác đào tạo vẫn tiến hành theo phương thức truyền thống, đến nay phải “gồng mình” để làm báo chí, truyền thông trong môi trường của thời đại công nghệ số”- ông Tuấn nói.

Theo ông Tuấn, vì cách đào tạo như vậy nên kết quả là nhiều sinh viên báo chí ra trường, trở thành nhà báo nhưng chưa được trang bị nhiều kiến thức, kỹ năng cho tác nghiệp báo chí số. Vì vậy công tác đào tạo nguồn nhân lực báo chí, truyền thông cần đổi mới để phù hợp với xu thế phát triển của kỷ nguyên số.
 
Minh Anh

Ngành truyền thông, quan hệ công chúng sẽ lấy điểm chuẩn cao

Lãnh đạo Học viện Báo chí và Tuyên truyền đã đưa ra những phân tích về khả năng biến động mức điểm chuẩn các ngành học của trường để các thí sinh có thể tham khảo, cân nhắc điều chỉnh nguyện vọng xét tuyển năm 2021.

Sau khi xem nội dung đề thi, một số ý kiến cho rằng đề thi khá nặng và dài.

Đặc biệt, một số người nhận ra một câu (ý nhỏ trong bài) trong đề thi này tương tự một bài trong đề thi chọn đội tuyển học sinh giỏi quốc gia cấp THPT năm học 2019-2020 của khối THPT chuyên Trường ĐH Vinh.

“Với đề thi của Trường THPT chuyên ĐH Vinh thì đó là 1 bài trong 3 bài và tổng thời gian làm đề thi là trong 180 phút. Còn bài thi của các cháu cấp THCS thì bài toán đó chỉ là 1 trong 10 ý (5 bài) và thời gian chỉ trong 150 phút. Không hiểu học sinh của thủ đô ngày càng giỏi hay ý đồ của người làm đề thế nào”, một ý kiến bình luận.

Câu 1 bài 5 của đề thi chọn học sinh giỏi lớp 9 của Hà Nội mới đây tương tự Bài 7 đề thi chọn đội tuyển thi học sinh giỏi quốc gia THPT của Trường ĐH Vinh năm ngoái.

Chia sẻ với VietNamNet, thầy Trần Mạnh Tùng (giáo viên dạy Toán Trường THCS và THPT Lương Thế Vinh, Hà Nội), cho rằng đây là một sự bất hợp lý.

“Câu 1 của bài 5 đề thi học sinh giỏi lớp 9 Hà Nội năm nay hoàn toàn tương tự Bài 7 trong đề thi chọn đội tuyển thi học sinh giỏi quốc gia THPT của Trường ĐH Vinh năm học 2019-2020.

Trong đề của Trường ĐH Vinh, thì bài này chiếm đến 7/20 điểm, với thời gian làm bài bình quân trong 63 phút.

Trong khi đó, bài này trong đề chọn học sinh giỏi lớp 9 của Hà Nội thì chỉ có 1/20 điểm, với thời gian tương đối mà học sinh có thể làm là 7,5 phút.

Chưa kể, theo cách lớp 9 mà tôi biết thì lời giải cũng rất rườm rà, mất cả 1 trang giấy A4. Như vậy là có sự vênh nhau rất lớn về mức độ, thời gian và đối tượng học sinh”, thầy Tùng phân tích.

Còn thầy Nguyễn Cao Cường, giáo viên nhiều năm dạy Toán và hiện là Hiệu trưởng Trường THCS Thái Thịnh (quận Đống Đa, Hà Nội) thì cho rằng, việc có một bài khó có tính phân loại cao ở một kỳ thi chọn học sinh giỏi là không có gì bất ngờ.

“Ở các kỳ thi học sinh giỏi cấp THCS thì các thí sinh của một số quận, huyện có sự chuẩn bị tốt cũng là một lợi thế. Bên cạnh đó, bài toán này là một bài số học, lợi thế đó càng thuộc về học sinh năng khiếu cấp THCS. Theo tôi, các trường tại Hà Nội mà có ưu thế chọn học sinh đầu vào từ lớp 6 và có định hướng chuyên sâu môn Toán thì các học sinh sẽ không quá bất ngờ. Cũng chính bởi điều này, qua các kỳ thi học sinh giỏi, cấp THPT chuyên càng có thêm những học sinh năng khiếu đặc biệt. Kết quả IMO các năm vừa qua là một minh chứng cho thấy nguồn học sinh giỏi từ cấp THCS rất quan trọng”, thầy Cường chia sẻ.

"Đề thi của Hà Nội là một đề nặng"

Trao đổi với phóng viên, TS Lê Xuân Sơn, Phó Hiệu trưởng Trường THPT chuyên thuộc ĐH Vinh nhìn nhận: đề thi chọn học sinh giỏi môn Toán lớp 9 của Hà Nội “rộng hơn” đề thi chọn đội tuyển học sinh giỏi lớp 12 của trường mình.

“Một cách khách quan, khối lượng công việc mà học sinh phải làm ở đề thi chọn học sinh giỏi lớp 9 của Hà Nội nhiều hơn đề của trường chúng tôi. Tôi cho rằng đề thi của Hà Nội là một đề nặng trong vòng 150 phút”, thầy Sơn nói.

Tuy nhiên, thầy Sơn cũng cho hay, nếu xét trình độ về số học, chưa chắc học sinh cấp THPT hơn học sinh THCS.

“Bởi có những học sinh được học về số học rất sớm. Và phần số học cũng không đòi hỏi quá nhiều kiến thức về lý thuyết và cấu trúc. Phần này chủ yếu dựa vào tư chất, sự thông minh, nhạy bén của học sinh trong việc phát hiện ra vấn đề để giải quyết. Chứ không phải lên lớp cao mới có thể làm được. Bởi học cấp nào thì đều có công cụ xử lý được, cốt là tố chất học sinh. Do đó, cũng có thể một học sinh lớp 9 giải quyết tốt bài toán số học nào đó, nhưng học sinh cấp THPT chưa chắc đã giải quyết được. Ở phần số học thì không so sánh rạch ròi được”, thầy Sơn nói.

Tuy nhiên, thầy Sơn cho rằng cũng không nên quá đặt nặng chuyện đề nặng hay nhẹ bởi đây là chọn học sinh giỏi.

Đặc biệt, với Hà Nội, lượng học sinh đông hơn nhiều so với các tỉnh và các học sinh cũng được tiếp cận với các giáo viên, chuyên gia về Toán học từ rất sớm. Ngoài ra, ở Hà Nội cũng có nhiều trường điểm, trường có chất lượng trong khi ở các địa phương thì chỉ tập trung ở một số ít trường.

"Áp lực đó có thể buộc những người ra đề ở Hà Nội phải ra đề nặng hơn để chọn được học sinh giỏi. Nếu ra đề mà số lượng học sinh làm được nhiều quá thì lại khó trong việc tuyển chọn”, thầy Sơn nói.

 Thanh Hùng

Đề thi học sinh giỏi Toán lớp 9 của Hà Nội

Ngày 13/1, học sinh lớp 9 trên địa bàn Hà Nội tham dự kỳ thi học sinh giỏi cấp thành phố năm học 2020-2021.

Trao đổi với VietNamNet, ông Hoàng Quang Đạt, Hiệu trưởng Trường Cao đẳng Lào Cai cho biết, ngay sau khi xảy ra sự việc, nhà trường đã cử người đưa sinh viên vào viện thăm khám, đồng thời, túc trực tại ký túc xá.

"Mục tiêu quan trọng nhất lúc này là ổn định sức khỏe cho các em, kịp thời xử lý các trường hợp phát sinh", ông Đạt chia sẻ.

Bên cạnh đó, ông Đạt cho biết, nhà trường đã chỉ đạo tạm dừng hoạt động của bếp ăn tại căng tin để phối hợp với cơ quan y tế đánh giá, tìm nguyên nhân sự việc.

Các cơ quan chức năng đang vào cuộc làm rõ vụ việc này.

Trước đó, sáng 9/10, 3 học sinh của trường có biểu hiện sốt, đau bụng, nôn, đi ngoài phân lỏng được đưa vào bệnh viện để theo dõi, điều trị. Chiều cùng ngày, có thêm 3 học sinh nhập viện với các triệu chứng tương tự. 

Sau khi nắm thông tin trên, Trường Cao đẳng Lào Cai đã rà soát, đưa thêm 34 học sinh có triệu chứng ngộ độc vào viện.

Đa số các trường hợp xảy ra các triệu chứng và nhập viện sau khi ăn tối 8/10 tại căng tin nhà trường. Hiện nay, các em đang được theo dõi sức khỏe và điều trị, sức khoẻ ổn định.

Hiện các quảng cáo trên Telegram đem về 1.000 tỷ lượt xem mỗi tháng, tuy nhiên, chỉ 10% trong đó là mang lại lợi nhuận tài chính. Bằng cách chia sẻ doanh thu quảng cáo cho người dùng, Telegram đang khuyến khích họ hoạt động tích cực hơn và trở thành một mắt xích quan trọng trong hệ sinh thái. 

Trước đó, mô hình chia sẻ doanh thu quảng cáo trực tiếp đến người dùng đã được khởi xướng bởi mạng xã hội X (Twitter). Tuy nhiên, khác với Telegram, tỷ phú Elon Musk trả tiền cho người sử dụng X bằng USD, đồng tiền được chấp nhận rộng rãi ở nhiều nơi trên thế giới. 

Giới công nghệ còn đang chứng kiến sự xuất hiện của các nền tảng quảng cáo số được phát triển theo mô hình “watch to earn” (xem nhận tiền). Tại đó, người dùng sẽ được tặng thưởng bằng token khi xem, tương tác hoặc tham gia chơi các tựa game trên nền tảng. 

Có thể thấy xuất hiện ngày càng nhiều các mô hình kinh doanh quảng cáo dựa trên sự kết hợp giữa yếu tố social (xã hội) và blockchain. Tuy vậy, giống “move to earn” (chạy kiếm tiền) và “play to earn” (chơi game kiếm tiền) trước đây, các mô hình kinh doanh này thường bị đặt câu hỏi về tính bền vững.

Để có thể duy trì được trong một thời gian dài, các nền tảng này phải tạo ra và giữ được giá trị cho token trả thưởng. Nếu không, đó sẽ lại chỉ là những dự án sớm nở tối tàn. 

Chia sẻ góc nhìn về câu chuyện này, ông Phan Đức Trung, Phó Chủ tịch Hiệp hội Blockchain Việt Nam cho hay, với trường hợp của Telegram, khi phát triển token dựa trên một cộng đồng lớn, họ sẽ có những lợi thế nhất định. 

Tuy nhiên, từ góc độ hiệp hội, việc sử dụng các đồng token trong hoạt động quảng cáo trực tuyến không đem lại lợi ích, trong khi tiềm ẩn nhiều rủi ro. 

Do giá cả luôn biến động, việc thanh toán bằng token luôn đi cùng với sự thiếu ổn định về tỷ giá. Trong khi đó, luật pháp nhiều quốc gia trên thế giới chưa chấp nhận, thậm chí cấm các giao dịch thanh toán bằng tài sản ảo. 

Bình luận về mô hình chia sẻ doanh thu qua điểm thưởng cho người dùng, theo Phó Chủ tịch Hiệp hội Blockchain Việt Nam, từ góc nhìn cá nhân, ông không thấy được lợi thế của việc sử dụng token để tính điểm thưởng. 

Theo vị chuyên gia này, các mô hình kinh doanh quảng cáo kể trên đều có thể được phát triển bằng đồng tiền fiat (do nhà nước phát hành), bản chất không cần dùng tới blockchain. Nếu có thể không dùng blockchain nhưng vẫn cố dùng để chạy theo trào lưu sẽ chỉ làm gia tăng chi phí trong khi không mang lại nhiều giá trị. 

Công nghệ blockchain chỉ phát huy giá trị đối với các nền tảng có hoạt động xuyên biên giới. Do vậy, các mạng quảng cáo, đơn vị truyền thông, xuất bản trong nước cần cân nhắc thật kỹ khi muốn ứng dụng blockchain vào hoạt động quảng cáo số.

- Chia sẻ của những người trẻ sẽ có cơ hội tham dự buổi phát biểu của Tổng thống Mỹ Barack Obama tại Hà Nội vào ngày 24/5 và TP.HCM vào ngày 25/5.

Lê Hoàng Anh, SV ngành Quản trị kinh doanh, Trường ĐH FPTcho biết: “Bản thân mình rất may mắn và không tin lại có cơ hội gặp, lắng nghe phát biểu của vị tổng thống quyền lực nhất thế giới là ông Obama”.

Lê Hoàng Anh, SV Trường ĐH FPT (Ảnh: NVCC).

Theo Hoàng Anh, buổi gặp như một cơ hội để cậu hiểu nhiều hơn về văn hóa, kinh tế và chính trị của nước Mỹ. Qua đây, Hoàng Anh hi vọng vị tổng thống có thể có những gợi mở thú vị cho người trẻ có mặt tại buổi nói chuyện.

Trong buổi gặp, Hoàng Anh hi vọng có thể hỏi tổng thống về động lực nào giúp ông thành công và trở thành vị tổng thống da màu đầu tiên của Mỹ. Quá trình đi đến vị trí đó ông có gặp khó khăn gì và đâu là kỉ niệm ông đáng nhớ của ông khi bước lên vị trí tổng thống của Mỹ.

Trong khi đó Lê Tuấn Anh, sinh viên ngành Quản trị kinh doanh, Trường ĐH FPTtrông đợi lời phát biểu của ông Obama về mối quan hệ Việt Nam và Mỹ.

Với người trẻ Việt Nam, Tuấn Anh mong rằng Mỹ sẽ có thêm nhiều chương trình, hợp tác giáo dục giữa hai quốc gia, có thể chương trình đào tạo từ Mỹ sang Việt Nam hoặc người Mỹ sẽ xây dựng những cộng đồng liên quan văn hóa Mỹ tại Việt Nam.

Bản thân Tuấn Anh khá thường xuyên tham gia các hoạt động tại Trung tâm văn hóa Mỹ ở Hà Nội, sinh viên, học sinh đến đó đọc sách, trò chuyện bằng tiếng Anh miễn phí.

Tuấn Anh được biết Mỹ có nhiều kênh để các diễn giả từ lãnh đạo quốc gia đến một người nông dân, học sinh có thể đứng đó phát biểu, nói lên quan điểm cá nhân và  mong có nhiều chương trình như thế ở Việt Nam để những người trẻ nói chung, sinh viên nói riêng có thể tự tin đứng trước đám đông, phát biểu bằng tiếng Anh thật lưu loát.

Nếu có một câu được nói, Tuấn Anh cho biết sẽ truyền đạt tình cảm yêu mến văn hóa Mỹ, con người Mỹ tới ông Obama và câu sẽ hỏi điều cuối cùng ông sẽ làm gì trước khi kết thúc nhiệm kỳ để tiếp tục phát triển mối quan hệ đối với Việt Nam.

Phạm Anh Khoa, giám đốc Công ty cổ phần giáo dục YOLA, thành viên của Sáng kiến Lãnh đạo Trẻ Đông Nam Á (YSEALI) cho hay, sự quan tâm của Khoa là sự ủng hộ và hỗ trợ trong lĩnh vực giáo dục của Mỹ cho Việt Nam như thế nào.  Ngoài ra, một vấn đề nữa Khoa cũng quan tâm là vừa qua Đại học Fulbright đã được chấp thuận chính thức thành lập. Tuy nhiên đây chỉ là bước khởi đầu trong quá trình rất dài...Mong muốn của Khoa trong cuộc gặp này là nhận được thông điệp gì từ Mỹ, những hợp tác liên quan gì vấn đề giáo dục.

Khoa cho biết, nếu được sẽ đề đạt câu hỏi "Trong thời gian rắp tới, phía Mỹ sẽ có những bước, những hành động cụ thể gì để tăng cường hệ thống giáo dục giữa hai nước.  Cụ thể như chương trình học bổng, điều kiện Visa cho người Việt Nam qua Mỹ?". 

Đỗ Hữu Chí (hiện đang sinh sống ở TP.HCM) là tác giả của hàng trăm bìa sách văn chương may mắn sẽ được tham dự cuộc nói chuyện Tổng thống Obama.

Đỗ Hữu Chí (Ảnh: NVCC).

Là người đã học thạc sĩ tại Hoa Kỳ theo học bổng Fulbright, Đỗ Hữu Chí cho biết có 3 điều học được từ người Mỹ. Cả 3 điều này đều được thể hiện rất rõ trong 2 nhiệm kỳ của Obama.

Điều thứ nhất: "Không gì là không thể".Cho đến bây giờ, người Mỹ vẫn đang dẫn đầu các thành tựu của thế giới hiện đại vì họ có được lối suy nghĩ này từ ngày đầu lập quốc. Họ nghĩ xa, họ gan lỳ và họ đủ tự do để đạt đến điều không tưởng. Với mindset này họ lên mặt trăng, họ tạo ra Facebook để kết nối hàng tỷ người và họ có tổng thống da màu đầu tiên sau nhiều thế kỷ thống trị của người da trắng.

Điều thứ hai là sự hài hước. Cuộc sống này sẽ nhàm chán và khổ sở vô cùng nếu không có sự hài hước. Người Mỹ cười vào mọi thứ.Tổng thống Obama là một người siêu hài hước, ông thường xuyên tự cười mình và cười vào tất cả những gì đáng chế giễu xung quanh ông.

Và cuối cùng là làm việc nhóm.Người Mỹ là những người làm việc nhóm tốt nhất - dù là tập hợp của những cá nhân xuất sắc, nhưng những thành tựu vĩ đại mà họ có được là nhờ làm việc cùng nhau. Ông Obama cũng là người rất giỏi trong việc làm việc chung với nhiều người.

Hữu Chí cho biết, bản thân mình đang áp dụng chính xác 3 điều này vào công việc hiện tại của mình ở Tổ hợp Học tập Sáng tạo Toa Tàu, và thấy rất hạnh phúc.

• Văn Chung – Lê Huyền (ghi)

XEM THÊM:

Theo Ban tổ chức, lễ trao giải thưởng hạng mục ‘Attack- Defense’ của cuộc thi ‘Sinh viên với An toàn thông tin ASEAN 2023’ sẽ diễn ra trong khuôn khổ Hội thảo - Triển lãm Ngày An toàn thông tin Việt Nam 2023 chủ đề ‘An toàn dữ liệu trong thời đại điện toán đám mây và trí tuệ nhân tạo’ được tổ chức vào ngày 30/11 tại Hà Nội.

Trước đó, vào ngày 28/10, vòng chung khảo cuộc thi ‘Sinh viên với An toàn thông tin ASEAN’ năm nay đã diễn ra, với sự tham gia của 80 đội thi Việt Nam và 35 đội của 9 nước ASEAN khác. Các đội sinh viên của 9 nước ASEAN khác dự thi online hoàn toàn dưới sự giám sát của Ban tổ chức và Ban giám khảo.

Các đội sinh viên Việt Nam thi tập trung (làm bài online) tại 2 địa điểm là cơ sở Hà Nội của Học viện Công nghệ Bưu chính Viễn thông và Đại học Công nghệ TP.HCM.

Kết thúc 9 giờ thi đấu của cả 2 pha thi, cùng với việc công nhận và trao giải cho các đội thi chung kết hạng mục Jeopardy, Ban tổ chức đã thống nhất đề cử đội có thứ hạng cao nhất giai đoạn 1 của vòng chung khảo là Nu_RobinHust của Đại học Bách Khoa Hà Nội tham dự Cyber Sea game 2023 - Cuộc thi kỹ năng đảm bảo an toàn thông tin dành cho các đối tượng trẻ (gồm sinh viên và kỹ sư) từ 15 - 29 tuổi của các nước ASEAN, với sự hợp tác tài trợ của Nhật Bản.

Năm 2023 là lần đầu tiên tất cả các nước ASEAN có đội sinh viên tham dự cuộc thi ‘Sinh viên với An toàn thông tin ASEAN’. Cuộc thi năm nay chia thành 2 vòng thi là Khởi động và Chung khảo.

Vòng Khởi động cuộc thi diễn ra ngày 7/10 dưới hình thức thi trực tuyến, có sự tham gia của 233 đội thi với tổng số gần 1.000 sinh viên từ 63 cơ sở đào tạo đại học, cao đẳng của 10 nước thành viên ASEAN. Đây là số lượng đội thi và thí sinh dự thi lớn nhất trong những năm vừa qua.

Đây là lần thứ 16 cuộc thi được tổ chức ở Việt Nam và lần thứ 5 mở rộng cho sinh viên ASEAN tham dự. Cuộc thi do Hiệp hội An toàn thông tin Việt Nam – VNISA chủ trì, phối hợp với Cục CNTT (Bộ GD&ĐT) cùng Cục An toàn thông tin, Vụ Hợp tác quốc tế (Bộ TT&TT) tổ chức, dưới sự bảo trợ của các Bộ TT&TT và GD&ĐT.

Cuộc thi ‘Sinh viên với An toàn thông tin ASEAN’ nhằm mục đích tuyên truyền, phổ biến, nâng cao nhận thức và trách nhiệm về an toàn thông tin ở các cơ sở giáo dục và đào tạo bậc đại học; đồng thời đẩy mạnh phong trào nghiên cứu, học tập, trao đổi kinh nghiệm, cập nhật kiến thức công nghệ hiện đại trong lĩnh vực an toàn thông tin.

Cuộc thi này cũng góp phần thực hiện có hiệu quả các đề án ‘Đào tạo và phát triển nguồn nhân lực an toàn thông tin giai đoạn 2021 – 2025’ và ‘Tuyên truyền nâng cao nhận thức và phổ biến kiến thức về an toàn thông tin giai đoạn 2021 – 2025’.

Song song đó, cuộc thi còn hướng tới phát hiện những tài năng trong lĩnh vực an toàn thông tin, thúc đẩy đào tạo nguồn nhân lực có trình độ cao về an toàn thông tin và tạo sân chơi để tăng cường khả năng giao lưu, trao đổi kiến thức của sinh viên các trường đại học, học viện kỹ thuật trong các nước ASEAN.