Phiên bản SX4 S-Cross sắp ra mắt của hãng ô tô Suzuki có mức giá khá mềm,ÔtôsắplênkệgiágầntriệuđồngcủaSuzukicógìđặcbiệtin tức về chuyển nhượng chỉ tương đương gần 420 triệu đồng tại thị trường Nhật Bản.
Suzuki Swift 2017: Xe sang cỡ nhỏ giá chỉ 320 triệu本文仅代表作者观点，不代表本站立场。
本文系作者授权发表，未经许可，不得转载。
Nhận định, soi kèo Stoke City vs Sheffield Wednesday, 21h00 ngày 18/4: Khách tự tin
Mật khẩu 'khủng' vẫn bị phá trong nháy mắt
Năm 2017, nhà trường có 2.260 chỉ tiêu xét tuyển 17 ngành bậc đại học và 390 chỉ tiêu hệ đại học chất lượng cao.
Trường tuyển sinh trên phạm vi cả nước, xét tuyển dựa vào kết quả kỳ thi THPT quốc gia năm 2017.
 |
Điểm trúng tuyển xét theo ngành học đăng ký, trừ ngành khoa học hàng hải (D840106-101, D840106-102, D840106-103 và D840106 -104) điểm xét trúng tuyển theo từng chuyên ngành.
Nhà trường xét tuyển theo các tổ hợp môn xét tuyển. Trong đó tổ hợp Toán – Lý – Hóa và Toán – Lý - Anh áp dụng cho các mã ngành: D840106, H840106-101, D520201, D520207, H520207, D520216, D520122, D520103, H520103, D580205, H580205, D580201, H580201, D480102, D480201.
Tổ hợp Toán – Lý - Hóa, Toán – Lý - Anh và Toán – Văn - Anh áp dụng cho các mã ngành: D840101, H840101, D840104, H840104, D580301, H580301.
Tổ hợp Toán – Lý - Hóa, Toán – Lý - Anh và Toán – Hóa - Sinh áp dụng cho mã ngành D520320.
Chỉ tiêu cụ thể của các ngành bậc đại học như sau:
1. Ngành Khoa học hàng hải, chuyên ngành điều khiển tàu biển [Mã ngành D840106-101]: chỉ tiêu 100.
2. Ngành Khoa học hàng hải, chuyên ngành Vận hành khai thác Máy tàu thủy [Mã ngành D840106-102]: chỉ tiêu 80.
3. Ngành Khoa học hàng hải, chuyên ngành Thiết bị năng lượng tàu thủy [Mã ngành D840106-103]: chỉ tiêu 60.
4. Ngành Khoa học hàng hải, chuyên ngành Quản lý hàng hải [Mã ngành D840106-104]: chỉ tiêu 50.
5. Ngành Kỹ thuật môi trường [Mã ngành D520320]: chỉ tiêu 50
6. Ngành Kỹ thuật điện, điện tử [Mã ngành D520201]: chỉ tiêu 140. Gồm các chuyên ngành: chuyên ngành điện và tự động tàu thủy, chuyên ngành điện công nghiệp và chuyên ngành hệ thống điện giao thông.
7. Ngành Kỹ thuật điện tử, truyền thông [Mã ngành D520207, chuyên ngành Điện tử viễn thông]: chỉ tiêu 80.
8. Ngành Kỹ thuật điều khiển và tự động hoá [Mã ngành D520216, chuyên ngành Tự động hóa công nghiệp]: chỉ tiêu 110.
9. Ngành Kỹ thuật tàu thủy [Mã ngành D520122]: chỉ tiêu 160, gồm: chuyên ngành công nghệ đóng tàu thủy và chuyên ngành kỹ thuật công trình ngoài khơi.
10. Ngành Kỹ thuật cơ khí [Mã ngành D520103]: chỉ tiêu 300. Gồm các chuyên ngành: chuyên ngành cơ giới hoá xếp dỡ, chuyên ngành cơ khí ô tô, chuyên ngành Máy xây dựng và chuyên ngành cơ khí tự động.
11. Ngành Kỹ thuật công trình xây dựng [Mã ngành D580201]: chỉ tiêu 240. Gồm các chuyên ngành: chuyên ngành xây dựng dân dụng và công nghiệp, chuyên ngành kỹ thuật kết cấu công trình, và chuyên ngành kỹ thuật nền móng và công trình ngầm.
12. Ngành Kỹ thuật xây dựng công trình giao thông [Mã ngành D580205]: chỉ tiêu 340. Gồm các chuyên ngành: chuyên ngành xây dựng công trình thủy, chuyên ngành xây dựng cầu hầm, chuyên ngành xây dựng đường bộ, chuyên ngành quy hoạch và thiết kế công trình giao thong, chuyên ngành xây dựng đường sắt - Metro.
13. Ngành Công nghệ thông tin [Mã ngành D480201]: chỉ tiêu 100.
14. Ngành Truyền thông và mạng máy tính [Mã ngành D480102]: Chỉ tiêu 80.
15. Ngành Kinh tế vận tải [Mã ngành D840104, chuyên ngành Kinh tế vận tải biển]: chỉ tiêu 150.
16. Ngành Kinh tế xây dựng [Mã ngành D580301]: chỉ tiêu 120. Gồm các chuyên ngành: chuyên ngành Kinh tế xây dựng, và chuyên ngành quản lý dự án xây dựng.
17. Ngành Khai thác vận tải [Mã ngành D840101, chuyên ngành Quản trị logistics và vận tải đa phương thức]: chỉ tiêu 100.
Chỉ tiêu chương trình đào tạo kỹ sư chất lượng cao như sau:
1. Khoa học Hàng hải (Mã ngành H840106-101, chuyên ngành Điều khiển tàu biển): chỉ tiêu 30.
2. Kỹ thuật Công trình Xây dựng (Mã ngành H580201): chỉ tiêu 60.
3. Kỹ thuật Cơ khí (Mã ngành H520103, chuyên ngành Cơ khí ôtô): chỉ tiêu 60.
4. Kỹ thuật Xây dựng CTGT (Mã ngành H580205, chuyên ngành Xây dựng cầu đường): chỉ tiêu 60.
5. Kinh tế vận tải (Mã ngành H840104, chuyên ngành Kinh tế vận tải biển): chỉ tiêu 60.
6. Kinh tế xây dựng (Mã ngành H580301, chuyên ngành Kinh tế xây dựng): chỉ tiêu 30.
7. Khai thác vận tải (Mã ngành H840101, chuyên ngành Quản trị logistics và vận tải đa phương thức): chỉ tiêu 60.
8. Kỹ thuật Điện tử, truyền thông (Mã ngành H520207, chuyên ngành Điện tử viễn thông): chỉ tiêu 30.
Ngân Anh
">Tuyển sinh 2017: Trường ĐH Giao thông vận tải TP.HCM ngừng tuyển sinh bậc cao đẳng
Trung Quốc: Cảnh chật như nêm ở ga tàu dịp Tết
Nhận định, soi kèo Monaco vs Strasbourg, 0h00 ngày 20/4: Giữ chắc top 2
Romania: Người mẫu tuổi teen bán cái ngàn vàng 2 triệu USD
Ngày 7/2, đoàn công tác của Bộ GD-ĐT do Bộ trưởng Phùng Xuân Nhạ dẫn đầu đã có buổi làm việc với UBND TP Cần Thơ về công tác phát triển GD-ĐT trên địa bàn thành phố.
 |
Quang cảnh buổi làm việc |
Tại buổi làm việc, Chủ tịch UBND TP Cần Thơ Võ Thành Thống cho biết, trong thời gian qua địa phương đã nỗ lực, phấn đấu rất nhiều, đến thời điểm hiện tại Cần Thơ đã đạt được một số kết quả nhất định. Tuy nhiên vẫn còn nhiều khó khăn và thách thức.
Ông Võ Thành Thống cũng kiến nghị Bộ GD-ĐT tham mưu với Chính phủ sớm triển khai xây dựng dự án Trường ĐH Kiến trúc, ĐH Quốc tế, Đại học KHXH&NV…; Quan tâm, hỗ trợ ĐH Cần Thơ về quy mô, chất lượng; Chấp thuận chủ trương cho nâng cấp trường Trung cấp Văn hoá Nghệ thuật lên Cao đẳng; Hỗ trợ Cần Thơ trong vấn đề đào tạo ngoại ngữ...
Bộ trưởng Bộ GD-ĐT Phùng Xuân Nhạ cho biết về cơ bản Bộ đồng ý các đề xuất, kiến nghị của Cần Thơ.
Ông Nhạ cũng nhấn mạnh Cần Thơ nên chú trọng vấn đề đào tạo ngoại ngữ. “Trong thời gian tới, ngoại ngữ nhất thiết phải đi tiên phong. Tuy nhiên, trong các cấp học từ phổ thông trở xuống chúng ta cần chú trọng tiếng Anh, tăng thêm một ngôn ngữ mới trong trường học sẽ kéo theo một số lượng giáo viên rất lớn” - ông Nhạ lưu ý.
Còn về việc thành lập Trường ĐH Kiến trúc tại Cần Thơ, Bộ trưởng cho rằng Cần Thơ nên xem xét lại vì ở đây đã có một cơ sở của trường ĐH Kiến trúc TPHCM đặt rồi.
“Chúng ta nên phát huy cơ sở đã có, sau đó đầu tư nâng cấp lên, vì bắt đầu một cơ sở mới sẽ lâu và khó hơn cái có sẵn. Việc thành lập Trường ĐH KHXH&NV ở thời điểm này không cần thiết. Nếu Cần Thơ có nhu cầu thì nên phát triển mạnh khoa XH&NV của Đại học Cần Thơ. Đến thời điểm khoa này chín muồi thì tách khoa ra và phát triển lên thành trường thì tốt hơn” - ông Nhạ đưa ý kiến.
Ông Nhạ cho biết ủng hộ thành lập trường ĐH Quốc tế và đề nghị Cần Thơ làm, hoàn tất hồ sơ để trình Bộ thẩm định.
Hoài Thanh
">Cần Thơ sắp có trường đại học quốc tế
Nhưng tất cả những điều đó đều đòi hỏivốn từ vựng. Chỉ khi bạn nắm được một lượng lớn từ vựng thì bạn mới thực sự có được điều kiện tối thiểu để học các yếu tố ngôn ngữ còn lại.
Và bài thi tiếng Anh kỳ thi THPT quốc gia cũng không ngoại lệ: Điểm cốt tử của bài thi là vấn đề từ vựng. Nhưng không phải là từ vựng rời rạc, mà là cụm từ.
Xin đặt ra một giả thiết là nếu bài thi môn tiếng Anh không có bất cứ một từ nào mới đối với học sinh thì kết quả sẽ ra sao?
Chắc chắn các em không để lỡ cơ hội để đạt điểm tuyệt đối, số điểm vừa khiến các em tự hào và vừa tạo ra thế mạnh cạnh tranh rất lớn để xét tuyển vào trường đại học mơ ước. Vì từ vựng là nội dung trọng tâm của bài thi ngoại ngữ, khi có từ vựng tốt: bài đọc hiểu trở nên dễ hiểu, bài ngữ pháp cũng dễ làm hơn, và bài ngữ âm cũng dễ phán đoán…
Nhưng vấn đề đặt ra là học từ vựng thế nào mới đúng cách và hiệu quả cao?
Dù bài thi tiếng Anh trong kỳ thi THPT quốc gia là bài thi trên giấy, nhưng không vì thế mà học sinh chỉ học từ vựng bằng mắt và học trên giấy với thói quen kém hiệu quả là tra từ và nghĩa, tra phiên âm và họ từ…
Đây là thói quen học tập không tốt, nó khiến cho học từ vựng tiếng Anh vừa khó nhớ, vừa khó vận dụng. Các em cần học từ vựng một cách khoa học và có chiến lược hơn, thay vì chỉ lo lắng học những từ mới đơn lẻ.
Trong chuỗi bài viết này, tôi sẽ chia sẻ cách học từ vựng khoa học, hiệu quả mà người Do Thái từ xa xưa đã sử dụng, nay các em hoàn toàn có thể sử dụng kỹ thuật đó vào việc ôn thi môn tiếng Anh với tham vọng VÉT CẠN mọi từ vựng ở toàn bộ các chủ đề bài đọc, các chủ điểm ngữ pháp, đồng thời tạo ra ảnh hưởng tích cực với phần ngữ âm và các phần phụ khác trong bài thi tiếng Anh kỳ thi THPT quốc gia.
Trước khi đi vào cách học hiệu quả, chúng ta cần nhận diện những nhược điểm chính mà học sinh thường mắc phải khi học từ vựng.
Có hai nhược điểm mà học sinh học tiếng Anh hay gặp phải gồm:
Thứ nhất là các em học câm, tức là chỉ học bằng mắt, bỏ qua phần nghe từ vựng, và hiếm khi tập nói lại. Điều này dẫn đến các em không kích thích chức năng cơ bản nhất của ngôn ngữ là để giao tiếp, mà đã là giao tiếp thì phải học bằng âm thanh chứ không thể học kiểu “câm” được.
Thứ hai là các em tra từ mới và thậm chí viết cả phiên âm, hay họ từ (word family) ra… nhưng chừng ấy là chưa đủ. Vì như vậy em sẽ mắc vào sai lầm học từ vựng đơn lẻ và rời rạc, mà như thế thì sẽ học nhiều quên nhiều, học ít quên ít, tốt nhất là không học, thì không quên. Các em cần nắm được các cụm từ của chúng và bối cảnh sử dụng chúng thì các em mới thực sự hiểu đúng, và nhớ tốt được từ vựng đó.
Vai trò của cụm từ
Micheal Lewis (1993), một nhà nghiên cứu phương pháp giảng dạy tiếng Anh uy tín, đã chỉ ra trong cuốn sách The Lexical Approach của mình rằng thực chất từ vựng trong một câu thường đi theo từng nhóm cụm để diễn đạt ý, và khi ta hiểu nghĩa và nhớ được thật nhiều các cụm từ của ngoại ngữ mà ta học thì việc nghe, nói, đọc và cả viết ngoại ngữ sẽ trở nên đơn giản hơn nhiều, sự thành thạo ngoại ngữ cũng từ đó mà ra. Học cụm từ có ích cho việc làm chủ tiếng Anh nhanh hơn nhiều so với học những từ vựng rời rạc.Đồng thời ông cũng chỉ ra có 4 loại cụm từ gồm:
- Kết hợp từ tự nhiên (collocations) như: do your best (làm hết sức của bạn), make money (kiếm tiền), have lunch (ăn trưa), chair a meeting (chủ trì cuộc họp), v.v…
- Thành ngữ (idioms): a small potatoe (người thấp cổ bé họng), catch somebody red-handed (bắt quả tang ai), black-and-white (rõ ràng trắng đen), v.v…
- Cụm từ cố định (fixed phrase): to catch a cold (bị cảm lạnh), drug addict (kẻ nghiện ma túy), in double-quick time (càng nhanh càng tốt), v.v…
- Cụm từ bán cố định (semi-fixed phrase): learn + by heart (học thuộc lòng)/ by rote (học theo lối mòn)/ by doing (học bằng quan sát)/ from experience (học bằng kinh nghiệm).
Và thực chất, bài thi tiếng Anh có nhiều dạng bài tập khác nhau như đọc hiểu, điền từ vào chỗ trống, tìm từ đồng nghĩa, tìm cách diễn đạt tương đồng, v.v… phần lớn đều xoay quanh việc học sinh có nắm chắc các cụm từ hay không.
Ví dụ như bài điền từ vào chỗ trống chỉ là thủ thuật mà người ra đề cắt đi một hoặc hai từ trong cụm từ cố định đưa vào đáp án kèm theo các phương án gây nhiễu. Nếu học sinh biết cụm từ đó thì sẽ chọn đúng đáp án, còn không biết chính xác cụm từ đó thì sẽ có tới 75% khả năng làm sai.
Bài thi tiếng Anh kỳ thi THPT quốc gia căn bản kiểm tra kiến thức của 12 chủ điểm ngữ pháp chính và 9 chủ đề trong bài đọc. Một khi học sinh nắm chắc tất cả từ vựng của 9 chủ đề đọc và cụm từ ngữ pháp thì bài thi không còn khó khăn gì nữa.
Có nhiều cách học từ vựng khác nhau, nhưng để học thuộc cụm từ nhanh nhất thì chúng ta có thể học theo phương pháp lồng ghép cụm từ khóa của người Do Thái.
Trong chuỗi bài viết của mình, tôi sẽ lần lượt chia sẻ các bài học với 9 chủ đề để giúp cho các em học sinh có một nền tảng cơ bản. Để làm chủ toàn bộ 9 chủ đề với bộ công nghệ e-learning thuận tiện hơn để học, các em nên tìm đọc cuốn sách “Luyện siêu trí nhớ từ vựng tiếng Anh theo phương pháp Do Thái” dành cho học sinh thi THPT quốc gia mà tôi cùng các đồng nghiệp của mình viết thì sẽ đầy đủ hơn.
“Tử huyệt” của bài thi đại học môn tiếng Anh
Chú rể bị lôi xềnh xệch giữa phố vì trốn đám cưới
Điều chuyển 27.000 giáo viên: 'Không vì tình thế mà làm bằng mọi giá'
友情链接
