James Simons - Tỷ phú thông minh nhất thế giới. Nguồn ảnh: New York Post

James Harris Simons sinh năm 1938 tại Brookline, Massachusetts, Mỹ. 

Trong kỳ nghỉ năm 14 tuổi, Jim Simons nhận được công việc tại kho chứa của một cửa hàng cung cấp đồ làm vườn. Nhưng vì không thể ghi nhớ tốt công việc, nên ông nhanh chóng bị chuyển sang làm công nhân quét sàn. Vào cuối kỳ nghỉ lễ, những người giám sát hỏi anh về kế hoạch tương lai của mình, và câu trả lời của Simons khiến họ bật cười: Tôi muốn học toán tại Viện Công nghệ Massachusetts (MIT). 

“Cậu ta không thể nhớ mình đã đặt phân cừu ở đâu mà cũng muốn trở thành một nhà toán học tại MIT” - Simons cảm nhận được những điều mà họ đang nghĩ sau câu trả lời của ông.

Tuy nhiên, 3 năm sau, ông đã làm được điều đó. Năm 1955, Simons được nhận vào MIT để theo đuổi chuyên ngành toán học, mặc dù ông không hiểu nhiều về những gì một nhà toán học thực sự đã làm. Khi đắm mình trong việc học, ông bắt đầu cảm thấy mình ngày càng giống một “nhà toán học” hơn. Ông nói rằng quyết định theo đuổi toán học khi nhìn thấy hai nhà toán học của MIT là Isadore Singer và Warren Ambrose - thảo luận sâu vào đêm muộn tại một quán cà phê. 

“Thật tuyệt vời! Đó mới chính là cuộc sống. Đi ra ngoài vào lúc 2 giờ sáng với bạn bè và làm toán với cà phê, dường như là sự nghiệp vĩ đại nhất thế giới”.

Sau khi tốt nghiệp, Simons tiếp tục theo học tại Đại học California ở Berkeley để lấy bằng tiến sĩ toán học. Luận án của ông tập trung vào việc cung cấp bằng chứng hỗ trợ cho sự phân loại của Berger đối với các nhóm đơn thể của đa tạp Riemann, và chỉ sau một năm, ông nhận bằng tiến sĩ ở tuổi 23 vào năm 1961.

Năm 1964, Simons gia trở thành chuyên gia phá mã tại Viện Phân tích Quốc phòng (IDA) ở Princeton, New Jersey. Simons nhận thấy rằng ông rất thích nghĩ ra các thuật toán để tấn công các loại vấn đề mật mã cụ thể. Tại đây, ông đã học cách làm các mô hình toán học để giải thích dữ liệu. “Tôi nghĩ nếu tôi không ở đó, công việc kinh doanh mà chúng tôi gây dựng sau này sẽ không bao giờ trở thành hiện thực”, ông nói.

James Simons đã hoàn thành và xuất bản thành công luận án tiến sĩ trên một tạp chí uy tín trước khi trở lại Bờ Đông Hoa Kỳ để giảng dạy tại MIT. Nguồn ảnh: UC Berkeley

Thời gian sau đó, Simons tập trung nghiên cứu các lý thuyết toán học quan trọng. Tại Berkeley, ông gặp gỡ và cùng tiến sĩ Chern nghiên cứu, tạo nên một bước đột phá lớn trong lý thuyết trường lượng tử ba chiều bằng việc xây dựng cụ thể một dạng vi phân đặc biệt, được gọi là lý thuyết Chern-Simons. Có thể nói, ông đã có một sự nghiệp thành công, giành được nhiều giải thưởng, và sau đó được kết nạp vào Viện Hàn lâm Khoa học Quốc gia Hoa Kỳ (National Academy of Sciences).

Cuối cùng, ông được bổ nhiệm làm chủ nhiệm khoa toán tại Đại học Stony Brook ở East Setauket (New York), nơi ông phát triển các chương trình toán học và vật lý trong khi vẫn được các công ty như IBM săn đón.

Thành công của “nhà toán học” trên thị trường chứng khoán

Mặc dù đã có sự nghiệp thành công với tư cách là một nhà toán học và một người phá mã bậc thầy cho IDA, Jim Simons vẫn quyết định theo đuổi sự nghiệp tài chính. Năm 1978, nhà toán học thành lập quỹ đầu cơ Monemetrics, quỹ tiền thân của Công nghệ Phục hưng rất thành công.

Lúc đầu Simons không nghĩ đến việc áp dụng toán học vào quỹ đầu cơ của mình. Tuy nhiên, theo thời gian, ông nhận ra rằng mình có thể sử dụng các mô hình toán học và thống kê để giải thích dữ liệu bằng cách tìm kiếm các chuyển động không ngẫu nhiên trong dữ liệu tài chính để dự đoán lợi nhuận trong tương lai.

Đến năm 1988, Simons quyết định chỉ sử dụng phân tích định lượng để quyết định giao dịch nên tham gia. Simons tìm kiếm các chuyên gia về toán học, phân tích dữ liệu và nhiều lĩnh vực liên quan đến khoa học khác để làm việc với ông. “Nhà đầu cơ kiếm nhiều tiền nhất thế giới” thu hút được nhiều lập trình viên, nhà toán học, nhà vật lý học và nhà mật mã học. Công ty phát triển mạnh nhờ các công thức toán học phức tạp mà các nhà khoa học này đã phát triển.

Kể từ khi thành lập, quỹ hàng đầu của Renaissance Technologies, quỹ đầu cơ Medallion, đã tạo ra hơn 100 tỷ đô la lợi nhuận giao dịch với lợi nhuận trung bình hàng năm là 71,8% trước phí từ năm 1994 đến giữa năm 2014.

Jim Simons xếp thứ 23 trong danh sách những người Mỹ giàu nhất của Forbes năm 2020, với tài sản ròng ước tính 23,5 tỷ USD. Ông cũng đứng đầu trong danh sách các nhà quản lý quỹ đầu cơ có thu nhập cao nhất năm 2019 của Forbes.

Simons có nhiều ảnh hưởng trong giới khoa học. Ông là đồng sáng lập Quỹ Simons với vợ mình, Marilyn Simons, vào năm 1994. Quỹ Simons dành để hỗ trợ nghiên cứu khoa học, giáo dục và y tế. Viện Toán học Việt Nam cũng nhận được tài trợ tại Quỹ Simons với số tiền hàng chục tỷ đồng cho nghiên cứu. Simons đã đóng góp hơn 2,7 tỷ USD tài sản của mình cho sự nghiệp này cũng như hỗ trợ nghiên cứu bệnh tự kỷ.

Ngoài ra, Simons thành lập tổ chức phi lợi nhuận Math for America, nhằm mục đích khuyến khích các giáo viên toán học và khoa học giữ vững vai trò của mình và nâng cao khả năng giảng dạy của họ.

Trang Trịnh(Theo Investopedia, Simons Foundation)

Nhà toán học giành giải thưởng 3 triệu USD với công trình về giải tích ngẫu nhiên

Nhà toán học Martin Hairer của Imperial College London (ICL) sẽ được trao Giải thưởng Breakthrough (tạm dịch là “Đột phá”) của năm 2021.

Ông James Harris Simons hay Jim Simons, 83 tuổi, hiện sở hữu khối tài sản lên đến 26,1 tỷ USD - giàu thứ 63 trên thế giới. Là một trong những nhà đầu tư vĩ đại nhất mọi thời đại, ông cũng được biết đến với niềm đam mê toán học, và được gọi là “Nhà toán học”.

James Simons - Tỷ phú thông minh nhất thế giới. Nguồn ảnh: New York Post

James Harris Simons sinh năm 1938 tại Brookline, Massachusetts, Mỹ. 

Trong kỳ nghỉ năm 14 tuổi, Jim Simons nhận được công việc tại kho chứa của một cửa hàng cung cấp đồ làm vườn. Nhưng vì không thể ghi nhớ tốt công việc, nên ông nhanh chóng bị chuyển sang làm công nhân quét sàn. Vào cuối kỳ nghỉ lễ, những người giám sát hỏi anh về kế hoạch tương lai của mình, và câu trả lời của Simons khiến họ bật cười: Tôi muốn học toán tại Viện Công nghệ Massachusetts (MIT). 

“Cậu ta không thể nhớ mình đã đặt phân cừu ở đâu mà cũng muốn trở thành một nhà toán học tại MIT” - Simons cảm nhận được những điều mà họ đang nghĩ sau câu trả lời của ông.

Tuy nhiên, 3 năm sau, ông đã làm được điều đó. Năm 1955, Simons được nhận vào MIT để theo đuổi chuyên ngành toán học, mặc dù ông không hiểu nhiều về những gì một nhà toán học thực sự đã làm. Khi đắm mình trong việc học, ông bắt đầu cảm thấy mình ngày càng giống một “nhà toán học” hơn. Ông nói rằng quyết định theo đuổi toán học khi nhìn thấy hai nhà toán học của MIT là Isadore Singer và Warren Ambrose - thảo luận sâu vào đêm muộn tại một quán cà phê. 

“Thật tuyệt vời! Đó mới chính là cuộc sống. Đi ra ngoài vào lúc 2 giờ sáng với bạn bè và làm toán với cà phê, dường như là sự nghiệp vĩ đại nhất thế giới”.

Sau khi tốt nghiệp, Simons tiếp tục theo học tại Đại học California ở Berkeley để lấy bằng tiến sĩ toán học. Luận án của ông tập trung vào việc cung cấp bằng chứng hỗ trợ cho sự phân loại của Berger đối với các nhóm đơn thể của đa tạp Riemann, và chỉ sau một năm, ông nhận bằng tiến sĩ ở tuổi 23 vào năm 1961.

Năm 1964, Simons gia trở thành chuyên gia phá mã tại Viện Phân tích Quốc phòng (IDA) ở Princeton, New Jersey. Simons nhận thấy rằng ông rất thích nghĩ ra các thuật toán để tấn công các loại vấn đề mật mã cụ thể. Tại đây, ông đã học cách làm các mô hình toán học để giải thích dữ liệu. “Tôi nghĩ nếu tôi không ở đó, công việc kinh doanh mà chúng tôi gây dựng sau này sẽ không bao giờ trở thành hiện thực”, ông nói.

James Simons đã hoàn thành và xuất bản thành công luận án tiến sĩ trên một tạp chí uy tín trước khi trở lại Bờ Đông Hoa Kỳ để giảng dạy tại MIT. Nguồn ảnh: UC Berkeley

Thời gian sau đó, Simons tập trung nghiên cứu các lý thuyết toán học quan trọng. Tại Berkeley, ông gặp gỡ và cùng tiến sĩ Chern nghiên cứu, tạo nên một bước đột phá lớn trong lý thuyết trường lượng tử ba chiều bằng việc xây dựng cụ thể một dạng vi phân đặc biệt, được gọi là lý thuyết Chern-Simons. Có thể nói, ông đã có một sự nghiệp thành công, giành được nhiều giải thưởng, và sau đó được kết nạp vào Viện Hàn lâm Khoa học Quốc gia Hoa Kỳ (National Academy of Sciences).

Cuối cùng, ông được bổ nhiệm làm chủ nhiệm khoa toán tại Đại học Stony Brook ở East Setauket (New York), nơi ông phát triển các chương trình toán học và vật lý trong khi vẫn được các công ty như IBM săn đón.

Thành công của “nhà toán học” trên thị trường chứng khoán

Mặc dù đã có sự nghiệp thành công với tư cách là một nhà toán học và một người phá mã bậc thầy cho IDA, Jim Simons vẫn quyết định theo đuổi sự nghiệp tài chính. Năm 1978, nhà toán học thành lập quỹ đầu cơ Monemetrics, quỹ tiền thân của Công nghệ Phục hưng rất thành công.

Lúc đầu Simons không nghĩ đến việc áp dụng toán học vào quỹ đầu cơ của mình. Tuy nhiên, theo thời gian, ông nhận ra rằng mình có thể sử dụng các mô hình toán học và thống kê để giải thích dữ liệu bằng cách tìm kiếm các chuyển động không ngẫu nhiên trong dữ liệu tài chính để dự đoán lợi nhuận trong tương lai.

Đến năm 1988, Simons quyết định chỉ sử dụng phân tích định lượng để quyết định giao dịch nên tham gia. Simons tìm kiếm các chuyên gia về toán học, phân tích dữ liệu và nhiều lĩnh vực liên quan đến khoa học khác để làm việc với ông. “Nhà đầu cơ kiếm nhiều tiền nhất thế giới” thu hút được nhiều lập trình viên, nhà toán học, nhà vật lý học và nhà mật mã học. Công ty phát triển mạnh nhờ các công thức toán học phức tạp mà các nhà khoa học này đã phát triển.

Kể từ khi thành lập, quỹ hàng đầu của Renaissance Technologies, quỹ đầu cơ Medallion, đã tạo ra hơn 100 tỷ đô la lợi nhuận giao dịch với lợi nhuận trung bình hàng năm là 71,8% trước phí từ năm 1994 đến giữa năm 2014.

Jim Simons xếp thứ 23 trong danh sách những người Mỹ giàu nhất của Forbes năm 2020, với tài sản ròng ước tính 23,5 tỷ USD. Ông cũng đứng đầu trong danh sách các nhà quản lý quỹ đầu cơ có thu nhập cao nhất năm 2019 của Forbes.

Simons có nhiều ảnh hưởng trong giới khoa học. Ông là đồng sáng lập Quỹ Simons với vợ mình, Marilyn Simons, vào năm 1994. Quỹ Simons dành để hỗ trợ nghiên cứu khoa học, giáo dục và y tế. Viện Toán học Việt Nam cũng nhận được tài trợ tại Quỹ Simons với số tiền hàng chục tỷ đồng cho nghiên cứu. Simons đã đóng góp hơn 2,7 tỷ USD tài sản của mình cho sự nghiệp này cũng như hỗ trợ nghiên cứu bệnh tự kỷ.

Ngoài ra, Simons thành lập tổ chức phi lợi nhuận Math for America, nhằm mục đích khuyến khích các giáo viên toán học và khoa học giữ vững vai trò của mình và nâng cao khả năng giảng dạy của họ.

Trang Trịnh(Theo Investopedia, Simons Foundation)

Nhà toán học giành giải thưởng 3 triệu USD với công trình về giải tích ngẫu nhiên

Nhà toán học Martin Hairer của Imperial College London (ICL) sẽ được trao Giải thưởng Breakthrough (tạm dịch là “Đột phá”) của năm 2021.

"Cháu chưa biết gì về bệnh của mình, chỉ hay hỏi bao giờ con mới khỏi, khi nào thì hết đau. Nghe con nói mà tôi chẳng biết làm thế nào", anh Doanh xót xa.

Gia đình anh thuộc diện khó khăn trên địa bàn xóm Diễn Cầu, xã Tân Đức, huyện Phú Bình, tỉnh Thái Nguyên. Anh Doanh ở nhà làm ruộng, vợ làm công nhân với thu nhập khoảng 4 triệu đồng/tháng, họ có với nhau 3 người con vẫn trong độ tuổi đi học.

Tháng 7/2020, Thảo thường xuyên kêu đau đầu. Đưa con đến bệnh viện tỉnh, anh biết được Thảo có khối u ác tính trong não. Ngay lập tức, hai cha con xuống Bệnh viện K Tân Triều (Hà Nội) để điều trị.

Trải qua 6 đợt truyền hoá chất kết hợp với 36 mũi xạ trị, Thảo được về nhà chờ tái khám định kỳ. Những ngày rong ruổi trên bệnh viện, sức khoẻ con suy kiệt đi rất nhiều. Cùng với đó, gánh nặng kinh tế khiến gia đình lao đao. Những khoản thuốc nằm ngoài danh mục bảo hiểm của con lên đến 5 triệu đồng/đợt, mà mỗi đợt chỉ kéo dài vỏn vẹn 5 ngày. Vợ chồng anh Doanh đã phải vay mượn hơn 100 triệu đồng để lo cho con.

Sau khi được về nhà, Thảo tiếp tục đến trường. Niềm vui đi học giúp đứa trẻ khoẻ mạnh, nhanh nhẹn trở lại, cũng là niềm động viên lớn cho cha mẹ làm lụng, kiếm tiền trả nợ. Chẳng ngờ tháng 4/2023, căn bệnh ác tính một lần nữa quay lại. Khối u tái phát vào ngực gây khó thở, tình trạnh phức tạp hơn trước rất nhiều.

Để ngăn chặn khối u phát triển, bác sĩ ra phác đồ truyền hoá chất 7 đợt. Lần này, tiền thuốc mà vợ chồng anh Doanh phải trả lên đến hơn 6 triệu đồng/tháng, chưa kể chi phí đi lại, sinh hoạt khác.

Những cơn đau kéo đến dồn dập "đánh gục" niềm hy vọng của Thảo. Không ít lần, con hỏi bố về cơ hội khỏi bệnh của mình. Nhìn con đau đáu giấc mơ đến trường, anh Doanh không biết làm cách nào ngoài an ủi con, trong khi chính anh cũng đang hết sức mông lung về tương lai.

"Bác sĩ nói nếu hợp thuốc, con sẽ được phẫu thuật cắt khối u ở ngực, nhưng chưa biết ngày nào mới được về nhà. Chúng tôi lo cho con, lo cả kinh phí thời gian sắp tới. Gần 2 năm mới trả hết được khoản nợ cũ, giờ lại tiếp tục vay, nhưng cũng không còn nơi nào để vay thêm được nữa rồi", anh lo lắng.

Tuy nhiên, số tiền cần để chữa bệnh thời gian tới cùng chi phí ca mổ trở thành gánh nặng quá lớn. Bởi gia đình anh Doanh đã vất vả, chắt bóp suốt gần 2 năm trời mới trả nổi 100 triệu đồng trước đây vay mượn. Hiện vợ chồng anh không thể vay thêm được nữa do không còn khả năng chi trả.

Rất mong qua báo, bạn đọc hảo tâm có thể đồng cảm, động viên, giúp đỡ gia đình anh vượt qua khó khăn, bé Thảo có thêm kinh phí chữa bệnh.

Hơn 3 năm qua, anh Nguyễn Viết Doanh (quê Thái Nguyên) đều đặn đưa con trai Nguyễn Viết Thảo (SN 2013) đi bệnh viện không nghỉ đợt nào. Thảo mắc bệnh ung thư phần mềm, dù phát hiện sớm nhưng quá trình chạy chữa vẫn hết sức cam go.

"Cháu chưa biết gì về bệnh của mình, chỉ hay hỏi bao giờ con mới khỏi, khi nào thì hết đau. Nghe con nói mà tôi chẳng biết làm thế nào", anh Doanh xót xa.

Gia đình anh thuộc diện khó khăn trên địa bàn xóm Diễn Cầu, xã Tân Đức, huyện Phú Bình, tỉnh Thái Nguyên. Anh Doanh ở nhà làm ruộng, vợ làm công nhân với thu nhập khoảng 4 triệu đồng/tháng, họ có với nhau 3 người con vẫn trong độ tuổi đi học.

Tháng 7/2020, Thảo thường xuyên kêu đau đầu. Đưa con đến bệnh viện tỉnh, anh biết được Thảo có khối u ác tính trong não. Ngay lập tức, hai cha con xuống Bệnh viện K Tân Triều (Hà Nội) để điều trị.

Trải qua 6 đợt truyền hoá chất kết hợp với 36 mũi xạ trị, Thảo được về nhà chờ tái khám định kỳ. Những ngày rong ruổi trên bệnh viện, sức khoẻ con suy kiệt đi rất nhiều. Cùng với đó, gánh nặng kinh tế khiến gia đình lao đao. Những khoản thuốc nằm ngoài danh mục bảo hiểm của con lên đến 5 triệu đồng/đợt, mà mỗi đợt chỉ kéo dài vỏn vẹn 5 ngày. Vợ chồng anh Doanh đã phải vay mượn hơn 100 triệu đồng để lo cho con.

Sau khi được về nhà, Thảo tiếp tục đến trường. Niềm vui đi học giúp đứa trẻ khoẻ mạnh, nhanh nhẹn trở lại, cũng là niềm động viên lớn cho cha mẹ làm lụng, kiếm tiền trả nợ. Chẳng ngờ tháng 4/2023, căn bệnh ác tính một lần nữa quay lại. Khối u tái phát vào ngực gây khó thở, tình trạnh phức tạp hơn trước rất nhiều.

Để ngăn chặn khối u phát triển, bác sĩ ra phác đồ truyền hoá chất 7 đợt. Lần này, tiền thuốc mà vợ chồng anh Doanh phải trả lên đến hơn 6 triệu đồng/tháng, chưa kể chi phí đi lại, sinh hoạt khác.

Những cơn đau kéo đến dồn dập "đánh gục" niềm hy vọng của Thảo. Không ít lần, con hỏi bố về cơ hội khỏi bệnh của mình. Nhìn con đau đáu giấc mơ đến trường, anh Doanh không biết làm cách nào ngoài an ủi con, trong khi chính anh cũng đang hết sức mông lung về tương lai.

"Bác sĩ nói nếu hợp thuốc, con sẽ được phẫu thuật cắt khối u ở ngực, nhưng chưa biết ngày nào mới được về nhà. Chúng tôi lo cho con, lo cả kinh phí thời gian sắp tới. Gần 2 năm mới trả hết được khoản nợ cũ, giờ lại tiếp tục vay, nhưng cũng không còn nơi nào để vay thêm được nữa rồi", anh lo lắng.

Tuy nhiên, số tiền cần để chữa bệnh thời gian tới cùng chi phí ca mổ trở thành gánh nặng quá lớn. Bởi gia đình anh Doanh đã vất vả, chắt bóp suốt gần 2 năm trời mới trả nổi 100 triệu đồng trước đây vay mượn. Hiện vợ chồng anh không thể vay thêm được nữa do không còn khả năng chi trả.

Rất mong qua báo, bạn đọc hảo tâm có thể đồng cảm, động viên, giúp đỡ gia đình anh vượt qua khó khăn, bé Thảo có thêm kinh phí chữa bệnh.

Cụ thể, trong hơn 121.700 ý kiến tham gia khảo sát chỉ có hơn 36.300 phụ huynh đồng ý cho con em đến trường học trực tiếp (khoảng 30%). còn hơn 85.400 người không đồng ý (chiếm 70%).

Đặc biệt, nhiều trường ở các quận nội thành chỉ có hơn 10 phụ huynh đồng ý cho con đi học như Trường Tiểu học Trần Quang Diệu, Trường Tiểu học rần Văn Đang (Quận 3); Trường tiểu học Bến Cảng, Trường Tiểu học Đống Đa, Trường Tiểu học Đinh Bộ Lĩnh, Trường Tiểu học Nguyễn Huệ 1 (Quận 4).

Ở ngoại thành, nhiều trường ở Huyện Củ Chi, Cần Giờ cũng chưa đầy 20 phụ huynh có con học lớp 1, đồng ý học trực tiếp như: Trường Tiểu học An Nhơn Tây, Trường tiểu học Thị Trấn Củ Chi 2, Trường Tiểu học Trung Lập Thượng, Trường Tiểu học Nhuận Đức, Trường Tiểu học Nhuận Đức 2 (huyện Củ Chi); Trường Tiểu học Lý Nhơn, Trường tiểu học Đồng Hòa (huyện Cần Giờ).

(Ảnh: Thanh Tùng)

Cuối tuần qua 1 số trường đã họp phụ huynh để chuẩn bị cho học sinh đi học lại. Một số trường trong tuần đầu tiên thí điểm học trực tiếp sẽ chỉ học 3 buổi, môn Tiếng Anh vẫn học online như thường lệ.

Theo hướng dẫn của Sở GD-ĐT TP.HCM, từ ngày 13-25/12 ở các trường tiểu học thuộc thuộc khu vực cấp độ 1, học sinh lớp 1 đi học một buổi/ngày, học sinh các khối khác tiếp tục học trực tuyến. Việc đi học lại phải đảm bảo mật độ học sinh trong một lớp, bảo đảm khoảng cách an toàn giữa các phòng học theo các quy định của Bộ Tiêu chí đánh giá an toàn trong phòng, chống dịch Covid-19 và các quy định phòng dịch khác.

Đối với trường thuộc khu vực cấp độ 2, học sinh lớp 1 đi học một buổi/ngày, mỗi buổi không quá 50% sĩ số học sinh toàn khối, học sinh các khối khác tiếp tục học trực tuyến.

Đối với các trường thuộc khu vực cấp độ 3, học sinh lớp 1 đi học ba buổi/tuần, mỗi buổi không quá 50% sĩ số học sinh toàn khối, học sinh các khối khác tiếp tục học trực tuyến.

Đối với các trường thuộc khu vực cấp độ 4, tất cả học sinh học trực tuyến.
 
Học sinh lớp 1 sẽ học gì?

Từ ngày 13 đến 17/12, ngày đầu tiên tập trung học sinh, giáo viên làm quen với học sinh, dành thời gian hướng dẫn cho các học sinh tham gia học trực tiếp, hình thành thói quen phòng dịch Covid-19 tại trường, xây dựng nền nếp học tập cho học sinh, tổ chức khảo sát nhanh để nắm bắt, chia nhóm học sinh căn cứ vào thời lượng tham gia học tập trên môi trường Internet và khả năng tiếp thu kiến thức của học sinh, làm cơ sở để xây dựng kế hoạch ôn tập, củng cố các kiến thức cốt lõi đã triển khai trong giai đoạn học tập trên môi trường Internet; Chia nhóm học sinh theo năng lực và tổ chức hướng dẫn học tập cho từng nhóm;

Những ngày tiếp theo kết hợp tổ chức ôn tập, củng cố các kiến thức cốt lõi đã triển khai trong giai đoạn học tập trên môi trường Internet song song với việc tổ chức dạy học kiến thức mới. Tổ chức các hoạt động dạy học kiến thức mới theo tiến độ, tập trung cho các môn Toán, Tiếng Việt, Tiếng Anh. Đối với môn tiếng Anh lớp 1 phải ôn tập kiến thức đã triển khai trong giai đoạn học tập gián tiếp, tập trung 2 kỹ năng nghe và nói. Tránh hoặc giảm các hoạt động trò chơi giao tiếp mang tính tiếp xúc gần
 
Đối với các trường thuộc khu vực cấp độ 2, 3 hạn chế tổ chức các hoạt động học tập trực tiếp có tiếp xúc gần…

Từ ngày 20-24/12, đối với các cơ sở giáo dục thuộc khu vực cấp độ 1, tổ chức các hoạt động dạy học kiến thức mới theo tiến độ của chương trình, tập trung cho các môn Toán, Tiếng Việt, tiếng Anh lớp 1 (Lớp 1, 2, 3 trường Tiểu học Thạnh An), Toán, Tiếng Việt, Tiếng Anh, Khoa học, Lịch sử và Địa lý (Lớp 4, 5 trường Tiểu học Thạnh An). Xây dựng kế hoạch tổ chức hoạt động dạy học hai buổi/ngày, tổ chức bán trú và các hoạt động giáo dục khác.

Đối với các cơ sở giáo dục thuộc khu vực cấp độ 2, tổ chức cho học sinh lớp 1 đi học một buổi/ngày, học sinh các khối khác tiếp tục học trên môi trường Internet (trường hợp trường Tiểu học Thạnh An Huyện Cần Giờ tổ chức học trực tiếp cho tất cả các khối lớp.

Đối với các cơ sở giáo dục thuộc khu vực cấp độ 3, trong các ngày học sinh tham gia học trực tiếp: Tiếp tục tập trung tổ chức ôn tập, củng cố các kiến thức cốt lõi đã triển khai trong giai đoạn học tập trên môi trường Internet, rèn luyện các kỹ năng cần thiết. Không tổ chức các hoạt động học tập có tiếp xúc gần giữa học sinh với học sinh; sắp xếp thời khoá biểu xen kẽ các môn học khác bên cạnh các môn Toán, Tiếng Việt, Tiếng Anh ở lớp 1…
 
Minh Anh 

70% phụ huynh không đồng ý lớp 1 đi học, Sở Giáo dục TP.HCM nói gì?

Ông Dương Trí Dũng, Phó Giám đốc Sở GD-ĐT TP.HCM, cho hay số liệu 70% phụ huynh không đồng ý cho lớp 1 đi học trực tiếp cho thấy phụ huynh lo lắng và chưa yên tâm.

Kết quả khảo sát của Sở GD-ĐT TP.HCM về việc cho học sinh lớp 1 đi học lại ở hơn 560 trường học, tính tới ngày 5/12, cho thấy có tới hơn 70% phụ huynh không đồng ý cho con đi học trực tiếp từ ngày 13/12.

Cụ thể, trong hơn 121.700 ý kiến tham gia khảo sát chỉ có hơn 36.300 phụ huynh đồng ý cho con em đến trường học trực tiếp (khoảng 30%). còn hơn 85.400 người không đồng ý (chiếm 70%).

Đặc biệt, nhiều trường ở các quận nội thành chỉ có hơn 10 phụ huynh đồng ý cho con đi học như Trường Tiểu học Trần Quang Diệu, Trường Tiểu học rần Văn Đang (Quận 3); Trường tiểu học Bến Cảng, Trường Tiểu học Đống Đa, Trường Tiểu học Đinh Bộ Lĩnh, Trường Tiểu học Nguyễn Huệ 1 (Quận 4).

Ở ngoại thành, nhiều trường ở Huyện Củ Chi, Cần Giờ cũng chưa đầy 20 phụ huynh có con học lớp 1, đồng ý học trực tiếp như: Trường Tiểu học An Nhơn Tây, Trường tiểu học Thị Trấn Củ Chi 2, Trường Tiểu học Trung Lập Thượng, Trường Tiểu học Nhuận Đức, Trường Tiểu học Nhuận Đức 2 (huyện Củ Chi); Trường Tiểu học Lý Nhơn, Trường tiểu học Đồng Hòa (huyện Cần Giờ).

(Ảnh: Thanh Tùng)

Cuối tuần qua 1 số trường đã họp phụ huynh để chuẩn bị cho học sinh đi học lại. Một số trường trong tuần đầu tiên thí điểm học trực tiếp sẽ chỉ học 3 buổi, môn Tiếng Anh vẫn học online như thường lệ.

Theo hướng dẫn của Sở GD-ĐT TP.HCM, từ ngày 13-25/12 ở các trường tiểu học thuộc thuộc khu vực cấp độ 1, học sinh lớp 1 đi học một buổi/ngày, học sinh các khối khác tiếp tục học trực tuyến. Việc đi học lại phải đảm bảo mật độ học sinh trong một lớp, bảo đảm khoảng cách an toàn giữa các phòng học theo các quy định của Bộ Tiêu chí đánh giá an toàn trong phòng, chống dịch Covid-19 và các quy định phòng dịch khác.

Đối với trường thuộc khu vực cấp độ 2, học sinh lớp 1 đi học một buổi/ngày, mỗi buổi không quá 50% sĩ số học sinh toàn khối, học sinh các khối khác tiếp tục học trực tuyến.

Đối với các trường thuộc khu vực cấp độ 3, học sinh lớp 1 đi học ba buổi/tuần, mỗi buổi không quá 50% sĩ số học sinh toàn khối, học sinh các khối khác tiếp tục học trực tuyến.

Đối với các trường thuộc khu vực cấp độ 4, tất cả học sinh học trực tuyến.
 
Học sinh lớp 1 sẽ học gì?

Từ ngày 13 đến 17/12, ngày đầu tiên tập trung học sinh, giáo viên làm quen với học sinh, dành thời gian hướng dẫn cho các học sinh tham gia học trực tiếp, hình thành thói quen phòng dịch Covid-19 tại trường, xây dựng nền nếp học tập cho học sinh, tổ chức khảo sát nhanh để nắm bắt, chia nhóm học sinh căn cứ vào thời lượng tham gia học tập trên môi trường Internet và khả năng tiếp thu kiến thức của học sinh, làm cơ sở để xây dựng kế hoạch ôn tập, củng cố các kiến thức cốt lõi đã triển khai trong giai đoạn học tập trên môi trường Internet; Chia nhóm học sinh theo năng lực và tổ chức hướng dẫn học tập cho từng nhóm;

Những ngày tiếp theo kết hợp tổ chức ôn tập, củng cố các kiến thức cốt lõi đã triển khai trong giai đoạn học tập trên môi trường Internet song song với việc tổ chức dạy học kiến thức mới. Tổ chức các hoạt động dạy học kiến thức mới theo tiến độ, tập trung cho các môn Toán, Tiếng Việt, Tiếng Anh. Đối với môn tiếng Anh lớp 1 phải ôn tập kiến thức đã triển khai trong giai đoạn học tập gián tiếp, tập trung 2 kỹ năng nghe và nói. Tránh hoặc giảm các hoạt động trò chơi giao tiếp mang tính tiếp xúc gần
 
Đối với các trường thuộc khu vực cấp độ 2, 3 hạn chế tổ chức các hoạt động học tập trực tiếp có tiếp xúc gần…

Từ ngày 20-24/12, đối với các cơ sở giáo dục thuộc khu vực cấp độ 1, tổ chức các hoạt động dạy học kiến thức mới theo tiến độ của chương trình, tập trung cho các môn Toán, Tiếng Việt, tiếng Anh lớp 1 (Lớp 1, 2, 3 trường Tiểu học Thạnh An), Toán, Tiếng Việt, Tiếng Anh, Khoa học, Lịch sử và Địa lý (Lớp 4, 5 trường Tiểu học Thạnh An). Xây dựng kế hoạch tổ chức hoạt động dạy học hai buổi/ngày, tổ chức bán trú và các hoạt động giáo dục khác.

Đối với các cơ sở giáo dục thuộc khu vực cấp độ 2, tổ chức cho học sinh lớp 1 đi học một buổi/ngày, học sinh các khối khác tiếp tục học trên môi trường Internet (trường hợp trường Tiểu học Thạnh An Huyện Cần Giờ tổ chức học trực tiếp cho tất cả các khối lớp.

Đối với các cơ sở giáo dục thuộc khu vực cấp độ 3, trong các ngày học sinh tham gia học trực tiếp: Tiếp tục tập trung tổ chức ôn tập, củng cố các kiến thức cốt lõi đã triển khai trong giai đoạn học tập trên môi trường Internet, rèn luyện các kỹ năng cần thiết. Không tổ chức các hoạt động học tập có tiếp xúc gần giữa học sinh với học sinh; sắp xếp thời khoá biểu xen kẽ các môn học khác bên cạnh các môn Toán, Tiếng Việt, Tiếng Anh ở lớp 1…
 
Minh Anh 

70% phụ huynh không đồng ý lớp 1 đi học, Sở Giáo dục TP.HCM nói gì?

Ông Dương Trí Dũng, Phó Giám đốc Sở GD-ĐT TP.HCM, cho hay số liệu 70% phụ huynh không đồng ý cho lớp 1 đi học trực tiếp cho thấy phụ huynh lo lắng và chưa yên tâm.