Cụ thể, Thủ tướng yêu cầu Bộ GD-ĐT chịu trách nhiệm toàn diện về kỳ thi. Theo đó, trực tiếp ban hành các văn bản chỉ đạo, hướng dẫn và triển khai kế hoạch tổ chức kỳ thi và tuyển sinh đại học, cao đẳng ngành Giáo dục mầm non; chịu trách nhiệm về đề thi cho kỳ thi; cung cấp chính xác, đầy đủ, kịp thời các quy định, thông tin cần thiết về kỳ thi và tuyển sinh.

Cùng đó, đẩy mạnh ứng dụng công nghệ thông tin phục vụ công tác tổ chức kỳ thi, tuyển sinh và chấm thi trắc nghiệm bằng máy tính thống nhất toàn quốc bảo đảm chính xác, an toàn; tổ chức công tác thanh tra, kiểm tra.

Chỉ thị cũng yêu cầu Bộ GD-ĐT chỉ đạo các cơ sở giáo dục đại học công bố công khai đề án, phương thức tuyển sinh trước khi thí sinh đăng ký dự thi và đăng ký xét tuyển, chuẩn bị các điều kiện để thực hiện tuyển sinh bảo đảm công bằng, minh bạch.

Tạo điều kiện thuận lợi về đi lại, ăn, nghỉ cho thí sinh

Chỉ thị nêu rõ UBND các tỉnh, thành phố trực thuộc Trung ương chịu trách nhiệm toàn diện về tổ chức kỳ thi của địa phương. Cụ thể, bảo đảm an toàn, nghiêm túc, chất lượng các khâu: tổ chức đăng ký dự thi, in sao đề thi, coi thi, chấm thi, thanh tra, kiểm tra, công bố kết quả thi, phúc khảo bài thi và xét công nhận tốt nghiệp THPT. 

Cùng đó chuẩn bị đầy đủ các điều kiện về nhân lực, cơ sở vật chất, trang thiết bị để tổ chức kỳ thi tại địa phương; bố trí kinh phí từ ngân sách địa phương để tổ chức kỳ thi; bảo đảm các quy định phòng, chống dịch, vệ sinh, an toàn thực phẩm, an ninh, trật tự, xây dựng phương án tổ chức thi cho các thí sinh bị ảnh hưởng bởi dịch Covid-19.

Tạo điều kiện thuận lợi về đi lại, ăn, nghỉ cho thí sinh và người thân ở tất cả các điểm thi; vận động, hỗ trợ các thí sinh là con em hộ nghèo, vùng sâu, vùng xa, thí sinh khuyết tật, thí sinh cư trú tại các vùng chịu ảnh hưởng của thiên tai, dịch bệnh tham dự kỳ thi, không để thí sinh nào phải bỏ thi vì gặp khó khăn về điều kiện kinh tế hoặc đi lại khi tham dự kỳ thi. Trường hợp phát sinh tình huống bất khả kháng cần xử lý kịp thời, phù hợp thực tế, bảo đảm quyền lợi tối đa cho thí sinh. 

Bên cạnh đó, tổ chức thanh tra, kiểm tra công tác chuẩn bị và tổ chức kỳ thi theo hướng dẫn của Bộ GD-ĐT, của Thanh tra Chính phủ bảo đảm tuyệt đối an toàn, trung thực, không để xảy ra sai sót, tiêu cực, vi phạm quy chế.

Thủ tướng cũng yêu cầu Bộ LĐ-TB&XH ban hành các văn bản chỉ đạo, hướng dẫn tuyển sinh các trình độ của giáo dục nghề nghiệp; chỉ đạo các cơ sở giáo dục nghề nghiệp công bố công khai đề án, phương thức tuyển sinh trước khi thí sinh đăng ký dự thi và đăng ký xét tuyển; chuẩn bị các điều kiện để thực hiện tuyển sinh bảo đảm công bằng, minh bạch và hiệu quả.

Bộ Công an chỉ đạo các đơn vị nghiệp vụ và Công an các tỉnh, thành phố trực thuộc Trung ương phối hợp chặt chẽ với ngành Giáo dục triển khai các biện pháp bảo đảm an ninh, an toàn cho kỳ thi.

Bộ Y tế cần phối hợp chặt chẽ với Bộ GD-ĐT xây dựng phương án tổ chức thi cho các thí sinh bị ảnh hưởng bởi dịch Covid-19; chỉ đạo các cơ sở y tế ở Trung ương và địa phương triển khai các biện pháp bảo đảm phòng, chống dịch, khám chữa bệnh cho thí sinh và những người tham gia tổ chức kỳ thi.

Bộ Thông tin và Truyền thông chỉ đạo các doanh nghiệp viễn thông hỗ trợ hạ tầng viễn thông phục vụ kỳ thi.

Thanh Hùng

Trước đó, ngày 14/10/2019, Cục Quản lý chất lượng có Công văn số 1177/QLCL-QLT gửi Sở GD- ĐT TP.HCM đồng ý tăng số lượng đội tuyển dự thi kỳ thi chọn học sinh giỏi quốc gia của Sở. Cụ thể, môn Toán lên 8 thí sinh, môn Tin học lên 10 thí sinh từ kỳ thi năm 2020. 
 
Tuy nhiên tại Điểm a, Khoản 1, Điều 16, Quy chế thi chọn học sinh giỏi quốc gia, đội tuyển mỗi môn thi của từng đơn vị dự thi (trừ đơn vị dự thi Hà Nội) có tối đa 6 thí sinh; Đội tuyển có đủ số lượng tối đa thí sinh dự thi và có 80% số thí sinh trở lên đoạt giải trong 2 kỳ thi chọn học sinh giỏi quốc gia liên tiếp ngay trước năm tổ chức kỳ thi được Bộ GD-ĐT xét tăng đến tối đa 10 thí sinh.
 
Còn ĐH Quốc gia TP.HCM có 67 thí sinh, ở các đội tuyển: Toán, Vật lý, Hoá học, Sinh học, Tin học, Ngữ văn, Tiếng Anh. Trong đó các đội tuyển Toán, Hoá học, Sinh học, Tin học, Ngữ văn, Tiếng Anh, mỗi đội tuyển có 10 thí sinh; Đội tuyển Hoá học có 7 thí sinh. 
 
Tương tự như Sở GD-ĐT TP.HCM, theo Bộ GD-ĐT, ĐH Quốc gia TP.HCM có các đội tuyển: Toán, Vật lý, Hóa học, Sinh học, Tin học, Ngữ văn, Tiếng Anh có số lượng thi sinh vượt quy định dù ngày 1/10/2010, Bộ GD-ĐT có Công văn số 6282/BGDĐT-KTKĐCLGD đồng ý tăng số lượng các đội tuyển Hóa học, Sinh học, Tin học, Ngữ văn, Tiếng Anh lên 10 học sinh kể từ kỳ thi năm 2011; Ngày 02/11/2011 Bộ GD-ĐT có Công văn số 7327/BGDĐT KTKĐCLGD đồng ý tăng số lượng đội tuyển Vật lý lên 10 thí sinh từ năm 2012. 
 
Tuy nhiên các văn bản này đều trước thời điểm ban hành Quy chế thi chọn học sinh giỏi cấp quốc gia theo Thông tư số 56/2011/TT-BGDĐT ngày 25/11/2011 của Bộ trưởng Bộ GD-ĐT.
 
Tiếp đó, ngày 16/9/2013, Cục Khảo thí và Kiểm định chất lượng giáo dục có Công văn số 1132/KTKĐCLGD-KT đồng ý tăng số lượng đội tuyển Toán lên 10 thi sinh từ năm 2014.
 
Theo Điểm a, Khoản 1, Điều 16, Quy chế thi chọn học sinh giỏi quốc gia, đội tuyển mỗi môn thi của từng đơn vị dự thi (trừ Hà Nội) có tối đa 6 thí sinh, như vậy số thí sinh của ĐH Quốc gia TP.HCM vượt 25 thí sinh ở các đội tuyển Toán (vượt 4 thí sinh), Hoá (vượt 4 thí sinh),  Sinh học (vượt 4 thí sinh), Tin học (vượt 4 thí sinh), Ngữ văn (vượt 4 thí sinh), Tiếng Anh (vượt 4 thí sinh), Hoá (vượt 1 thí sinh).
 
Theo Bộ GD-ĐT, Cục Quản lý chất lượng (Bộ GD-ĐT) ban hành công văn đồng ý cho các đơn vị dự thi được tăng số lượng thi sinh mỗi môn thi cho đơn vị dự thi là chưa đúng về thẩm quyền và nội dung theo quy định tại điểm a khoản 1 Điều 16 Quy chế thi chọn học sinh giỏi cấp quốc gia. 
 
Trách nhiệm thuộc về Cục trưởng Cục Quản lý chất lượng, các Phó Cục trưởng qua các thời kỳ trực tiếp ký văn bản và bộ phận tham mưu văn bản của Cục.

Bộ GD-ĐT đề nghị kiểm điểm, làm rõ trách nhiệm của Lãnh đạo Cục, đơn vị thuộc Cục (nếu có) trong việc tham mưu, ký ban hành công văn đồng ý cho các đơn vị dự thi được tăng số lượng thí sinh mỗi môn thi của đơn vị dự thi chưa đúng quy định tại điểm a khoản 1 Điều 16 Quy chế thi chọn học sinh giỏi cấp quốc gia và việc Ban đề thực hiện đóng gói đề thị không đủ số lượng theo yêu cầu của Hội đồng coi thi TP.HCM, báo cáo Bộ trưởng xem xét xử lý theo quy định.

Lê Huyền

Đánh giá về đối thủ, HLV Mano Polking đặc biệt khen ngợi người đồng nghiệp Keisuke Honda trong vai trò Giám đốc kỹ thuật, ông nói: "Đối với tôi, Honda là một HLV giỏi và có cách tiếp cận rõ ràng để kiểm soát được lối chơi của Campuchia. Honda hiểu rõ các cầu thủ Campuchia và đang cùng đội bóng này tập trung mạnh cho SEA Games 32.

Dĩ nhiên chúng tôi không e ngại nhưng toàn đội không được phép bất cẩn. Tuyển Thái Lan tự tin giành chiến thắng để vào bán kết".

"Campuchia có một vài cầu thủ đã chơi với nhau trong thời gian dài. Họ có một cách chơi rất rõ ràng. Còn đối với chúng tôi, đội bóng có sự chuẩn bị về phương án và tự tin sẽ làm tốt nhất để đảm bảo cho một chiến thắng", HLV người Đức nói tiếp.

Trong khi đó, HLV trưởng đội tuyển quốc gia Campuchia Ryu Hirose  nói: "Trận đấu này có ý nghĩa với cả hai đội bóng. Chúng tôi đến Thái Lan với hy vọng gây bất ngờ. Mặc dù Thái Lan được chơi trên sân nhà nhưng chúng tôi sẽ khiến họ có một trận đấu khó khăn".

Với 1 điểm kém hơn Thái Lan, tuyển Campuchia còn nguyên cơ hội vào bán kết nếu giành chiến thắng. HLV Ryu Hirose khích lệ tinh thần học trò trước trận đấu: "Họ là một đội bóng mạnh, nhưng chúng tôi sẽ tìm cách ngăn cản Thái Lan ghi bàn.  Tôi thấy các cầu thủ Campuchia tiến bộ ở ba trận đấu vừa qua. Các cầu thủ có một chút mệt mỏi vì di chuyển nhưng nhìn chung toàn đội đã sẵn sàng cho trận đấu".

Trận đấu giữa tuyển Thái Lan vs Campuchia diễn ra vào lúc 19h30 ngày 2/1 trên SVĐ Thammasat. 

Kể từ mùa giải 2023, mỗi CLB dự V-League sẽ được phép sử dụng những cầu thủ Việt kiều, bất kể có quốc tịch Việt Nam hay chưa. Chính vì vậy, thủ thành Filip Nguyễn khoác áo Công an Hà Nội mà không cần quá quan tâm đến vấn đề này.

Filip Nguyễn có bố là người Việt, mẹ là người CH Séc. Anh sinh năm 1992, trưởng thành ở Loko Vltavin và đang chơi cho CLB Slovacko.

Filip Nguyễn từng được Hiệp hội các giải bóng đá chuyên nghiệp CH Séc bình chọn là thủ môn hay nhất giải VĐQG mùa 2018-2019. Anh cũng từng được gọi vào tuyển CH Séc nhưng chưa ra sân lần nào nên vẫn còn cơ hội để khoác áo đội tuyển Việt Nam. 

CLB Topenland Bình Định từng lên kế hoạch chiêu mộ Filip Nguyễn trước thềm V-League 2022 nhưng không thành công do thủ môn này chưa có quốc tịch, đồng nghĩa với việc mất một suất cho ngoại binh. Đội bóng chủ sân Quy Nhơn sau đó đã ký hợp đồng với thủ thành Đặng Văn Lâm trong giai đoạn giữa mùa giải.

Như vậy, Filip Nguyễn sẽ là cầu thủ nổi tiếng tiếp theo thi đấu cho CLB Công an Hà Nội ở mùa giải V-League 2023. 

Trước đó, tân binh của V-League chiêu mộ thành công một loạt tuyển thủ Việt Nam như Đoàn Văn Hậu, Vũ Văn Thanh, Phan Văn Đức, Hồ Tấn Tài.

Bên cạnh đó là những cái tên đáng chú ý khác như anh em Bùi Tiến Dũng, Bùi Tiến Dụng, tiền vệ Tô Văn Vũ, tiền đạo Xuân Nam, tiền vệ Sầm Ngọc Đức.

Mới 28 tuổi và gia nhập Inter hồi đầu năm với mức phí 17 triệu bảng, Eriksen chưa thể thích ứng được môi trường mới Italy.

Thời điểm đó, cựu cầu thủ Tottenham đặt bút ký vào bản hợp đồng 4 năm rưỡi. Kể từ đầu mùa, Eriksen vẫn chưa ghi được bàn thắng hay có pha kiến tạo nào cho đồng đội.

Hiện cả Arsenal lẫn MU đang theo dõi sát sao tình hình Eriksen trước khi đưa ra quyết định chuyển nhượng.

Nguồn tin từ TuttoSport cho hay, đội bóng thành Milan chấp nhận bán rẻ ngôi sao Đan Mạch với giá 27 triệu bảng, thấp bằng một nửa so với giá thị trường.

Bản thân Eriksen cũng muốn dứt áo ra đi khi bị cảm thấy "xấu hổ" vì chỉ được vào sân ít phút cuối trận gặp Real.

Giữa tuần qua, Arsenal đã đánh tiếng muốn chiêu mộ cựu tiền vệ Spurs. Tuy nhiên, mức phí ban đầu mà Pháo thủ đưa ra chỉ 12 triệu bảng.

* Đăng Khôi

Đối với vấn đề học phí và kinh phí đào tạo, đại biểu Đinh Thị Ngọc Dung đặt câu hỏi tại sao lại cứ tăng kinh phí, học phí đào tạo hay các khoản phí khác tùy từng trường, từng nơi ở các cấp bậc thấp? 

“Thiết nghĩ ở các bậc tiểu học, trung học cơ sở hay phổ thông trung học chúng ta phải có cơ chế, giải pháp hạ học phí ở mức thấp nhất, hỗ trợ tốt nhất cho các em vì đó là trẻ em dưới 18 tuổi, cần phải có môi trường nhận thức và học tập để phát triển. 

Có chăng, chúng ta nên nghiên cứu điều chỉnh ở cấp bậc cao hơn, đó là đại học và sau đại học. Ở bậc học này, các em đã trên 18 tuổi, có thể tự định hướng và có trách nhiệm với cuộc sống của mình. 

Tôi thấy ở một số nước, nhiều em để tiếp tục đi học đại học đã tự đi làm thêm ngoài giờ để có thêm thu nhập, hay thậm chí đi làm thêm một hai năm, có kinh phí rồi mới đăng ký học đại học” – bà Dung nêu quan điểm.

Bà Dung còn đặt vấn đề về áp lực học tập từ nhà trường, từ gia đình đến các em học sinh. 

“Đây chính là nguyên nhân hàng đầu gây tự kỷ, trầm cảm với rất nhiều vấn đề sinh lý khác cho học sinh và sinh viên hiện nay. 

Đáng buồn hơn là tỷ lệ học sinh trầm cảm, tự kỷ hay gần đây có nhiều vụ việc tự tử có liên quan đến điểm số và thành tích vẫn đang không ngừng tăng lên, dẫn tới những xót xa, thương tâm và hệ lụy trong xã hội”. 

Theo bà Dung, vô hình trung, phải chăng chúng ta đang tạo ra áp lực cho giới trẻ từ nhiều phía, và có thể thấy giáo dục ở Việt Nam thiếu đi những mô hình trải nghiệm, thiếu những lớp học ngoại khóa gần gũi thiên nhiên, gắn kết với tự nhiên, thiếu đi những không gian xanh hoạt động ngoài trời chung. 

“Thay vào đó là những mô hình quy hoạch các dịch vụ kinh doanh quán xá như game, quán bia hơi, karaoke hay những nhà hàng mọc lên ở mọi nơi mà không có không gian xanh theo quy chuẩn. Giới trẻ thiếu đi sự vận động tự nhiên ngoài trời mà thay vào đó là những không gian gò bó cùng áp lực thành tích ảo, chỉ tiêu ảo do gia đình và nhà trường tạo ra.

Tôi thiết nghĩ, học tập không chỉ từ phía gia đình, nhà trường mà còn ở cả xã hội. Do vậy, cần xây dựng mô hình công cộng nhiều hơn để giải tỏa vấn đề áp lực đến trường. 

Việc học tập và vui chơi chung ở cộng đồng là rất cần thiết trong việc kích thích tương tác và phát triển khả năng tư duy sáng tạo và giải trí của giới trẻ, từ đó tránh được những áp lực từ nhiều phía cho học sinh, phụ huynh và thầy cô”.

Cần quyết liệt đổi mới dạy và học lịch sử

Trong khi đó, đại biểu Nguyễn Thị Quyên Thanh cho biết vấn đề đang được cử tri cả nước và đại biểu quan tâm là việc giảng dạy môn Lịch sử ở bậc THPT trong Chương trình Giáo dục phổ thông mới. 

Theo bà Quyên Thanh, với nhiều ý kiến phân tích và nhìn nhận từ nhiều góc độ đã khẳng định tầm quan trọng của môn học Lịch sử.  Ngành giáo dục - đào tạo đã có nhiều nỗ lực, quyết tâm trong đổi mới phương pháp dạy và học Lịch sử. Đã có nhiều mô hình và cách dạy Lịch sử rất hay và sinh động, tuy nhiên vẫn chưa đáp ứng kỳ vọng của nhân dân. 

Vị đại biểu này “trân trọng đề nghị Bộ GD-ĐT quyết liệt hơn nữa trong đổi mới phương pháp dạy và học Lịch sử sao cho hấp dẫn học sinh".

" Việc dạy học cần chú trọng hơn việc dạy học sinh kỹ năng tìm hiểu, phân tích các thông tin về lịch sử thay cho phương pháp học vẫn còn khá nặng hiện nay là học sinh phải cố học thuộc để nhớ.

Cần dẫn dắt học sinh tìm đến môn học Lịch sử bằng sự chủ động, biến những bài học lịch sử thành những câu chuyện sinh động, dễ nhớ và nhớ lâu, khơi gợi và hình thành ở các em sự yêu thích đối với môn học Lịch sử. 

Bên cạnh đó, để hình thành ý thức dân tộc, tinh thần yêu nước, hình thành thế giới quan và nhân sinh quan đối với học sinh không chỉ có ở môn học Lịch sử trong nhà trường mà còn có trong mọi sinh hoạt từ gia đình đến xã hội, từ mọi nguồn thông tin mà học sinh tiếp cận hằng ngày, từ các hoạt động mà các em được tham gia, được trải nghiệm từ cộng đồng" - bà Thanh đề xuất. 

Thực tế, theo bà Thanh, hiện nay học sinh chưa có nhiều điều kiện để học lịch sử từ cuộc sống, thông tin các em tiếp cận hàng ngày cũng chưa có nhiều thông tin về lịch sử. 

Bên cạnh đó, học sinh nói riêng và giới trẻ hiện nay nói chung có quan điểm, cách nhìn, cách nghĩ về cuộc sống có nhiều thay đổi, các em tìm sự chia sẻ, đồng cảm, giao tiếp và học hỏi qua môi trường mạng với nguồn thông tin vô tận và khó kiểm soát. 

“Tôi tin và luôn mong muốn việc giáo dục về lịch sử nói riêng cũng như giáo dục nói chung không chỉ là trách nhiệm của ngành giáo dục mà phải của toàn xã hội và của mỗi gia đình, và cần có sự phối hợp chặt chẽ và hiệu quả hơn nữa giữa các bên trong thời gian tới” - bà Thanh bày tỏ. 

Trần Thường - Phương Chi